中學(xué)黨建育人的價值彰顯與踐履路徑

毛道生

當(dāng)前，中小學(xué)黨建普遍存在“重業(yè)務(wù)，輕黨建”“重形式，輕實效”“重教師，輕學(xué)生”的現(xiàn)象，未能充分發(fā)揮黨建育人的作用。根據(jù)《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》，四川省成都市第七中學(xué)（以下簡稱“成都七中”）堅持社會主義辦學(xué)方向，以全球視野，中國脊梁為培養(yǎng)目標(biāo)，以立德樹人為學(xué)校靈魂和工作主線，把黨建和育人有機融合在學(xué)校文化、隊伍建設(shè)、課程開發(fā)、校園活動等教育全領(lǐng)域、全過程之中，從而以黨建為引領(lǐng)，重構(gòu)育人模式，很好地踐行了“教育強國”的教育價值。

一、黨建與育人的價值交點：教育強國

教育作為社會事業(yè)的一部分，兼具推動社會進步和個體發(fā)展的雙重使命，從來都沒有，也不能脫離社會所需，游離民族所托。陶行知強調(diào)，“我們深信教育是國家萬年根本大計”，并提出“政富教合一”的思想，他在教育實踐上以此思想和情懷而投身于平民教育、鄉(xiāng)村教育、民主教育、勞動教育等“教育救國”的事業(yè)中。2018年，中興芯片事件提醒我們，芯片之爭實質(zhì)上是科技之爭，科技之爭實質(zhì)上是人才之爭，人才之爭實質(zhì)上是教育之爭。這說明，我們要深刻認(rèn)識到教育的社會功能，教育不能離開社會孤立地發(fā)展，要從整體上思考教育、政治、經(jīng)濟三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，要與政治、經(jīng)濟協(xié)調(diào)并進，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的社會功能，否則就談不上教育的發(fā)展，甚至沒有教育的立足之地。

中國的歷史與現(xiàn)實告訴我們，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國。中國共產(chǎn)黨強調(diào)人民群眾對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)，帶領(lǐng)全黨和全國人民走中華民族偉大復(fù)興的中國夢的強國之路，因此，堅持中國特色社會主義道路。堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是人民安居樂業(yè)、社會安定有序、國家長治久安的必然選擇。十九大報告把“建設(shè)教育強國”確定為 “中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，并要求“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對新時代中國特色社會主義教育事業(yè)做出的重大決策，為促進教育改革發(fā)展以及辦好人民滿意的教育提供了根本遵循。

學(xué)校是教育事業(yè)的重要組成部分，是有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)而專業(yè)的培養(yǎng)，從而促進其積極變化和發(fā)展的專門機構(gòu)。學(xué)校肩負(fù)“科教興國戰(zhàn)略”和“人才強國戰(zhàn)略”的使命，承擔(dān)著為社會輸送符合社會需求的各級各類人才的職能，其辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段、教育評價、教育資源、教育經(jīng)費等方面都深刻受到社會需求的影響。出生且植根于社會主義中國的學(xué)校，天然具有社會主義辦學(xué)方向和辦學(xué)性質(zhì)。在學(xué)校教育中，重視并加強黨建，以黨建來引領(lǐng)和夯實育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是學(xué)校的本質(zhì)要求。因此，從價值取向上看抓黨建和抓育人目標(biāo)是一致的，那就是以“教育強國”共圓“復(fù)興夢”。

二、黨建與育人的融合策略：立德樹人

立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)、工作主線和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教育是以育人為核心，以立德為根本，那么“立什么德”“樹什么人”就成為每一位教育人所要思考和回答的問題。中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，抓好黨建工作本身就是學(xué)校的應(yīng)有之義。然而，學(xué)校教育客觀存在黨建與育人“兩張皮”的問題，之所以如此，除了政治站位不高的思想認(rèn)識問題外，還源于沒有充分認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、信仰追求和工作方法等本身具有豐富的教育價值，是重要的教育資源。圍繞育人抓黨建，抓好黨建促育人。把黨建和育人有機融合在學(xué)校教育之中是立德樹人的現(xiàn)實之路，學(xué)校教育要主動自覺地挖掘和彰顯黨建的教育價值。

