探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的干部教育培訓(xùn)模式

李松菀 傅涵 程凱

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)對(duì)我們突破以往教育培訓(xùn)的傳統(tǒng)觀(guān)念，建立新的培訓(xùn)模式帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維建立互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代干部教育培訓(xùn)的新模式，主動(dòng)適應(yīng)干部教育培訓(xùn)新常態(tài)，以進(jìn)一步提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量和效果，是培訓(xùn)工作者值得關(guān)注與研究的課題，本文擬對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代干部教育培訓(xùn)模式進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)；干部教育培訓(xùn)；新模式

一、前言

2018年11月中共中央印發(fā)了《2018-2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，明確提出“干部教育培訓(xùn)要和互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展，要統(tǒng)籌整合網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源，建設(shè)兼容、開(kāi)放、共享、規(guī)范的全國(guó)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系?！比绾瓮黄平逃嘤?xùn)的傳統(tǒng)思想觀(guān)念，以“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略布局為依托，運(yùn)用新思維、新技術(shù)，努力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”的深度融合，積極創(chuàng)新思路，建立互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代干部教育培訓(xùn)的新路徑與新模式，適應(yīng)干部教育培訓(xùn)新常態(tài)，是當(dāng)前培訓(xùn)工作者亟需思考和解決的問(wèn)題。

與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教育史相比，互聯(lián)網(wǎng)的歷史只有短短二十多年，然而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，卻開(kāi)啟了教育領(lǐng)域一場(chǎng)前所未有的信息化技術(shù)的偉大變革，使我國(guó)延續(xù)了數(shù)百年的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生改變。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以課堂教學(xué)為主，面對(duì)面灌輸，多是單向輸入。而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不僅具有網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、跨時(shí)空等特點(diǎn)，還具有在線(xiàn)化、個(gè)性化、移動(dòng)化、智能化、數(shù)據(jù)化等特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容更新快速，方式靈活多樣。多渠道、多方式的學(xué)習(xí)和溝通交流，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)員多元化的培訓(xùn)需求?？梢?jiàn)傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)模式已面臨諸多挑戰(zhàn)，亟待改革。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代干部教育培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)思維與理念發(fā)生改變

干部教育培訓(xùn)既具有成人教育的特點(diǎn)，又具有領(lǐng)導(dǎo)干部群體教育的獨(dú)特性，同時(shí)又注重實(shí)效性。傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)展現(xiàn)成人教育的特點(diǎn)居多，在群體獨(dú)特性的體現(xiàn)上不明顯，缺乏針對(duì)性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代注重以用戶(hù)為中心，圍繞用戶(hù)的需求和體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)。這就決定了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的干部教育培訓(xùn)要以學(xué)員為中心，圍繞參訓(xùn)干部的需求來(lái)提供相應(yīng)的教學(xué)與服務(wù)。教學(xué)方式則從課堂面授為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，互動(dòng)交流更加充分，教學(xué)方式提倡定制化和個(gè)性化，這種學(xué)習(xí)模式具有針對(duì)性和可重復(fù)性，更有利于學(xué)員提高學(xué)習(xí)興趣和消化吸收所學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)資源發(fā)生巨大變化

傳統(tǒng)教學(xué)資源僅限于本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或合作單位，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)資源是指一切可用于教育培訓(xùn)的物質(zhì)條件、社會(huì)條件及媒體條件等?；ヂ?lián)網(wǎng)建立了強(qiáng)大的互聯(lián)系統(tǒng)與平臺(tái)，各個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立的教育發(fā)展現(xiàn)狀將被打破。曾經(jīng)傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)模式下獨(dú)立辦學(xué)、各自為政的局面將發(fā)生改變。未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)、視頻網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)等都可成為干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作對(duì)象，為其提供大量的學(xué)習(xí)資源和教師資源。在教學(xué)環(huán)境方面，不再是“學(xué)員托腮坐成行，老師面對(duì)電腦講”，而是學(xué)員與教師之間、參訓(xùn)學(xué)員之間、學(xué)員與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間充分互動(dòng)交流，交互方式和效果更具實(shí)效性。新媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程互聯(lián)技術(shù)使教學(xué)場(chǎng)景打破固定的空間和時(shí)間，學(xué)員不必同時(shí)集中在課堂上課，可根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)課程，自主安排聽(tīng)課時(shí)間。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的基層干部，借助網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，同樣可以參加高質(zhì)量的教育培訓(xùn)。互聯(lián)網(wǎng)教育的興起使干部教育培訓(xùn)數(shù)量產(chǎn)生較大突破，教學(xué)的針對(duì)性和互動(dòng)性也大為增強(qiáng)。

（三）教學(xué)方式不斷更新

雖然現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也采用諸如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)、小組討論、影視教學(xué)、交流研討等其他教學(xué)形式。但是目前干部教育培訓(xùn)的教學(xué)方式主要還是以課堂面授為主，教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的線(xiàn)下教育。與之相比，線(xiàn)上教學(xué)具有師資優(yōu)良、個(gè)性突出、方便快捷、成本低廉等優(yōu)勢(shì)。移動(dòng)終端技術(shù)的日趨成熟、智能技術(shù)的日漸提升使得學(xué)員學(xué)習(xí)不受時(shí)空和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的限制，學(xué)員可以根據(jù)自身情況選擇在任意時(shí)段學(xué)習(xí)，跨平臺(tái)學(xué)習(xí)，參與實(shí)時(shí)討論。目前一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或自主開(kāi)發(fā)或?qū)ふ液献髌脚_(tái)，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出個(gè)性、實(shí)用、生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)課程，一些線(xiàn)上課程，借助手機(jī)APP、微信公眾號(hào)就可進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)別出心裁，形式豐富多樣，極大提升學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。線(xiàn)上培訓(xùn)以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)對(duì)線(xiàn)下教育培訓(xùn)產(chǎn)生了一定的沖擊。

