“字體設(shè)計(jì)之美化漢字”課堂實(shí)錄

高慶軍

本節(jié)“字體設(shè)計(jì)——美化漢字”是北京市教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研課題“新課程下中學(xué)美術(shù)學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)策略與方法研究”中的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課例，運(yùn)用研究成果中的“遞進(jìn)式教學(xué)策略”以及類比法、聯(lián)想法和遷移法等教學(xué)方法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

PPT播放兩張招貼畫（見圖1）。

師：哪個(gè)效果更能吸引人的目光？

生1：第1張吧！酒字的三點(diǎn)水用三個(gè)紅燈表示，告訴人不要酒后駕車。

生2：第2張酒字太平淡了，只寫了個(gè)酒字，第1張圖文并茂，還有紅色，引人注意。

師：我相信大家都有同感，第一張的酒字比第二張的酒字更有設(shè)計(jì)感，更加美觀。

（教學(xué)意圖：運(yùn)用類比法，學(xué)生去觀察、比較、感悟、質(zhì)疑，樹立改造意識(shí)、求異意識(shí)，激活創(chuàng)新意識(shí)。）

引出課題——字體設(shè)計(jì)之美化漢字。

二、開展活動(dòng)探究理解

1.漢字的發(fā)展

師：漢字發(fā)展到今天，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，誰能給大家介紹一下漢字的發(fā)展變化？

生1：從象形文字到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字。

生2：從甲骨文、金文、篆書、隸書到現(xiàn)在的

楷書。

生3：楷書后還有行書、草書。

師：漢字經(jīng)歷了從甲骨文、鐘鼎文、篆書到隸書、草書、楷書、行書的發(fā)展過程，呈現(xiàn)出了不同美感的字形變化（見圖2）。

（教學(xué)意圖：通過提問，拉動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)行檢索回顧，從而對(duì)文字的發(fā)展有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，為后面的字體設(shè)計(jì)做好鋪墊。）

2.生活中的漢字

PPT播放2008年奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志（見圖3）。

師：哪位同學(xué)能說一說奧運(yùn)標(biāo)志中漢字元素的應(yīng)用，并談?wù)勂綍r(shí)在生活中所見到的漢字設(shè)計(jì)。

生：既是中國(guó)印，又像一個(gè)奔跑的人，更是北京的京字。我見到過一個(gè)面館的面字，面字的下半部分設(shè)計(jì)成了碗的圓形，里面是面條。

師補(bǔ)充：在不失字形的情況下，還很形象，確實(shí)不錯(cuò)。

（教學(xué)意圖：通過對(duì)圖形進(jìn)行分析，對(duì)一形多用、圖文同形有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，為循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生思維奠定基礎(chǔ)。）

3.美化漢字的方法

（1）整體裝飾法

PPT展示蝴蝶圖片和美化的“蝶”字（見圖4）。

師：請(qǐng)大家談一談二者之間的聯(lián)系。

生1：蝶字的筆畫中畫上了很多藍(lán)蝴蝶。

生2：蝶字加入了蝴蝶的造型。

師：兩位同學(xué)說得非常好，這種美化漢字的方法叫整體裝飾法。

（教學(xué)意圖：運(yùn)用類比法，對(duì)蝴蝶圖片和美化的“蝶”字進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀察、比較，找出共性，習(xí)得這種美化方法。）

給大家2分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家欣賞一下課本中的整體裝飾作品，拓展一下思路。

師：下面我們來做一個(gè)小練習(xí)，用整體裝飾方法來設(shè)計(jì)書籍《剪紙藝術(shù)》封面的“剪紙”二字（見圖5）。大家想想可以怎么裝飾呀？

生：在筆畫上畫上剪刀唄！

（師出示圖片并補(bǔ)充：沒錯(cuò)！還可以畫上一些剪紙經(jīng)常用的輔助圖形）

（教學(xué)意圖：通過作品欣賞和小練習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生習(xí)得這種漢字美化方法。）

（2）局部變化

師：蝶字除了用整體裝飾法，還可以用什么方法呢？大家觀察思考一下。

PPT出示幾張蝴蝶整體和局部的照片（見圖6）。

學(xué)生沒有反應(yīng)。

師引導(dǎo)：蝶字的左邊是什么偏旁呀？

生齊答：蟲字旁。

師：那我們可以怎么辦呢？

生：把蟲字旁用蝴蝶代替。

師：沒錯(cuò)！這叫局部變化法。

（教學(xué)意圖：在習(xí)得整體裝飾法的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考還能怎樣美化，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

