自由學(xué)習(xí)原則對成人高等教育英語學(xué)科改革的啟發(fā)

朱靜

【摘要】在成人高等教育中，非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語吃力，學(xué)習(xí)積極性不高。為解決這一問題，文章探索了問題的根源，并針對成教學(xué)生的特點，從羅杰斯的自由學(xué)習(xí)原則角度出發(fā)，提出了成人教育中英語學(xué)科教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】成人教育英語學(xué)科教學(xué);自由學(xué)習(xí)原則;問題;建議

一、引言

隨著我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，迫切需要實現(xiàn)教育社會化，建立學(xué)習(xí)型社會。為此，國家大力提倡“終身教育”。作為普通全日制教育的延伸和彌補，成人高等教育勢必成為構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。如何根據(jù)成人學(xué)生的特點設(shè)置安排教學(xué)，進一步提高成人高等教育辦學(xué)質(zhì)量，保證其健康發(fā)展，是一個十分重要的問題。

作為一名成人教育英語學(xué)科教師，筆者根據(jù)自身體驗，提出了“羅杰斯的自由學(xué)習(xí)原則最適合成人學(xué)生特點，可以指導(dǎo)成人高等教育找到適合自己的辦學(xué)方法”的觀點。

二、我國成人高等教育體系和英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）本?？茖哟纬扇私逃浅扇烁叩冉逃w系的主要組成部分

成人教育是指在全日制普通學(xué)校教育之外對超過義務(wù)教育年齡階段的人所實施的有組織的教育活動。不過，通常意義上的成人教育是指本?？茖哟蔚某扇烁叩葘W(xué)歷教育。

在我國，本?？平逃浅扇烁叩冉逃w系的主要組成部分。普通高校是成人高等教育辦學(xué)的絕對主力。

（二）本?？瞥扇私逃杏⒄Z學(xué)科的地位

在如今這個全球化的時代，作為最多國家使用的官方語言，英語在為國家培養(yǎng)建設(shè)主力軍的高等教育體系里絕對是一門不可或缺的學(xué)科。

在成人高等教育中，無論是本科層次還是專科層次，英語都是任何一門專業(yè)的必修課。專科學(xué)生要想進一步接受本科教學(xué)，必須通過英語公共科目國家統(tǒng)一考試?！秶鴦?wù)院學(xué)位委員會關(guān)于授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位暫行規(guī)定》也明確要求外國語達到本科教學(xué)計劃應(yīng)有的要求才能授予學(xué)士學(xué)位。

（三）英語成人教育中的主要問題和原因

英語雖然是成教教學(xué)的必修課，但是教學(xué)情況并不理想。主要問題如下。（1）學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高。主要表現(xiàn)為課堂出勤率不佳，上課學(xué)生很難達到一半。（2）學(xué)生考試過關(guān)率低下。以筆者所任成人教育本科班為例，240人的教學(xué)班，畢業(yè)時英語本科學(xué)位考試過關(guān)率僅有18%。

這種狀況，除了生活和工作對學(xué)生學(xué)習(xí)的必然干擾外，主要還是因為：（1）學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，兩極分化嚴(yán)重。仍以筆者所帶的成人本科教學(xué)班為例，120分的英語入學(xué)考試，平均成績68分，最高分119，最低分20。（2）英語采用普通高校的教材，對大多數(shù)成教學(xué)生而言難度太大，學(xué)習(xí)起來非常吃力。（3）與相同普通專業(yè)相似的教學(xué)管理、教學(xué)進度和教學(xué)要求，由于成人學(xué)生的英語授課時間是無法和普通學(xué)生相比的，其結(jié)果就變成了老師上課趕進度，滿堂灌，學(xué)生壓力大，知識難消化。（4）任課老師多由普教老師直接擔(dān)任。很多普教老師缺乏對成人高等教育學(xué)和心理學(xué)的了解和研究，往往照搬對普通學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容和方法，因而上課費勁，學(xué)生不適應(yīng)，跟不上，越學(xué)越?jīng)]興趣。

