關(guān)于人體生理學(xué)教學(xué)改革的探討

李 慧

（呂梁市衛(wèi)生學(xué)校，山西 呂梁 033000）

關(guān)于人體生理學(xué)教學(xué)改革的探討

李 慧

（呂梁市衛(wèi)生學(xué)校，山西 呂梁 033000）

人體生理學(xué)是衛(wèi)生院校中的一門基礎(chǔ)課程，在衛(wèi)生院校教育體系中具有十分重要的作用。在本文中，通過對(duì)當(dāng)前人體生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題及形成原因進(jìn)行分析，并提出有效的改革方法，以提高衛(wèi)生院校對(duì)人體生理學(xué)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用有效教學(xué)方法，提升人體生理學(xué)教學(xué)效果。

人體生理學(xué)；教學(xué)改革；探討

人體生理學(xué)作為衛(wèi)生院校教育體系中的重點(diǎn)設(shè)置課程之一，對(duì)建立學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)體系具有十分重要的作用，但是在當(dāng)前人體生理學(xué)教學(xué)中整體教學(xué)成果不夠理想，存在當(dāng)前使用人體生理學(xué)教材與實(shí)際教學(xué)需求不相適應(yīng)、重理論略實(shí)踐、教學(xué)方法單一等問題，在本文中，對(duì)當(dāng)前衛(wèi)生院校人體生理學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并探討出與當(dāng)前教學(xué)實(shí)際相符的教學(xué)策略，以完成人體生理學(xué)教學(xué)改革。

1 人體生理學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因分析

（一）教材內(nèi)容重理論，輕實(shí)踐

在當(dāng)前衛(wèi)生院校所使用的人體生理學(xué)教材，在教材內(nèi)容上更多呈現(xiàn)出重理論、輕實(shí)踐特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，老師對(duì)這門課程知識(shí)內(nèi)容講解，更多的也體現(xiàn)在基礎(chǔ)理論知識(shí)上，在實(shí)際操作方面還有待提升，致使在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生分辨不清實(shí)物、不敢動(dòng)手操作等情況，對(duì)該項(xiàng)問題進(jìn)行解決，就需要老師給予學(xué)生更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)[1]。

（二）教學(xué)方法較為落后

在對(duì)人體生理學(xué)課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如果只是運(yùn)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式完成課程知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，不僅不能夠提高整體教學(xué)效果，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中尤其是在人體生理學(xué)教材中，涉及到很多實(shí)際知識(shí)，并且其理論性也較強(qiáng)，如果只是運(yùn)用單一的教學(xué)方式，學(xué)生在對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用上，還會(huì)有所欠缺。因此，為提升整體教學(xué)效果，就需要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促使學(xué)生對(duì)人體生理學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。

2 人體生理學(xué)教學(xué)策略探討

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)體系

（1）改革教材內(nèi)容，凸顯專業(yè)特色。衛(wèi)生院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行人體生理學(xué)教學(xué)，其主要目的是為學(xué)生將來參與實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，在人體生理學(xué)教材的設(shè)置上需要結(jié)合實(shí)際工作需要，在教材內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)科學(xué)合理的安排理論和實(shí)踐的占有比例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作教學(xué)，將人體生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來，更好的滿足現(xiàn)代人體生理學(xué)教學(xué)需要[2]。

（2）優(yōu)化學(xué)科體系。長(zhǎng)時(shí)間以來，衛(wèi)生院校在開展醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多、重復(fù)性也較高，在學(xué)科的設(shè)置上比較細(xì)化。致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中各項(xiàng)醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為零散，無法建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。因此，需要運(yùn)用化繁為簡(jiǎn)的方法，對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化配置，避免教學(xué)資源浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生和提高教學(xué)效率和效果。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

在實(shí)際人體生理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方法，促使整體教學(xué)成果的提高。首先，就可以將設(shè)問的方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，通過設(shè)問的方式，吸引學(xué)生注意力和引發(fā)他們探究的欲望。再通過老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生針對(duì)老師設(shè)置的問題進(jìn)行探究，并找出答案[3]。如：在對(duì)《機(jī)體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)》開展教學(xué)時(shí)，老師就在課前設(shè)置疑問，如：在閱讀的一分鐘內(nèi)，你的機(jī)體發(fā)生了怎樣的變化？促使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，掌握到在閱讀的一分鐘之內(nèi)，眼睛將書本上的圖形轉(zhuǎn)化成為電信號(hào)（神經(jīng)脈沖），并且傳入到大腦進(jìn)行處理；心臟會(huì)跳動(dòng)70次，并且將約5升的血液泵入肺部，同時(shí)將另外5升血液泵入到身體的其他部位等等，以此提升學(xué)生對(duì)機(jī)體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)知識(shí)更好的掌握。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

老師在開展人體生理學(xué)教學(xué)中，為提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率，僅僅依靠老師對(duì)努力還不夠，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，也需要學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性作用。但是由于每一位學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力、興趣愛好、個(gè)性特征等之間都存在差異，因此，每一位學(xué)生運(yùn)用相同的學(xué)習(xí)方法，最終的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不一致?；谶@一情況，就需要老師根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。如：有的學(xué)生喜歡在做題中掌握有關(guān)人體生理學(xué)知識(shí)，而有的學(xué)生則喜歡課后鞏固學(xué)習(xí)，針對(duì)這一情況，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為不同的小組開展自主學(xué)習(xí)。如在對(duì)《生理功能調(diào)節(jié)》開展教學(xué)時(shí)，每組學(xué)生按照自己喜歡的方式對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以借助于信息網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等平臺(tái)，對(duì)生理功能調(diào)節(jié)中神經(jīng)、體液和自身調(diào)節(jié)三方面知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，最后老師開展課堂教學(xué)也能夠起到事半功倍的作用。

3 結(jié) 語

在本文中，通過對(duì)人體生理教學(xué)改革的探討，對(duì)當(dāng)前衛(wèi)生院校人體生理學(xué)存在的突出問題有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，在對(duì)這些凸顯問題及形成原因的分析之后，提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略，通過材內(nèi)容，凸顯專業(yè)特色、優(yōu)化學(xué)科體系和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以及引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，以充分發(fā)揮學(xué)生人體生理學(xué)積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，并與當(dāng)前人體生理學(xué)教學(xué)相適應(yīng)，促使整體教學(xué)質(zhì)量提高。

[1] 毋艷艷.人體生理學(xué)教學(xué)相關(guān)改革措施分析[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2012,09(19):180-180.

[2] 王 洋,趙 磊,張忠雙,等.Flash動(dòng)畫制作在人體生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng),2017,27(3):274-275.

[3] 許秀娟,吳文婷,陳劍英,等.關(guān)于在人體生理學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的探討[J].醫(yī)學(xué)信息,2015,(41):412-412.

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ISSN.2095-8242.2017.062.12256.01

吳玲麗