接續(xù)·豐富·傳承

劉衛(wèi)鋒

摘 要 百年名校有其科學(xué)合理的發(fā)展路徑。通過(guò)“接續(xù)”使命傳承文化、“豐富”內(nèi)涵日進(jìn)日新、“傳承”基因引領(lǐng)實(shí)踐，百年名校贏得生生不息的成長(zhǎng)動(dòng)力，成為教育實(shí)踐的時(shí)代樣本。

關(guān) 鍵 詞 百年名校；發(fā)展路徑；文化建構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2019）01-00-03

百年名校不同于一般百年老校的地方在于其“名”，兩者同樣歷經(jīng)歲月的磨洗，區(qū)別只在于前者以鮮明的特色、豐厚的內(nèi)涵、卓絕的業(yè)績(jī)、至佳的口碑為社會(huì)所推崇，而后者則除了“年齡”之外乏善可陳。它們的誕生、發(fā)展，都曾有歷史的榮光，只不過(guò)隨著歲月的大浪淘沙，有的依然青春常駐，有的已經(jīng)“垂垂老矣”。探討百年名校不能忘了百年老校，百年名校出于百年老校，一般百年老校在新的時(shí)代也有重新崛起的可能。創(chuàng)新創(chuàng)造，是它們贏得光榮的揚(yáng)名基質(zhì)；發(fā)展進(jìn)步，是它們規(guī)避沉淪的不二法門(mén)。百年名校的發(fā)展路徑，在于“接過(guò)來(lái)、豐富之、傳下去”，這是百年名校的應(yīng)然面孔，也是一般百年老校的努力方向。

一、接續(xù)：為國(guó)育才，傳承文化

堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值追求，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育的自覺(jué)自信，是教育更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展個(gè)體、傳承文化、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步功能的根本遵循。做好接續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)的工作，百年名校才能穩(wěn)固好發(fā)展基石，穩(wěn)健地走向未來(lái)。

1.接過(guò)為國(guó)育才的指揮棒

現(xiàn)有百年名校大都誕生于救亡圖存的變革時(shí)代，“民智兮國(guó)牢”是那個(gè)時(shí)代先賢的普遍價(jià)值認(rèn)同。興學(xué)振教，開(kāi)啟民智，強(qiáng)我中華，是那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。百年名校，為國(guó)育才，弦歌不輟，為中華民族的偉大復(fù)興源源不斷地輸送人才，是時(shí)代要求，也是責(zé)任所系，使命所在。強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)、復(fù)興之路要求所有學(xué)校更好履行為國(guó)育才的歷史擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)立德樹(shù)人的優(yōu)良傳統(tǒng)。以百年名校江蘇省南通中學(xué)為例，這所創(chuàng)辦于1909年的學(xué)校，百余年來(lái)秉持“誠(chéng)恒”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“積健為雄”的學(xué)校精神，堅(jiān)持“人品與學(xué)問(wèn)同步卓越”的辦學(xué)理念，迄今走出了21位兩院院士，占從南通的學(xué)校走出49名院士總數(shù)的45.6%。為國(guó)育才，是百年名校發(fā)展的基本方向，它一頭連接著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，一頭通向民族偉大復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.握緊文化存續(xù)的接力棒