溯其根由，主要還是因為普通高校作為辦學(xué)主力，卻將重心放在普通學(xué)生教學(xué)上，只將成人教育作為附帶任務(wù)來承擔(dān)。成人教育不以成教學(xué)生為重心，其教學(xué)管理和實施上難免出現(xiàn)普教化現(xiàn)象。

三、解決現(xiàn)有問題的探索

那么如何解決上述的成人英語教學(xué)問題？我們需要了解教學(xué)對象的特點，尋找適用于成人教育的教學(xué)理念和模式，做到對癥下藥。

（一）成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)心理特征

成人教育學(xué)生，尤其是攻讀更高層次學(xué)歷的成人教育學(xué)生，以在職成年學(xué)生為主，年齡主要集中在25—35歲之間，心理和生理都已成熟，具有一定的工作和生活閱歷，和普通學(xué)校學(xué)生相比有很多不同之處。

1.成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。（1）學(xué)習(xí)動機明顯， 動力較強， 集中注意力的時間也較長。（2）有較強的辯證邏輯思維能力、比較能力、抽象概括能力、分析和綜合能力、判斷推理能力。（3）以意義記憶為主，遺忘速度較快， 但對一些與自己社會角色相關(guān)的內(nèi)容則較容易保持記憶。（4）成年人豐富的社會閱歷和已有知識會影響當(dāng)前學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)生遷移作用。

2.成人學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點。（1）生理、心理成熟，具有更好的自我調(diào)節(jié)的能力。（2）學(xué)習(xí)動機更加注重現(xiàn)實意義，具有現(xiàn)實性和深刻性。（3）學(xué)習(xí)意志具有堅韌性和自制性。（4）學(xué)習(xí)中具有求速性。多期望能在較為短暫的時間內(nèi)獲取并掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（5）成人學(xué)生大多要工作和學(xué)習(xí)兼顧，具有特有的工作和學(xué)習(xí)的矛盾心理。

（二）解決問題的指南：羅杰斯的自由學(xué)習(xí)教育理論

人本主義心理學(xué)（Humanistic Psychology）興起于20世紀(jì)60年代，至今依然在不斷發(fā)展和完善。其代表人物卡爾·羅杰斯（C.R.Rogers）提出的教育理念——自由學(xué)習(xí)原則（freedom to learn）對現(xiàn)代教育理論產(chǎn)生了重大影響。

羅杰斯的自由學(xué)習(xí)原則是以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。他主張：①人天生具有學(xué)習(xí)的能力;②教材有意義且符合學(xué)生的目的，才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí);③個人求學(xué)過程中因種種因素所承受的心理壓力越少，學(xué)習(xí)效果更好;④主動全身心地投入學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生良好效果;⑤學(xué)生自評學(xué)習(xí)成果有利于培養(yǎng)獨立思維和創(chuàng)造力;⑥重視生活能力的學(xué)習(xí)以應(yīng)對變動的社會。

羅杰斯的自由學(xué)習(xí)原則論是傳統(tǒng)教育理念的創(chuàng)新，深深地影響了現(xiàn)代教育的各個領(lǐng)域，促進了當(dāng)代教育改革運動的發(fā)展。但它也有許多不足之處，深受教育研究者所詬?。孩龠^分強調(diào)人的學(xué)習(xí)本能，忽視環(huán)境和教育的作用，忽視了社會環(huán)境對個體后天發(fā)展的重要作用;②強調(diào)學(xué)習(xí)的絕對自由，忽視了系統(tǒng)的學(xué)校教育對個體在后天發(fā)展過程中的決定性影響;③由于青少年學(xué)生缺乏一定的自制力和自覺性，絕對的自由反倒不利于教育教學(xué)的進行。其中，第三條不足之處尤為傳統(tǒng)教育者所質(zhì)疑。

