民辦高校應(yīng)用型人才的核心素養(yǎng)需求研究

張晰朦 姚遠(yuǎn)

摘 要：為探索一種適合民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)所適用的模式，通過對學(xué)校教師、企業(yè)HR、畢業(yè)生三個維度的訪談，力求總結(jié)符合社會需求人才的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;核心素養(yǎng);應(yīng)用型

基金項目：吉林省高教學(xué)會2017年度高教科研項目（JGJX2017D266）-“民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的‘工匠精神培育研究”

習(xí)近平指出：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的人才。

習(xí)主席的講話對于高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立具有領(lǐng)航的作用。目前全國的各大高校也期望通過建立完善的人才培養(yǎng)體系來完成德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對于民辦高校來說，基于學(xué)生的知識文化水平和未來發(fā)展規(guī)劃，民辦高校如何調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，建立何種人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出具有怎樣核心素養(yǎng)的人才，是本文期望研究的內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段，各民辦本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要集中在：具有扎實的學(xué)科理論基礎(chǔ)，兼具一定特長，并具有知識應(yīng)用能力，創(chuàng)新精神和溝通能力，善于綜合運用知識、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的高層次應(yīng)用型專門人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)基于生源素質(zhì)、教學(xué)專業(yè)、師資力量，并配合人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。通過校園企業(yè)、校企聯(lián)合、實踐教學(xué)基地、工作室實踐等多種方式配合課程教學(xué)，目的是培養(yǎng)具有和社會無縫連接、兼具文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的應(yīng)用型本科人才。區(qū)別于國家重點高校和博碩士生的研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

但同時也應(yīng)意識到，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，并非一蹴而就。實際的操作中，無論是學(xué)校管理者、授課教師、學(xué)生管理組織、學(xué)生自身等多重因素都會影響效果的產(chǎn)生。需通過不斷的對社會、企業(yè)、其他高校及畢業(yè)生反饋信息來調(diào)整目標(biāo)的具體實施過程，才能夠更好的達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、民辦高校往屆畢業(yè)生素質(zhì)調(diào)查

本文通過從三個不同層次人群（民辦本科院校教師、往屆就業(yè)畢業(yè)生、企業(yè)HR）的訪問調(diào)查及對已經(jīng)實施“工匠精神”人才培養(yǎng)的中專類院校的教師及學(xué)生的訪談得出如下結(jié)論，即民辦高校本科畢業(yè)生就業(yè)后體現(xiàn)的優(yōu)勢劣勢：

1.具有一定的知識技能轉(zhuǎn)化能力。通過高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，畢業(yè)后的學(xué)生在初進(jìn)職場時大多數(shù)能夠在就業(yè)崗位上承擔(dān)一定的工作量，學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識在就業(yè)后的轉(zhuǎn)化率基本能夠達(dá)到4-5成，并通過后期的企業(yè)培訓(xùn)和自身學(xué)習(xí)彌補知識儲備的不足。體現(xiàn)出了較強的動手能力和溝通能力。

2.具備一定的敬業(yè)精神。畢業(yè)生在就業(yè)后能夠擺正自身位置，對于剛?cè)肼毜墓ぷ鲘徫缓凸ぷ魅蝿?wù)基本能做到從基層做起，對于加班、承擔(dān)一些職位以外的額外工作等現(xiàn)象沒有過分的敏感。多數(shù)人能夠從中學(xué)習(xí)到一定的技能，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，甚至得到職位晉升的機會。

3.具有良好的學(xué)習(xí)與接受新事物的能力。科技的飛速進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)與商業(yè)的結(jié)合，使各種商業(yè)模式與機械設(shè)備快速更替，學(xué)生進(jìn)入社會后要面臨著書本上的案例轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生活中更復(fù)雜、更多元的真實事件。學(xué)生在沒有任何真實經(jīng)驗的情況下，多數(shù)表現(xiàn)出能夠快速適應(yīng)環(huán)境，接受新鮮的傳播模式和管理方式等企業(yè)的新內(nèi)容，并從中找到適合自身的角色。