1.中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史蘊含豐富的教育意蘊

偉大的中國共產(chǎn)黨的歷史，絕不是一部“過去的故事”，它孕育著現(xiàn)在，昭示著未來，蘊含著豐富的教育意蘊，本身就是一部豐富生動的教科書。中國共產(chǎn)黨成立近百年、執(zhí)政近七十年、領(lǐng)導(dǎo)改革開放四十年，考察這段波瀾壯闊的歷史軌跡，追究深藏于背后的內(nèi)在邏輯，實質(zhì)上是考究共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，有利于教師和學(xué)生知曉和認(rèn)同中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的必然性和合法性，強化“四個自信”，不忘初心，牢記使命，堅持走中國特色社會主義道路。對學(xué)生進行黨史教育，不僅僅是以史鑒今，是堅定和擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，還有利于學(xué)生學(xué)會對人民的摯愛、對信仰的執(zhí)著、對困難的堅韌、對同志的團結(jié)、對斗爭的智慧等，這本身就是社會主義核心價值觀教育和理想信念

教育。

2.中國共產(chǎn)黨的信仰追求蘊含美好的人生價值

馬克思選擇“最能為人類福利而勞動的職業(yè)”，而不是“最能為個人福利而勞動的職業(yè)”的信仰，所以他才能有《共產(chǎn)黨宣言》和《資本論》等經(jīng)典著作，才能為全人類奮斗終生。無數(shù)中國共產(chǎn)黨人也選擇了同樣的信仰和追求，像李大釗、毛澤東、周恩來、鄧小平、焦裕祿、雷鋒等，他們以一生的執(zhí)著追求和堅守印證了中國共產(chǎn)黨是以馬克思主義為指導(dǎo)思想的政黨，是代表中國最廣大人民的根本利益的政黨，是堅持全心全意為人民服務(wù)的政黨。學(xué)校教育引導(dǎo)學(xué)生把精神寄托和人生追求系于中國共產(chǎn)黨的時候，就把祖國和人民就裝進自己的心田和靈魂之中。此時，學(xué)生成長就是以責(zé)任和使命作為內(nèi)在動力，而不是享樂和名利作為內(nèi)在動力。當(dāng)把“小我”融入“大我”之中，“扣好人生的第一?？圩印焙螅@種信仰的力量就轉(zhuǎn)化為成長的力量、學(xué)習(xí)的力量、工作的力量，從而克服萬般艱險，戰(zhàn)勝無數(shù)挑戰(zhàn)而矢志不渝，百折不撓。

3.中國共產(chǎn)黨的工作方法蘊含深刻的生活智慧

黨的工作方法和傳統(tǒng)，如統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭、黨的建設(shè)等“三大法寶”及理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評三大作風(fēng)，本身是充滿實踐智慧的。這些不僅是中國共產(chǎn)黨的政治工作和治國理政的方法武器，也是可以作為每一位人民群眾個體的日常生活和職場奮斗的方法武器。例如，統(tǒng)一戰(zhàn)線的核心價值在于“團結(jié)一切可以團結(jié)的力量”，引導(dǎo)學(xué)生反思自省，是不是注重包容同學(xué)之間的不同主張？是不是主動化解同學(xué)之間的矛盾？是否存在拉攏一批，打擊一批？如果把握好了，你與人相處的能力和組織管理能力都會大大提高。又如黨的建設(shè)告訴我們，任何團隊要想發(fā)展好，都要加強自身團隊建設(shè)，方才有凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。假如你是班長、團支書、社團負(fù)責(zé)人，你有沒有抓好團隊建設(shè)的意識？假如你今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，你是否注重公司的團隊建設(shè)？由是觀之，中國共產(chǎn)黨的主張和理論都是從實踐中來的智慧，具有強大的實踐意義，而非空洞口號，我們要悟透和用好。

基于以上認(rèn)識，成都七中黨委把黨的宗旨、思想、理論、路線、方針、政策等“大道理”，分解、細(xì)化和實化為學(xué)生可以感知、觸摸、踐行的“小道理”，如品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)動力、習(xí)慣養(yǎng)成、思維方式、生活準(zhǔn)則、處事原則、交往方式等，讓中國共產(chǎn)黨變得可敬、可親、可追，從而使黨建工作在立德樹人軌道上自然運行、無阻運行和實效運行。

