“人生體育”：學(xué)校體育改革發(fā)展的時(shí)代呼喚

于素梅

青少年的身體鍛煉及健康，關(guān)乎個(gè)人的前途命運(yùn)，更關(guān)乎國(guó)家與民族的未來(lái)。近年來(lái)國(guó)家高度重視體育工作，黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健?！薄秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)）指出：“強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義?！钡珜W(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降，1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能掌握不容樂(lè)觀等現(xiàn)實(shí)，讓我們不得不重新思考體育教育的根本問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪里？新時(shí)代背景下如何提高、認(rèn)識(shí)、重新定位學(xué)校體育？反思學(xué)校體育，長(zhǎng)期以來(lái)，“體育是身體教育”的認(rèn)識(shí)已十分普遍，自然會(huì)理解“學(xué)校體育為終身體育奠基”。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，在以人為本、以體樹人的理念引導(dǎo)下，體育的定位已不能僅限于“身體教育”，而是要站在“生命教育”的高度重新把握它的功能;學(xué)校體育也不僅為“終身體育奠基”，而是要充分認(rèn)識(shí)到為“健康而幸福的人生奠基”的價(jià)值，即應(yīng)從“人生體育”高度重新把握學(xué)校體育。

一、深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代學(xué)校體育改革發(fā)展的新方向

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，提出要“樹立健康第一的教育理念”，及“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的學(xué)校體育目標(biāo)，這為新時(shí)期學(xué)校體育工作指明了方向。

1.充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代學(xué)校體育工作的必要性和緊迫性

當(dāng)前，在全面建成小康社會(huì)的決勝階段，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯處，要充分認(rèn)識(shí)到體育工作尤其是學(xué)校體育工作對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展，在推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興方面的積極作用。在全面落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》的攻堅(jiān)克難時(shí)期，學(xué)校體育工作成為全面育人和教育發(fā)展整體的短板和瓶頸所在。國(guó)內(nèi)發(fā)布的首部《中國(guó)兒童青少年身體活動(dòng)指南》顯示，“根據(jù)2014年上海針對(duì)17000多名小學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查顯示，中高強(qiáng)度身體活動(dòng)時(shí)間，與兒童心理健康有獨(dú)立正向相關(guān)關(guān)系。與每天參加1至2個(gè)小時(shí)中高強(qiáng)度身體活動(dòng)的學(xué)生相比，活動(dòng)時(shí)間低于1個(gè)小時(shí)的學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率為前者的1.37倍?！苯逃孔钚掳l(fā)布的《2018年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)——體育與健康監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告》顯示，四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生發(fā)育整體較好，但存在學(xué)生肥胖率、視力不良檢出率較高的情況。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健，是新時(shí)代學(xué)校體育改革發(fā)展的戰(zhàn)略地位和剛性要求。

2.充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”的價(jià)值內(nèi)涵

中華人民共和國(guó)成立70年來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育工作取得了巨大成就，但從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，及學(xué)校體育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)角度來(lái)看，學(xué)校體育的功能定位還需再完善、再提高。學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是黨的教育方針的具體要求。建設(shè)者和接班人必須要有強(qiáng)健的體魄、健全的人格和頑強(qiáng)的意志，勇?lián)鷷r(shí)代重任?！八奈灰惑w”關(guān)乎每一名學(xué)生的鍛煉和健康。沒(méi)有全民健康，就沒(méi)有全面小康。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“全民健身是全體人民增強(qiáng)體魄、健康生活的基礎(chǔ)和保障。”“四位一體”學(xué)校體育發(fā)展目標(biāo)集中體現(xiàn)了通過(guò)體育教育實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健青少年體魄，提高青少年身體素質(zhì)，培養(yǎng)青少年頑強(qiáng)拼搏的意志，體現(xiàn)了建設(shè)健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。

二、“人生體育”是持續(xù)深化“終身體育”的改革方向

“人生體育”強(qiáng)調(diào)“以人為本”，是指為充分發(fā)揮體育的育人功能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)人一生健康而幸福生活的體育。要轉(zhuǎn)變學(xué)校體育的育人模式，實(shí)現(xiàn)從體育學(xué)科本位、身體本位、知識(shí)本位到育人為本、生命為本的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)化體育能夠使人的生存更有保障、生活更有質(zhì)量、生命更有意義。如，游泳等生存技能項(xiàng)目的開(kāi)展，急救、避險(xiǎn)等健康與安全教育的強(qiáng)化等，都能在一定程度上為人的生命保駕護(hù)航。體育鍛煉促進(jìn)健康，能夠在一定程度上提高生活質(zhì)量。參與體育鍛煉，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)捏w育精神，能更富有使命感、責(zé)任感，以及健康樂(lè)觀、積極向上、無(wú)私奉獻(xiàn)，助力成就事業(yè)，使人的生命更有意義和凸顯人生價(jià)值。

長(zhǎng)期以來(lái)，“體育是身體教育”“學(xué)校體育為終身體育奠定基礎(chǔ)”的認(rèn)識(shí)一直未得到發(fā)展與提升。而新時(shí)代對(duì)體育的新要求僅停留在對(duì)體育的認(rèn)識(shí)上，難以滿足新時(shí)代的要求。體育屬于“生命教育”，開(kāi)展好學(xué)校體育，能為幸福而健康的人生奠基，而不僅為終身體育奠基。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到“體育是生命教育”，學(xué)校體育指向“人生體育”時(shí)，人們就會(huì)更高遠(yuǎn)地看到學(xué)校體育工作的價(jià)值。

