邁向改革開放新征程

顧明遠(yuǎn)

2018年是改革開放40周年，也是進(jìn)入新時(shí)代開始新征程的第一年。40年來，我國(guó)各行各業(yè)都取得了輝煌的成就，教育也不例外?，F(xiàn)在各個(gè)教育研究機(jī)構(gòu)和出版社都在總結(jié)40年教育改革和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，出版各種叢書。這40年的成就正是寫多少書也說不周全的，我想用五句話來做一個(gè)簡(jiǎn)要的概括：教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育事業(yè)的發(fā)展、教育法制的完善、教育科研的繁榮、從“請(qǐng)進(jìn)外國(guó)經(jīng)驗(yàn)”到“走出去講中國(guó)故事”。

40年來教育改革是在黨的“解放思想，實(shí)事求是”的思想路線指導(dǎo)下開展的。如果沒有改革開放，教育事業(yè)就不可能得到如此快的發(fā)展，我們國(guó)家更不可能發(fā)展為今天的教育大國(guó)。想當(dāng)初，“文化大革命”10年內(nèi)亂，教育事業(yè)受到了毀滅性的摧殘，學(xué)校成了重災(zāi)區(qū)。當(dāng)時(shí)我國(guó)初等教育尚未普及，高等教育毛入學(xué)率只有2%左右，教師隊(duì)伍合格率極低。改革開放拯救了國(guó)家經(jīng)濟(jì)，也拯救了教育事業(yè)。

改革開放在教育界的第一聲春雷是鄧小平提出的“恢復(fù)高考”。“文化大革命”期間，高等學(xué)校停止招生7年。雖然1973年有少數(shù)高等學(xué)校開始招生，但學(xué)生大多只有初中畢業(yè)水平；入學(xué)條件沒有規(guī)則，走后門現(xiàn)象嚴(yán)重等，挫傷了青年的積極性；“讀書無(wú)用”的思想烏云彌漫于整個(gè)社會(huì)，全中國(guó)成為一片文化沙漠。直至鄧小平發(fā)出恢復(fù)高考的一聲號(hào)令，才一掃烏云，重新見到尊重知識(shí)、尊重人才的光明。從此，我國(guó)教育逐步走上了正確的軌道，并迅速地發(fā)展。

1979年夏天，一場(chǎng)關(guān)于教育本質(zhì)的大討論，催生了教育觀念的逐漸轉(zhuǎn)變。這場(chǎng)討論使我們對(duì)教育的本質(zhì)有了較深入的認(rèn)識(shí)，從“為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)”轉(zhuǎn)變到“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。教育的本質(zhì)是培育人，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是人類發(fā)展的必要條件，是人的自身發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)；教育對(duì)于社會(huì)，不僅有政治的功能，還有經(jīng)濟(jì)的功能、國(guó)防的功能、文化的功能；教育要為社會(huì)的物質(zhì)文明服務(wù)，還要為社會(huì)的精神文明服務(wù)，因此，教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的兩大功能，而教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是通過促進(jìn)人的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)的；只有個(gè)體得到發(fā)展，才能為社會(huì)發(fā)展服務(wù)；教育的本質(zhì)是傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)，促進(jìn)人的發(fā)展。

教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教育科研的繁榮。改革開放以前，我國(guó)可以說沒有多少教育研究，一本《教育學(xué)》唱獨(dú)角戲。十一屆三中全會(huì)迎來了教育科研的春天，教育科學(xué)研究蓬勃地開展起來。1978年恢復(fù)了中央教育科學(xué)研究所，1979年4月成立了中國(guó)教育學(xué)會(huì)，同時(shí)，在全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組下又成立教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，開展五年計(jì)劃的教育研究，至今經(jīng)過七個(gè)五年計(jì)劃，涌現(xiàn)了大批科研成果；創(chuàng)建了許多新興學(xué)科；各地建立了教育科研機(jī)構(gòu)，成長(zhǎng)了一支科研隊(duì)伍。中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系初步形成。

就教育科學(xué)研究來講，40年來的成績(jī)呈現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：