名校的基質(zhì)在于獨(dú)特的文化，百年名校的發(fā)展必須握緊文化存續(xù)的接力棒。百年行走，有的學(xué)校因?yàn)橥鼌s了來(lái)路，放棄了堅(jiān)守，造成了辦學(xué)迷思，優(yōu)勢(shì)不再，特色不顯，泯然于眾。百年名校要決定“往何處去”，首先要知道自己“從何方來(lái)”?！皬暮畏絹?lái)”奠定了學(xué)校的文化基因，百年名校的發(fā)展要從自己的基因中尋找進(jìn)步的圖譜。校訓(xùn)就是基因圖譜上最亮麗、最具活力的內(nèi)核，這些內(nèi)核凝結(jié)著學(xué)校辦學(xué)最初的記憶，宣示著學(xué)校根本的價(jià)值追求，給人以萬(wàn)變不離其宗的思想啟迪。以南通的百年學(xué)校為例，許多校訓(xùn)不離“誠(chéng)”字，如南通市通州區(qū)川港小學(xué)的“誠(chéng)勞”，南通市啟秀中學(xué)“誠(chéng)恕”，江蘇省南通中學(xué)的“誠(chéng)恒”，江蘇省南通第一中學(xué)的“敬誠(chéng)勤樸”……一個(gè)“誠(chéng)”字，彰顯出普遍公認(rèn)的價(jià)值追求，它是立身之本，更是成事之基。百年名校的文化接力，需要在價(jià)值取向上引領(lǐng)師生修德塑魂。這些學(xué)校在辦學(xué)發(fā)展中，通過(guò)誠(chéng)信教育開(kāi)放日等各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生牢記“進(jìn)學(xué)不誠(chéng)則學(xué)雜，處事不誠(chéng)則事敗，自謀不誠(chéng)則欺心而棄己，與人不誠(chéng)則喪德而增怨”[1]的古訓(xùn)，希望學(xué)子褒有“以誠(chéng)立身”的情懷，為學(xué)“精誠(chéng)”，處事“虔誠(chéng)”，自立“坦誠(chéng)”，交往“真誠(chéng)”，以“厚德博學(xué)”鑄就人生的優(yōu)雅。名校基因在文化傳承中更加鮮明，更具活力，顯現(xiàn)出推動(dòng)發(fā)展的巨大能量。南通中學(xué)堅(jiān)守“誠(chéng)恒”校訓(xùn)，不斷豐富德育內(nèi)涵，使“難忘教育”實(shí)踐成為品牌，被推介為全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)典型。這就是文化堅(jiān)守的力量。

二、豐富：繼往開(kāi)來(lái)，日進(jìn)日新

百年名校唯有在接續(xù)傳統(tǒng)中創(chuàng)造開(kāi)新，方能以不斷豐富的內(nèi)涵、持續(xù)厚重的文化積淀，成其名、宏其盛。這既是百年名校自身發(fā)展的內(nèi)在使命，也是社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變革的時(shí)代要求。豐富源自思想變革和實(shí)踐創(chuàng)新，豐富是辦學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)充、新優(yōu)勢(shì)的形成，是特色的刷新、高點(diǎn)的鑄就。

1.與時(shí)俱進(jìn)，在適應(yīng)與超越中豐富辦學(xué)思想

在歷史的長(zhǎng)河中，百年名校受制于所處時(shí)空和特定情境，必然要對(duì)時(shí)代作出積極的應(yīng)答，唯有如此，方能“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，在常為常新中贏得作為名校的聲望和地位，發(fā)揮名校應(yīng)有的作用。在“兩基”尚未普及的年代，國(guó)家通過(guò)建設(shè)重點(diǎn)校、實(shí)驗(yàn)校的方式，重點(diǎn)培植出了一些名校，其中不少就是百年名校。隨著國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展方向從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，促進(jìn)公平和提升質(zhì)量成為教育的時(shí)代主題。生均公用經(jīng)費(fèi)的撥付更加規(guī)范，各類(lèi)學(xué)校在資源配置方面有了共同的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。除了薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)?？赡塬@得傾斜與扶持外，大部分學(xué)校被置于機(jī)會(huì)均等的發(fā)展新時(shí)態(tài)。這種情形下，以往一家或少數(shù)幾家學(xué)校獨(dú)享優(yōu)質(zhì)資源的局面被徹底打破，傳統(tǒng)名校在保障方面曾經(jīng)具有的優(yōu)勢(shì)不再。辦學(xué)向何處去，成為百年名校必須直面的問(wèn)題。與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)改變、學(xué)會(huì)超越，是百年名校繼續(xù)發(fā)展的新課題。前段時(shí)間召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育改革發(fā)展作出戰(zhàn)略部署，為新時(shí)代教育事業(yè)構(gòu)劃了藍(lán)圖、指明了方向。百年名校作為曾領(lǐng)風(fēng)騷的“佼佼者”，更需要不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握大會(huì)精神實(shí)質(zhì)，全面檢視學(xué)校辦學(xué)思路，圍繞新時(shí)代立德樹(shù)人工程，構(gòu)建并完善德智體美勞全面培養(yǎng)的學(xué)校教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)方式，豐富學(xué)校辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新作為。

