詞典使用與英語學習

本刊執(zhí)行主編/徐浩

詞典是語言學習的重要工具，對外語學習的影響尤為重要。詞典是重要的學習依據(jù)，記載著精確、豐富的語言知識；詞典的使用是語言學習能力的重要方面，掌握詞典使用的基本方法，是開展自主學習的重要前提。對外語教師來說，詞典更是教學的重要參考，既是“法官”又是“百科全書”，它能裁決準確性、充實信息源。

但是作為外語學習者和外語教師，我們的詞典知識尚有缺失，對詞典使用的認識也存在一些局限。我們對各類詞典的特點需要有更多了解，如學習者詞典和一般詞典在編纂、編排和使用上有哪些區(qū)別？詞典中一個詞條，都包括了哪些非常值得注意和學習的信息？同理，我們在教學中，也應關(guān)注如何更加“專業(yè)”地使用詞典。例如，有些詞條包括了兩個或多個發(fā)音，它們有何區(qū)別？如果想要確認兩個詞究竟能不能放在一起用（如very possible），需要查什么詞典？這些問題都是外語教師需要特別關(guān)注和解決的。

陳國華老師的《從詞語搭配看第三代英語學習詞典》回顧第一代和第二代英語學習詞典的設(shè)計特征，認為搭配欄的設(shè)立標志著第三代英語學習詞典的誕生。作者對比2002 年以來出版的六大英語學習詞典，制定了這些詞典搭配信息的排行榜，指出這些詞典與搭配詞典相比，在搭配信息的量和搭配的編排方式方面，仍大有改進的余地。夏燕老師的《英語詞匯教學與備課中學習詞典的使用》則提出英語詞匯教學以增加詞匯量、提高詞匯理解和運用能力為雙重目標，為此，教師在備課過程中應充分利用學習詞典深入學習詞匯知識，并引導學生在實際運用中掌握查詞典及其他詞匯學習的策略，培養(yǎng)學生自主學習詞匯的能力。