（3）字畫結(jié)合

PPT展示美化的“住”字（見圖7）。

師：大家辨一辨，這個(gè)字是什么呀？

生：住。

師：還能看出什么呀？

生1：立體感很強(qiáng)的兩個(gè)房子。

生2：紅色部分是房子的造型，白色部分是字。

師：大家眼力真好！房子是用來住的，設(shè)計(jì)得真是巧妙，這種美化漢字的方法叫字畫結(jié)合。

（教學(xué)意圖：通過聯(lián)想法，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)形和虛形，總結(jié)出字畫結(jié)合的美化方法。）

教師在黑板上相繼貼出獎(jiǎng)狀、喜報(bào)、海報(bào)（見圖8）。

師：哪三位同學(xué)能夠勇敢地到講臺(tái)上來，給黑板上的獎(jiǎng)狀、喜報(bào)、海報(bào)添上“一”字，并用字畫結(jié)合法進(jìn)行美化。

生1、生2、生3在黑板前添畫“一”字。

生1把“一”字畫成了毛筆，生2把“一”字畫成了接力棒，生3把“一”字畫成了一根木頭。

同學(xué)們自發(fā)地鼓掌。

（教學(xué)意圖：通過小練習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握這種漢字美化方法。）

（4）凸顯特征

PPT出示3張字體設(shè)計(jì)圖片（見圖9）。

師：請(qǐng)大家看一看，這三個(gè)字有什么共同之處？

生1：都體現(xiàn)了字義。

生2：碎字由碎片組成了筆畫，折字設(shè)計(jì)成了彎折效果，圓字外形寫成了圈形。

師：是的。這三個(gè)字的設(shè)計(jì)都表現(xiàn)了字義，這種方法叫凸顯特征法。

（教學(xué)意圖：通過觀察，利用求同思維尋找共性，總結(jié)出聯(lián)想字義凸顯特征的方法。）

師：下面小結(jié)一下。我們一共介紹了四種美化漢字的方法，可以單一使用，也可以綜合運(yùn)用，無論運(yùn)用怎樣的方法，都要遵循字體設(shè)計(jì)法則：易識(shí)、美觀、準(zhǔn)確。

（教學(xué)意圖：小結(jié)方法，加深記憶，明確原則，把握根本。）

三、觀看演示明確步驟

1.教師演示

師：我從小就生活在北京，北京的京劇被稱為國(guó)粹，下面老師就以京劇臉譜為圖案，對(duì)“北京”兩個(gè)字進(jìn)行設(shè)計(jì)（見圖10）。

2.方法步驟

（1）寫單線漢字的框架。

（2）觀察漢字所處環(huán)境。

（3）根據(jù)環(huán)境聯(lián)想字義。

（4）確定設(shè)計(jì)方法。

（5）美化繪制。

（教學(xué)意圖：學(xué)生通過觀看教師演示，學(xué)習(xí)字體美化的方法步驟，習(xí)得創(chuàng)新技能。）

四、課堂練習(xí)檢驗(yàn)效果

師：同學(xué)們來自大江南北，但是現(xiàn)在都居住在北京，老師也讓同學(xué)們課下收集了北京文化的各種元素。

1.設(shè)計(jì)主題

“京腔京韻華畫北京”，將“北京”二字做美化設(shè)計(jì)。

2.學(xué)習(xí)要求

（1）依據(jù)衣、食、住、行分為四組，小組成員每人完成一張對(duì)“北京”二字的美化設(shè)計(jì)。

（2）運(yùn)用四種漢字美化方法之一進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）遵循易識(shí)、美觀、準(zhǔn)確的字體設(shè)計(jì)原則。

教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路、方法、技術(shù)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)障礙。

（教學(xué)意圖：通過主題實(shí)踐，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）

五、展示分享交流評(píng)價(jià)

1.展示分享

教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示自己的設(shè)計(jì)作品，學(xué)生介紹作品內(nèi)容，其他同學(xué)觀摩（見圖11）。

2.交流評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)美化漢字的方法和原則進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，相互彌補(bǔ)不足之處。

（教學(xué)意圖：通過作品展示和交流評(píng)價(jià)鞏固學(xué)習(xí)成果、反思改進(jìn)提升。）

六、歸納總結(jié)與拓展提高

1.歸納總結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了漢字的設(shè)計(jì)方法，分別是整體裝飾法、局部變化、字畫結(jié)合、凸顯特征。這四種方法既可以單獨(dú)使用，也可以綜合運(yùn)用。但無論怎樣運(yùn)用，都要遵循易識(shí)、美觀、準(zhǔn)確的字體設(shè)計(jì)原則。

字體設(shè)計(jì)應(yīng)用于生活，為生活服務(wù)，生活中的美無處不在。希望同學(xué)們能夠用今天所學(xué)的知識(shí)美化我們的生活。

2.拓展提高

同學(xué)們想過漢字是可以站立起來的嗎？可以做成書架，也可以做成玩具（見圖12），希望大家拓寬設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)意你們的生活。

（作者單位：北京師范大學(xué)第四附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯：孫昕

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