2.積極探索，在提升品質(zhì)上豐富辦學(xué)實(shí)踐

名校之“名”，在其內(nèi)涵。百年名校要在積極探索中豐厚自身內(nèi)涵，提升品質(zhì)是根本。策略不外有二，一是鞏固優(yōu)勢(shì)，從特色走向卓越；二是尋求新的生長(zhǎng)點(diǎn)，培植新品牌。鞏固優(yōu)勢(shì)，貴在持之以恒。沒(méi)有堅(jiān)守的定力，難有卓著的成果。第三屆“中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)”評(píng)選，百年名校江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)的“‘以美激智、以愛(ài)導(dǎo)行情境教育質(zhì)量管理模式”榮膺提名獎(jiǎng)，為江蘇首家獲此殊榮的學(xué)校。2018年度全國(guó)中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)發(fā)布，該?！肚榫丑w驗(yàn)式心育系統(tǒng)的建設(shè)》位列其中。老樹(shù)何以發(fā)新花？源于學(xué)校不斷鞏固優(yōu)勢(shì)，在既有特色中求發(fā)展。學(xué)校始終追求卓越，以創(chuàng)校之初“素不喜隨波逐流”因地制宜、開(kāi)拓創(chuàng)新的理念為價(jià)值追求，40年來(lái)聚焦情境教育，深入研究，不斷提升品質(zhì)，學(xué)校李吉林老師的成果榮獲國(guó)家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)第一名，學(xué)校被譽(yù)為中國(guó)基礎(chǔ)教育界的一顆璀璨明珠。沒(méi)有目標(biāo)如一的堅(jiān)守，沒(méi)有持之以恒的探究，就不會(huì)有百年名校的騰躍與進(jìn)步。至于如何尋求名校發(fā)展的新生長(zhǎng)點(diǎn)，不妨抬頭看路，在學(xué)校發(fā)展方向與國(guó)家省市的頂層設(shè)計(jì)之間尋求交匯點(diǎn)。百年名校南通師范學(xué)校創(chuàng)辦于1902年，為中國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的師范學(xué)校。2007年，在師范教育普遍陷入低谷的時(shí)候，在南通市委市政府的大力支持下，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐，在全國(guó)首開(kāi)培養(yǎng)免費(fèi)定向師范生的先河，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，培養(yǎng)了一千余名優(yōu)質(zhì)師范生，為南通基礎(chǔ)教育蓄水優(yōu)質(zhì)人才，顯現(xiàn)出百年名校歷久彌新的開(kāi)拓氣質(zhì)，被譽(yù)為“教師教育的破冰之旅”。可見(jiàn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)蘊(yùn)含無(wú)限的可能，百年名校要善于在創(chuàng)新中發(fā)展。

三、傳承：文化建構(gòu)，實(shí)踐引領(lǐng)

百年名校在持續(xù)更新辦學(xué)思想和不斷豐富辦學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要用歷史的眼光望向未來(lái)，著眼“傳下去”，強(qiáng)化文化建構(gòu)意識(shí)，使學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展基因融入師生生命，真正改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