三、重構(gòu)模式：黨建與育人的學(xué)校踐履

習(xí)近平總書記指出，要把立德樹人作為教育工作的主線，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。黨建為學(xué)校注入了思想和文化的活力，學(xué)校發(fā)展為黨建提供了舞臺和載體。學(xué)校教育要強化“黨建+”意識，以黨建為引領(lǐng)，重構(gòu)育人模式，實現(xiàn)學(xué)校黨建與學(xué)校教育相輔相成，融為一體。

1.黨建融入學(xué)校文化，造就“中國脊梁”

成都七中深刻領(lǐng)會黨對教育的要求和期望，把黨的教育思想，特別是社會主義核心價值觀融入學(xué)校文化之中，引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)。在創(chuàng)辦之初，成都七中就提出了“酌古準(zhǔn)今，闡揚學(xué)界；明體達(dá)用，陶鑄國民”的育人要求，在新時期成都七中取意揚雄的《法言》而提出“審是遷善，模范群倫”的校訓(xùn)，明確了“人文滋養(yǎng)，個性成長”的育人價值追求和“全球視野，中國脊梁”的培養(yǎng)目標(biāo)。立德樹人是學(xué)校的根本使命和工作主線，成都七中以“模范群倫”“中國脊梁”來回應(yīng)“為誰培養(yǎng)人”的根本問題。

成都七中堅持“以做人教育為基礎(chǔ)，以立志成才為主線”的德育框架，建設(shè)文明校園和法治校園，大力開展社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、理想信念教育、立志成才教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、國學(xué)經(jīng)典誦讀教育等，既防止培養(yǎng)庸俗的碌碌無為者，也防止培養(yǎng)精致的利己主義者，而是培養(yǎng)“有責(zé)任感，有思想會思考”的學(xué)生。這些育人理念和教育思想，可以用“中國根”“民族魂”“世界眼”來形容，既有歷史底蘊，又富時代精神，已融入七中師生的人生信條和行為準(zhǔn)則之中。成都七中被評為成都市社會主義核心價值觀教育示范學(xué)校，并于2015年承辦了全國中學(xué)社會主義核心價值觀教育研討會，向社會發(fā)布了《中學(xué)社會主義核心價值觀教育“成都共識”》。

2.黨建融入教師隊伍建設(shè)，引領(lǐng)教師教書育人

教師是“學(xué)生錘煉品格的引路人”“學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人”“學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”“學(xué)生奉獻祖國的引路人”。在這個價值取向多元的時代，一個有堅定理想信念的“四有”好老師，才能引導(dǎo)學(xué)生抵御不良誘惑而系好“人生的第一?？圩印薄３啥计咧薪琛包h建”之勢來加強教師隊伍建設(shè)，做到“黨建引領(lǐng)強，教書育人好”。師德方面，以黨性為師德鑄魂；師風(fēng)方面，以黨紀(jì)來廉潔從教；師能方面，樹先進，育“四有”教師三大策略。

黨員教師是關(guān)鍵少數(shù)，黨性強則師強，成都七中設(shè)立 “黨員示范崗”，以強化“我是一名人民教師，更是一名共產(chǎn)黨員”意識。成都七中黨委對黨員教職工狠抓“保持先進性學(xué)習(xí)”“兩學(xué)一做”等黨內(nèi)學(xué)習(xí)活動，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神、全國和四川省教育工作會精神等，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，赴鄧小平、陳毅等故居參觀學(xué)習(xí)等，加強師德師風(fēng)建設(shè)。同時，以“四有教師” “四個引路人”“四心從教”“高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”等黨和國家對教師素質(zhì)的要求來引領(lǐng)和培育全體教師。成都七中以“磨課”“獻課”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”來“聚焦課堂”、注重“傳幫帶”的團隊協(xié)作來打“團體仗”、加強教研組建設(shè)和名師工作室建設(shè)來構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、鼓勵教師學(xué)歷提升和校本研修等措施，來提高教師的專業(yè)化水平。成都七中教師秉持“啟迪有方，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，愛生育人”的優(yōu)良傳統(tǒng)，師德高，師風(fēng)正，師能優(yōu)。在過去，成都七中擁有“熊三角”“唱幾何”及謝晉超、龔廉光等名師，現(xiàn)在擁有文宗、許勇、石峰等名師，深得同行認(rèn)可，家長和學(xué)生信賴。