恢復(fù)了一些老學(xué)科，如教育哲學(xué)、心理學(xué)、比較教育等；創(chuàng)建了一批新學(xué)科，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育政策學(xué)、教育法學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、課程與學(xué)科教學(xué)論、高等教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)等；出現(xiàn)了一批新興交叉學(xué)科，如教育人類學(xué)、教育生態(tài)學(xué)等，各學(xué)科都出了大批成果。我個(gè)人也是在改革開放以后才真正開展科學(xué)研究，并用了近30年的時(shí)間主編了《教育大辭典》和《中國(guó)教育百科全書》。這兩部著作匯集了教育科學(xué)各分支學(xué)科的內(nèi)容，反咉了600多名學(xué)者的研究成果。其他學(xué)者也出版了許多著作，這里就不一一列舉了。

科研隊(duì)伍的擴(kuò)大?！拔母铩币郧?，教育科研只限于高等師范院校從事教育學(xué)專業(yè)教學(xué)的老師，而且主要圍繞著一本《教育學(xué)》教科書的編寫，人數(shù)也很少。雖然1956年就成立了中央教育科學(xué)研究所，但“文革”開始就停辦了。1979年4月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)成立時(shí)，全國(guó)從事教育研究的不滿400人。改革開放40年來，教育研究隊(duì)伍不斷壯大。不僅師范院校有研究隊(duì)伍，幾乎所有綜合大學(xué)都建立了教育研究院所；各省市都建有教育科學(xué)研究院。特別是1980年國(guó)家建立學(xué)位和研究生制度以后，教育科研有了新生力量，教育學(xué)科的碩士點(diǎn)遍及高等師范院校，博士點(diǎn)也遍及部屬和省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，30多年來培養(yǎng)了以百萬(wàn)計(jì)的教育碩士和博士，極大地壯大了教育科研隊(duì)伍。

教育研究從書齋走向基層。過去教育科研主要在大學(xué)書齋里進(jìn)行，大學(xué)教師獨(dú)自捧著書本搞科研。現(xiàn)在改革的春風(fēng)吹滿大地，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校都在改革創(chuàng)新，教育科學(xué)研究是改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，新型的教師都將成為研究型教師。師范院校的老師也開始走出校門，走向基礎(chǔ)，和一線老師開展教育科研，總結(jié)一線老師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)出了豐碩的成果。

中國(guó)的教育發(fā)展受到世界各國(guó)的重視，我國(guó)教育科研成果逐漸走向世界。改革開放以前，我國(guó)教育界與世界隔絕。改革開放以后，打開窗戶，發(fā)現(xiàn)世界教育已經(jīng)走向現(xiàn)代化，我國(guó)教育落后了幾十年，于是如饑似渴地吸收外國(guó)先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)了許多教育思潮。經(jīng)過40年的努力，我們?cè)谖胀鈬?guó)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)和繼承我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了許多自己的經(jīng)驗(yàn)。特別是上海參加經(jīng)合組織的PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）考試，幾次拔得頭籌，引起世界刮目相看。英國(guó)派教師來考察，請(qǐng)上海的老師去講課。我國(guó)教育已經(jīng)從“請(qǐng)進(jìn)來”逐步地走出去了。我國(guó)的許多教育著作也被翻譯成外文出版，我的《中國(guó)教育的文化基礎(chǔ)》一書已有日文版和英文版，法文版也即將問世。高等教育出版社主編發(fā)行的英文版“Frontiers of Education in China”已發(fā)行了12年，受到外國(guó)學(xué)者的歡迎。

2018年是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代的開局之年。習(xí)近平總書記在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的重要講話，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，提出新時(shí)代改革開放的新思想、新理念、新征程。提出要把改革開放進(jìn)行到底，為奪取中華民族的偉大復(fù)興努力奮斗。習(xí)近平總書記在2018年召開的教育大會(huì)上講：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大部署；教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。突出了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視和擔(dān)當(dāng)，辦好人民滿意的教育，使每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。”我們教育工作者，要不忘初心，牢記使命，繼續(xù)改革創(chuàng)新，克服教育工作的困擾，推進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者系北京師范大學(xué)資深教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)）

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