將“體育是身體教育”提升至“體育是生命教育”的高度，人們未來(lái)關(guān)注的不僅是身體，更是生命，強(qiáng)化學(xué)校體育，提高體育教育質(zhì)量，參加體育鍛煉實(shí)際上是對(duì)生命的敬畏，不重視體育教育和體育鍛煉，實(shí)際上是對(duì)生命的漠視。科學(xué)的體育鍛煉不僅能促進(jìn)健康，而且能更好地把握生命的意義。因此，學(xué)校體育要真正體現(xiàn)“以體樹人”“以體育人”“以體化德”“育體鑄魂”，而不僅是“增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康”。

將“終身體育”提升到“人生體育”的高度。從學(xué)校體育工作角度來(lái)看，人們未來(lái)關(guān)注的不僅是終身參與體育鍛煉，學(xué)校體育也不僅為終身體育奠基，而且要更加關(guān)注體育對(duì)人生更高的價(jià)值體現(xiàn)，體育課程內(nèi)容的設(shè)置范圍和方式都需要隨之發(fā)生一些改變。尤其要建立大中?。ㄓ祝┫嚆暯拥捏w育課程一體化體系，學(xué)校體育教育要讓學(xué)生樹立“人生體育”意識(shí)，分學(xué)段系統(tǒng)地掌握體育與健康知識(shí)、技能和方法，積極改善身心健康狀況，為健康而幸福的人生奠基。

三、有效強(qiáng)化學(xué)校體育工作助力“人生體育”目標(biāo)達(dá)成

將學(xué)校體育提升到“人生體育”的高度，為健康而幸福的人生奠基，勢(shì)必要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校體育工作。不僅要提出“每天鍛煉一小時(shí)”的強(qiáng)烈要求，還要制訂具體的落實(shí)政策，建立健全保障機(jī)制。

1.重基礎(chǔ)：加強(qiáng)體育課程一體化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急

針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有體育課程呈現(xiàn)課程內(nèi)容低級(jí)重復(fù)、課程管理學(xué)段脫節(jié)、課程實(shí)施忽略滿足興趣、課程評(píng)價(jià)理念滯后等問(wèn)題，體育課程一體化研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)共同努力構(gòu)建了體育課程一體化體系，提出了1個(gè)育人宗旨、2個(gè)支撐理論、5個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！?個(gè)宗旨”即“人生體育”的服務(wù)宗旨，“2個(gè)理論”即“窗口期”理論和“運(yùn)動(dòng)需求理論”，“5個(gè)機(jī)制”即體育課程理念人本化、體育課程目標(biāo)系統(tǒng)化、體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、體育課程實(shí)施多元化、體育課程評(píng)價(jià)層次化。該體系的建立與實(shí)施，從根本上能夠?qū)Ⅲw育課程的強(qiáng)制性轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜?dǎo)其服務(wù)性，以人為本充分地發(fā)揮體育課程的服務(wù)功能，助力“人生體育”目標(biāo)的達(dá)成。

2.抓落實(shí)：完善學(xué)校體育評(píng)價(jià)需要標(biāo)準(zhǔn)化，做到開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向”“從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題”。要進(jìn)一步完善學(xué)校體育教育的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮科學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，需要從“開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好”3個(gè)維度設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“開(kāi)足”就是按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)足體育課的量，確保體育課、大課間、課外活動(dòng)每天1小時(shí)的時(shí)間安排?！伴_(kāi)齊”主要是看呈現(xiàn)在課表上的已經(jīng)被量化的體育課、大課間和課外體育鍛煉是否真正落實(shí)了?！伴_(kāi)好”主要指向效果，即學(xué)生在體育課、大課間、課外體育鍛煉的效果，做到“保底線、有發(fā)展、上水平”。總之，就是要建立健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于把握未能達(dá)到1小時(shí)的缺口所在，更便于精準(zhǔn)發(fā)力促進(jìn)1小時(shí)體育活動(dòng)有效開(kāi)展。

3.強(qiáng)隊(duì)伍：精準(zhǔn)培訓(xùn)整體改善學(xué)校體育教師素養(yǎng)

落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“開(kāi)齊開(kāi)足體育課”和“四位一體”目標(biāo)要求，必須加強(qiáng)學(xué)校體育教師隊(duì)伍的“數(shù)量”和“質(zhì)量”提升。促進(jìn)“人生體育”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在體育教師的綜合素養(yǎng)與發(fā)展水平，尤其是體育課程一體化更需要體育教師轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化業(yè)務(wù)、提高專業(yè)素養(yǎng)、確保體育課程保質(zhì)保量地開(kāi)展，需要設(shè)立體育課程一體化專項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高體育教師素養(yǎng)，從根本上服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，更能組織好每天1小時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

4.促引領(lǐng)：中小學(xué)校長(zhǎng)體育培訓(xùn)有待完善

張伯苓先生曾提出：“不懂得體育的人不宜當(dāng)校長(zhǎng)?！毙聲r(shí)代要落實(shí)學(xué)校體育改革方向和要求，必須強(qiáng)化學(xué)校體育工作主體責(zé)任和育人本位，特別是要強(qiáng)化中小學(xué)校長(zhǎng)全面育人及對(duì)學(xué)校體育工作的引領(lǐng)和管理作用，要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的體育意識(shí)、體育觀念、體育重視能力的培訓(xùn)，尤其是在體育領(lǐng)導(dǎo)力上強(qiáng)化培訓(xùn)。另外，建議將學(xué)校體育工作全面納入學(xué)校及校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)考核指標(biāo)體系，促使校長(zhǎng)更好地落實(shí)課內(nèi)外、校內(nèi)外體育課程一體化和學(xué)校體育工作的有效開(kāi)展，學(xué)校體育進(jìn)而更好地發(fā)揮其“人生體育”的價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，辦好人民滿意的教育。