3.黨建融入課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

課程是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的跑道和菜單，是學(xué)校教育的主渠道，因此育人模式的建立和優(yōu)化都是從課程建設(shè)和改革入手的，黨建育人也要植根于和著力于課程開發(fā)和實施才有根基、有力量、有活力。成都七中以黨建育人為引領(lǐng)和標(biāo)高來審視、梳理和重構(gòu)學(xué)校課程體系和學(xué)校德育體系，發(fā)揮好課程育人在黨建育人中的作用。第一，借助成都七中青年黨校、團校和干校開發(fā)主題校本課程。第二，在《成都七中成才指南》中突出思想修養(yǎng)和品格養(yǎng)成，突出理想信念的價值與作用。第三，利用學(xué)校推送系統(tǒng)及時宣傳黨和國家的重大活動、政策方略和英雄人物，進行隱性課程教育。第四，加強在學(xué)科教學(xué)中滲透黨建理論和思想，特別是加強語文、歷史、英語、政治等學(xué)科教學(xué)的思想把關(guān)。第五，站穩(wěn)站牢主題板報、主題班團會、升旗儀式、校報?？汀澳卣搲钡汝嚨兀_展“七中人心中的‘中國脊梁”“我與十九大”“我看改革開放四十年”等主題宣講和學(xué)習(xí)活動。第六，用好“墨池國學(xué)大講堂”“歷史長廊”“真生活 新思維——我手寫我心”等校本課程，以及朝花文學(xué)社、國學(xué)社、模擬聯(lián)合國社、領(lǐng)導(dǎo)力社等學(xué)生社團，突出和滲透黨建育人。第七，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和微信功能，開發(fā)微故事、微寄語、微視頻、微黨課、微提醒等微課程，及時有力、靈活多樣地展開

黨建育人。

4.黨建融入教育活動，塑造師生的精神氣質(zhì)

黨建育人是立體、鮮活、活動的，要走出“板著面孔說教”的僵化教育方式，采用青少年喜聞樂見的方式。成都七中貫通校內(nèi)和校外，把黨建融入到教育活動中，塑造學(xué)生向善向上、正氣大氣的精神氣質(zhì)。第一，立足校內(nèi)開展“立志成才”主題教育活動、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社團活動展示周、“我們的祖國”主題活動月、排球活動月、林蔭公益活動、校長約你面對面等活動。第二，立足校外開展走進社區(qū)、工廠、企業(yè)、醫(yī)院等進行職業(yè)體驗和社會調(diào)查，了解國情，融入社會，增強家國情懷和愛國熱情。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自上黨課、上團課和作報告，并廣泛邀請校外專家給學(xué)生做主題報告，如馮鍵大檢察官講憲法、易國棟校長講《生命需要 意義，靈魂需要高度》、“兩彈一星”精神宣講團到校宣講等。這樣一來，成都七中校園充滿正能量，“力戒浮躁，絕不媚俗”成為師生價值觀，“志存高遠(yuǎn)的積極，氣定神閑的高貴”成為師生精神氣質(zhì)，“和風(fēng)細(xì)雨展高貴氣質(zhì)，謙恭禮讓顯優(yōu)雅風(fēng)度”成為師生行為規(guī)范。

成都七中狠抓黨建育人，同時，大力推進素質(zhì)教育，構(gòu)建了學(xué)生差異發(fā)展、多元成才和個性成長的路徑。成都七中在科創(chuàng)教育等領(lǐng)域在全國領(lǐng)先，成績卓著，學(xué)子以思想好、思維活、底子厚、視野寬、進取強、潛質(zhì)好等特點而深受高校青睞和社會好評。

習(xí)總書記說：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！币虼?，學(xué)校教育要心懷教育強國責(zé)任使命，踐履立德樹人根本任務(wù)，高舉黨建育人旗幟，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，推動中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。

（作者系四川省成都市第七中學(xué)副校長）

責(zé)任編輯：李莎

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