三、如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新培訓(xùn)模式的挑戰(zhàn)

（一）樹(shù)立在線(xiàn)教育培訓(xùn)的理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)將逐漸成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必備的基礎(chǔ)設(shè)施，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)與培訓(xùn)是教育培訓(xùn)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此必須首先樹(shù)立在線(xiàn)教育培訓(xùn)的理念，將線(xiàn)上培訓(xùn)與線(xiàn)下培訓(xùn)緊密結(jié)合。從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面來(lái)講，利用互聯(lián)網(wǎng)增加線(xiàn)上培訓(xùn)項(xiàng)目，一是能增加培訓(xùn)的數(shù)量、擴(kuò)大培訓(xùn)的范圍；二是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，各地區(qū)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決教學(xué)資源不均衡的問(wèn)題；三是能夠豐富干部教育培訓(xùn)教學(xué)方式；四是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與干部培訓(xùn)工作的深度結(jié)合，能夠打破傳統(tǒng)培訓(xùn)數(shù)據(jù)碎片化的束縛，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的規(guī)范化管理。從參訓(xùn)干部方面來(lái)講，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端可以實(shí)現(xiàn)利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地給自己充電，對(duì)感興趣的課程也可以實(shí)現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。這樣，一是有助于領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念；二是可以自主學(xué)習(xí)各類(lèi)課程，接受最新資訊，緊跟時(shí)代發(fā)展。

（二）整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源交互共享

互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)，有助于打破傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)的“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)資源的交互共享。結(jié)合云管理、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，通過(guò)搭建培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的網(wǎng)絡(luò)化橋梁，將直觀(guān)化、動(dòng)態(tài)化的培訓(xùn)數(shù)據(jù)利用各種移動(dòng)終端連接參訓(xùn)干部，可以有效促進(jìn)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的互聯(lián)互通，交互共享。借助統(tǒng)一的平臺(tái)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間可實(shí)現(xiàn)師資、教材、培訓(xùn)計(jì)劃、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)需求調(diào)查分析的交流與共享，大家可以在教學(xué)和管理上相互提供借鑒參考，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和形式的多樣性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)機(jī)制，拓寬干部教育培訓(xùn)思路創(chuàng)造了有利的條件?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育培訓(xùn)緊密結(jié)合，根據(jù)培訓(xùn)需要采取在線(xiàn)教育結(jié)合課堂教學(xué)、模擬教學(xué)、線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)交流等方式，使干部教育培訓(xùn)的教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”不僅方便了教師與學(xué)員之間的溝通和交流，也引導(dǎo)學(xué)員掌握新型媒體特別是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在工作中應(yīng)用新型媒體和網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、選擇課程學(xué)習(xí)。

（四）將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)管理相結(jié)合

將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)管理，不僅為學(xué)員參訓(xùn)提供便捷服務(wù)，也使干部教育培訓(xùn)的教學(xué)管理工作效率大為提高。每一個(gè)學(xué)員使用手機(jī)APP，即可完成在移動(dòng)終端注冊(cè)報(bào)名、了解教學(xué)計(jì)劃、獲取教學(xué)資源、參與教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。目前一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)使用手機(jī)APP進(jìn)行教學(xué)管理，讓學(xué)員在線(xiàn)簽到、獲取班級(jí)通知和教學(xué)材料，進(jìn)行分組研討、網(wǎng)上提交作業(yè)、分享體會(huì)等。在干部教育培訓(xùn)中，掌握學(xué)員需求，將組織需求、崗位需求和學(xué)員需求有效的結(jié)合起來(lái)是培訓(xùn)中的一個(gè)難題。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)教學(xué)中只能做到滿(mǎn)足組織需求和崗位需求，學(xué)員需求很難把握?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)將互聯(lián)網(wǎng)思維與干部教育培訓(xùn)相融合，充分考慮學(xué)員需求，通過(guò)搭建教學(xué)管理平臺(tái)，最大限度地掌握學(xué)員的需求，將教學(xué)由傳統(tǒng)的以組織者、施教者為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥?wèn)題需求、學(xué)員需求為導(dǎo)向的干部教育培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)按需施教。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的干部教育培訓(xùn)，不是簡(jiǎn)單地培訓(xùn)+互聯(lián)網(wǎng)，而是使互聯(lián)網(wǎng)與教育培訓(xùn)深度融合，不僅要改革教育技術(shù)，更要在教育理念、教學(xué)方式、人才管理等方面有所創(chuàng)新。作為培訓(xùn)工作者，我們必須正視信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給干部教育培訓(xùn)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+” 思維和技術(shù)手段，建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)制度，構(gòu)建開(kāi)放、共享、規(guī)范的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系。在干部教育培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)思維、個(gè)性化思維、社會(huì)化思維，引導(dǎo)培訓(xùn)多元化發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，逐步探索出干部培訓(xùn)的內(nèi)在規(guī)律，科學(xué)預(yù)見(jiàn)其發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)員多渠道、多方式、多平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高干部教育培訓(xùn)的吸引力和感染力，提升新時(shí)期干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。