4.抗壓能力差。學(xué)校的教學(xué)工作與實踐培養(yǎng)雖然力求為學(xué)生營造一個能夠快速融入工作崗位的技能訓(xùn)練環(huán)境，但實際工作中需要面對的工作壓力、人際關(guān)系等有關(guān)于心理層面的素質(zhì)，還沒有納入人才培養(yǎng)的范圍。訪談中也有部分學(xué)生與企業(yè)HR反饋學(xué)生在面對非日常的，或強度較大的工作項目時往往展現(xiàn)出較低的抗壓能力，不能夠很好的發(fā)揮自身實力，甚至出現(xiàn)抗拒、不能直接面對問題等現(xiàn)象。

三、企業(yè)對應(yīng)用型人才核心素養(yǎng)的需求

1.專業(yè)技能。

專業(yè)技能又分為業(yè)務(wù)技能和職業(yè)能力。業(yè)務(wù)技能，指完成所從事的本職工作的能力，職業(yè)能力則指溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、管理協(xié)調(diào)能力等附加能力。雖然在招聘中，企業(yè)人力資源管理人員期望招收具備職業(yè)能力的專業(yè)人才，但絕不會跨越專業(yè)招聘人才，這就說明業(yè)務(wù)技能是企業(yè)對于應(yīng)用型人才的最基本要求，也是核心要求。

然而，一些學(xué)生本末倒置，在校期間更加注重通過參與社團(tuán)活動和社會活動提高自身的職業(yè)能力，對于專業(yè)學(xué)習(xí)只是完成考試，并沒有更多的鉆研。反觀社會人才需求，企業(yè)高薪聘請某一專業(yè)方向的高技能人才的事件屢見不鮮。德國、日本等國家也通過企業(yè)導(dǎo)向的匠人需求，設(shè)立校企聯(lián)盟，培養(yǎng)更多的，能夠腳踏實地，刻苦鉆研的人才。

2.專業(yè)態(tài)度。

專業(yè)態(tài)度的基礎(chǔ)是學(xué)生具備健全的人格的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)的勤勉、鉆研、無畏、正直等優(yōu)秀的品格。現(xiàn)代社會，人們在追求更高的生活質(zhì)量中往往會誤入歧途。把一些走捷徑、鉆空子的方法當(dāng)作一種正常的手段，而逐漸遺忘了職業(yè)的宗旨，放棄了做人的底線。這類人群在職場中往往能夠通過手段得到一些蠅頭小利，但管理者是不會給予這類人真正的機會。相反，那些看似溝通能力欠缺，不計較個人得失，不“上進(jìn)”的人卻被企業(yè)重用，這是因為，一個人對于職業(yè)的態(tài)度往往會影響他的行為模式，只有個人品格高尚才能夠?qū)τ诠ぷ饔幸粋€正確且積極的引導(dǎo)方向。

現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展壯大的過程中，建立企業(yè)核心價值觀和企業(yè)品牌是兩個重要手段，二者共同發(fā)揮，起到安內(nèi)攘外的作用，而世界上的任何企業(yè)核心價值與品牌內(nèi)涵都是正面的、積極的引導(dǎo)，所以企業(yè)內(nèi)的員工能夠具備優(yōu)秀的個人品格對于企業(yè)來說是不可多得的具有核心素養(yǎng)的人才。

中國加入WTO以后，企業(yè)面臨的是全球化的競爭，MADE IN CHINA作為一個品牌正在影響著世界對于中國的認(rèn)知，為把“中國制造”這樣一個品牌打響，企業(yè)不僅要從制作工藝、產(chǎn)品質(zhì)量入手，更要樹立中國工人刻苦鉆的人文形象，這是企業(yè)的任務(wù)，也是整個社會的責(zé)任。

綜上，通過高校的人才培養(yǎng)體系建設(shè)，在目前注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點提高學(xué)生的核心素質(zhì)，更加符合企業(yè)的用人需求。培養(yǎng)出的品格高尚，并具有在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研的“工匠精神”的應(yīng)用型本科人才。

參考文獻(xiàn)：

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