（三）對癥下藥

自由學(xué)習(xí)教育論也許不太適應(yīng)現(xiàn)在的普通教育。但綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)生豐富的社會閱歷彌補了自由教育觀中社會實踐教育的不足。成人學(xué)生之前接受的國民普通教育和工作中獲得的實踐經(jīng)驗，使他們在繼續(xù)教育中不再需要全面的系統(tǒng)化教育，而是更深層次的專業(yè)性教育。由于成人學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，一旦他們意識到學(xué)習(xí)的意義，自制力和自覺性亦不再是問題。

正如羅杰斯所說：“個人求學(xué)過程中因種種因素所承受的心理壓力越少，學(xué)習(xí)效果更好?！背扇藢W(xué)生工作和學(xué)習(xí)的矛盾，有的甚至是工作、學(xué)習(xí)和家庭的矛盾，強烈需要辦學(xué)院校采用以學(xué)生為中心、為學(xué)生盡量解決矛盾的指導(dǎo)觀點，規(guī)劃學(xué)生的上課時間和方式。授課教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解特點，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和手段，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

四、成人教育英語學(xué)科教學(xué)改革的建議

筆者作為授課教師，遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，具體對英語學(xué)科提出以下改革建議，供大家商討。

第一，建議成人教育英語拋棄按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給英語老師更多自主權(quán)力，根據(jù)具體的學(xué)生水平，本著“必要、實用”的原則，選擇教學(xué)內(nèi)容，決定教學(xué)進度和教學(xué)手段，體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)英語“學(xué)以致用”的特點。

第二，鑒于成人學(xué)生工作與學(xué)習(xí)難以同時兼顧，課后學(xué)習(xí)時間少，學(xué)習(xí)動機現(xiàn)實，學(xué)習(xí)情緒求速，建議授課時間圍繞學(xué)生息息相關(guān)的考試開展，如學(xué)位、研究生、職稱外語和專升本，讓學(xué)生便于短期內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)英語，有助于他們順利通過進一步深造的考試，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，針對學(xué)生知識遺忘速度相對較快，但具有較強的辯證邏輯思維能力的特點，建議在英語教學(xué)中知識點不要出現(xiàn)一點講一點，注重整體綜合概括;詞匯則注重講解詞根詞綴和聯(lián)想背誦技巧;例句安排與生活工作息息相關(guān)。充分發(fā)展學(xué)生的比較、抽象概括、分析綜合和判斷推理能力，在英語教學(xué)中揚長避短，擺脫死記硬背，提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)有所獲，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

第四，成人學(xué)生學(xué)習(xí)動機一旦由現(xiàn)實化轉(zhuǎn)向深刻化，他們堅韌的學(xué)習(xí)意志和自制力將使他們更容易實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。所以建議英語教師在滿足國家教學(xué)大綱要求的前提下，借助多媒體工具，多方面多角度向?qū)W生展示英語之美，既增強教學(xué)的趣味性，又培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生了解這種文化的好奇心和愿望，甚至愛上這門語言。學(xué)生不僅在讀書期間為自我提高而學(xué)英語，還因為對這種文化的愛，終身堅持英語學(xué)習(xí)。

第五，從事成人英語教育的教師除了做好本職工作，還要多學(xué)習(xí)了解關(guān)于成人教育學(xué)和成人教育心理學(xué)的有關(guān)知識，做到了如指掌，量體裁衣。

五、結(jié)束語

成人教育與普通教育雖然教育目的一致，即為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)主力軍，但教育對象并不一樣，教育的具體實施應(yīng)體現(xiàn)出兩者的差異性。成人教育應(yīng)該以成人學(xué)生為中心，圍繞他們的需求和特點靈活開展教學(xué)活動，才能真正提高教育質(zhì)量，走上一條符合自身特點的健康發(fā)展之路。.

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