1.增強(qiáng)檔案存史意識(shí)，典藏制度文化

百年名?！皞魇裁础?？在于文化創(chuàng)造和文化精神，其物型載體諸如制度章程、行動(dòng)指南、探索案例等等，莫不在列，它們是百年名校的文化標(biāo)識(shí)，洋溢一種風(fēng)格，宣示一種價(jià)值，倡導(dǎo)一種方式。為此，百年名校在發(fā)展過(guò)程中要增強(qiáng)檔案意識(shí)，通過(guò)編輯出版學(xué)術(shù)書(shū)籍、印行校刊校報(bào)等方式，及時(shí)記錄生動(dòng)的辦學(xué)實(shí)踐，總結(jié)獨(dú)到的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在信息時(shí)代，尤其要注重辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐影像資料的存儲(chǔ)，建設(shè)強(qiáng)大的學(xué)校學(xué)術(shù)檔案系統(tǒng)，并使之“活”起來(lái)，“用”起來(lái)，為當(dāng)代使用提供便利，為后來(lái)者借鑒夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.融入師生生命，成為一種生活習(xí)慣

百年名校的生命體現(xiàn)在師生的生命當(dāng)中，人的狀態(tài)、人的風(fēng)格、人的氣度是百年名校的精氣神。“從哪里來(lái)？往哪里去？名校何名？名在何處？”這些都應(yīng)當(dāng)成為百年名校的自我叩問(wèn)，每一個(gè)百年名校人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)投身學(xué)校的文化建設(shè)，共同繪就百年名校的時(shí)代面孔，旺盛百年名校的恒久活力。要突出課程文化，致力當(dāng)代超越，在豐厚百年名校文化資源的過(guò)程中，找到屬于名校自己的當(dāng)代“句子”。仍以江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)為例，在學(xué)校110年校慶之際，全校師生自覺(jué)投身學(xué)校文化建設(shè)，用自己的方式傳承學(xué)校精神。有的班級(jí)開(kāi)展學(xué)校百年辦學(xué)印跡尋訪活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家講述學(xué)校的前世今生，從舊址的私家園林珠媚園，到近代新式學(xué)堂的創(chuàng)建，師生在學(xué)校文化溯源中受到文化的濡染。有的班級(jí)編印班級(jí)文化叢書(shū)禮獻(xiàn)校慶。師生用各種方式，在學(xué)校文化傳承中強(qiáng)筋骨、鑄魂魄。百年名校要在為師生自覺(jué)成為學(xué)校發(fā)展“局內(nèi)人”方面創(chuàng)設(shè)良好的條件和氛圍。

3.形成協(xié)作組織，構(gòu)建區(qū)域并進(jìn)機(jī)制

百年名校要發(fā)展，除了學(xué)校有自主自覺(jué)需求，區(qū)域教育的積極作為也將為它們的更好發(fā)展搭建平臺(tái)。例如，致力于百年老校的保護(hù)與傳承，蘇州市成立了百年老校協(xié)會(huì)，會(huì)同有關(guān)機(jī)構(gòu)實(shí)施“蘇州市中小學(xué)百年老校保護(hù)與文化傳承實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笔谂苹顒?dòng)。協(xié)會(huì)對(duì)百年老校進(jìn)行普查，制定申報(bào)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，頒發(fā)標(biāo)牌，研究文化特征，收編文史精萃，調(diào)研校內(nèi)古建，展示老校歷史文化，推動(dòng)“蘇州百年老校保護(hù)”立法等。尤為可喜的是，他們還成立了“保護(hù)文化遺產(chǎn)青少年志愿者”團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生投入到對(duì)世界遺產(chǎn)以及蘇州文化遺產(chǎn)、百年老校文化遺存的收集、整理、監(jiān)測(cè)、保護(hù)和宣傳等活動(dòng)之中。這些創(chuàng)造性的區(qū)域行動(dòng)，在文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承方面為百年名校的發(fā)展搭建了一個(gè)交流互鑒的平臺(tái)，這也為其它地方如何引領(lǐng)百年名校發(fā)展提供了一種思路。

百年名校是一種不可復(fù)制的原生資源，在扎根中國(guó)大地辦教育的今天更具樣本意義。其得天獨(dú)厚的條件，蘊(yùn)藉深致的文化，值得我們珍視，以便更好地推動(dòng)其在代有傳承中創(chuàng)新發(fā)展，生生不息，永遠(yuǎn)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]程顥，程頤.二程集[M].北京：中華書(shū)局，1981：1183.

責(zé)任編輯 余志權(quán)