中職院校體育教學應與未來職業(yè)需求相結合

康金寶

摘 要：經(jīng)濟的發(fā)展，加大了對人才的需求，尤其是綜合應用型人才，決定著企業(yè)在市場經(jīng)濟中的競爭力。中職院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)基地，除了在原有專業(yè)知識與技能的教學上，還要加強體育教學，以增強學生體魄，為以后步入社會崗位工作奠定良好的身體基礎。在中職院校體育教學中，要改變傳統(tǒng)的教學方式，與未來職業(yè)需求結合在一起，重視學生應用能力的訓練，以提高學生就業(yè)能力，促進學生身心全面健康發(fā)展。本文介紹了體育教學與未來職業(yè)需求相結合的意義，分析當前中職體育教學現(xiàn)狀，探討中職院校體育教學與未來職業(yè)需求相結合的有效策略，提供一些參考性建議。

關鍵詞：中職院校；體育教學；職業(yè)需求

新課改的實施，基于社會教育發(fā)展需求，重視學生素質教育，以實現(xiàn)學生綜合素質與能力的提升。中職院校的教學內容具有一定的職業(yè)性，在培養(yǎng)應用型人才方面占有一定的優(yōu)勢。但受到傳統(tǒng)教育的影響，體育教學沒有引起足夠的重視，導致體育教學質量較低。為了提高學生的實踐能力，在中職體育教學中要加強學生職業(yè)能力的訓練，與未來職業(yè)需求緊密結合在一起，避免專業(yè)知識與社會實踐出現(xiàn)斷層，而無法適應工作崗位需求。現(xiàn)在的中職體育教學體系還不夠完善，需要體育教師結合社會教育發(fā)展需求，與時俱進，更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，以提高體育教學水平，使人才素質得到提升。

1體育教學與未來職業(yè)需求相結合的意義

現(xiàn)在的社會工作崗位競爭較為激烈，各企業(yè)加大了高素質應用型人才的需求，而高素質應用型人才，是指學生不但需要具備熟練的專業(yè)能力與應用能力，還要擁有強健的體魄，以勝任復雜工作崗位的需求。良好的身體素質可以有效的提高學生的就業(yè)競爭力。中職院校的體育教學與學生的職業(yè)生涯息息相關，中職院校所設置的專業(yè)科目較多，不同的專業(yè)所要求的身體素質也有所差異，如電力、機械工程類對工作人員要進行職業(yè)體能考評，因此，在體育教學中結合專業(yè)特點，考慮未來職業(yè)需求，改善學生的身體狀態(tài)，采用針對性教學提高身體素質，增加學生就業(yè)的競爭力，同時，學生身體健康才能在未來的職業(yè)崗位中更加專注工作，為延長其職業(yè)壽命具有深遠意義。

2當前中職體育教學現(xiàn)狀

2.1學生缺少主體地位

在中職體育教學中，很多教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學中忽視學生的主體地位，過于占據(jù)主導而使學生處于被動學習狀態(tài)。學生的思維跟著教師走，教師的灌輸式講解，讓學生體會不到體育運動中的樂趣?，F(xiàn)在的中職生處于比較優(yōu)越的成長環(huán)境之中，在思想上比較追求個性化發(fā)展，而傳統(tǒng)的教學方法滿足不了當代中職生的學習需求，導致教學效果較低，不利于學生身體發(fā)展。

2.2學校忽視體育課程

中職生由于沒有考試的壓力，在時間上相對比較自由。并且隨著人們物質生活水平的提高，對中職生的思想觀念也產(chǎn)生了很大的影響，過于追求物質生活，而輕視體育教育，對體育課程缺少學習興趣。另外，中職學校在教學安排上，只重視專業(yè)技術科學，體育課程缺乏合理安排，體育課時難以得到保證。由于學校忽視體育課程，教學器材配置不足，無法滿足教學需求。

2.3教材缺乏專業(yè)特色

現(xiàn)在的中職院校為了更好的發(fā)展，設置了不同專業(yè)、不同種類的教學內容。但在體育教學中卻仍然使用傳統(tǒng)教材，教材內容缺乏專業(yè)特色，沒有與學校的專業(yè)相結合，不能對學生的職業(yè)發(fā)展有所幫助。在教學中，體育教師只是帶領學生打球、跑步等，體育知識與社會實踐相脫離，所采用的教學方法沒有與時俱進，不具備先進的教學理念，使體育課堂過于單調乏味。

3中職院校體育教學與未來職業(yè)需求相結合的有效策略

3.1結合職業(yè)規(guī)劃引導體育鍛煉

傳統(tǒng)的體育教學過于程序化，教學內容過于單一，對學生的身體素質沒有過多的裨益。因此，作為中職院校的體育教師，要結合學生的職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新教學內容與方法，以滿足現(xiàn)代中職生的需求。體育教師可以引導學生尋找適合自己的運動項目，并督促學生能夠持之以恒的進行日常訓練，讓他們養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習慣，樹立起終身體育意識。在教學內容上，體育教師可以在原有的跑步、球類運動基礎上，再結合學生的職業(yè)特點，加入一些具有競技性、耐力性的體育運動項目，對學生進行職業(yè)性訓練，以增強學生的職業(yè)身體素質。例如，計算機專業(yè)的學生，需要較強的身體協(xié)調能力，具有敏銳的思維意識，教師結合計算機專業(yè)需求對學生的肢體靈活性與注意力進行針對性訓練，為以后步入職業(yè)崗位打好身體基礎，更好的從事于專業(yè)崗位工作。

3.2提高體育教師職業(yè)教學素質

中職院校的大多數(shù)體育教師多為體育專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)生，未經(jīng)過專業(yè)的教育培訓，在體育方面具有專業(yè)素質，但在教育方面欠缺教學經(jīng)驗。中職院校在聘請體育教師時，要求具有專業(yè)的教育資格，并且在日常的管理當中，定期對體育教師進行培訓，提高體育教師的教學素質。并且要求體育教師了解中職院校各專業(yè)的職業(yè)特點，制定適合于各專業(yè)職業(yè)特點的教學內容，與學生未來職業(yè)相接軌。教師可以選擇學生易于接受和掌握的體育運動項目，結合當代中職生的特點，調整運動強度，激發(fā)他們的體育興趣。

3.3重視體育教學應用考核項目

體育教學考核是對學生在短時間內所接受的體育教學效果的考核。而考核分數(shù)的高低，可以體現(xiàn)出學生在體育教學中的學習效果。在改革體育教學考核中，應當加大對體育教學文化知識的考核，除了基礎的課程項目，也應當重視應用性的課程項目考核，進而加強學生對體育教學的認知。教師還要為學生提供更大的時空自由度，以學生為本，提高學生的主體地位，針對學生的職業(yè)需求，實施多元化評價體系，使每個學生都能完成體育學習目標，幫助學生樹立信心，學生在完成考評的同時，實現(xiàn)了對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。

結論：中職院校體育教學水平直接關系到學生的體育素養(yǎng)，高質量的體育教學水平，能夠強健學生體魄，為樹立終身體育意識奠定良好的基礎?，F(xiàn)在的人才市場競爭較為激烈，健康的身體可以提高學生就業(yè)競爭力。因此，在中職院校體育教學中，教師要結合學生未來職業(yè)需求，采用具有創(chuàng)新性的教學方法，制定針對性教學措施，以發(fā)展眼光開展體育教學，重視學生應用能力的培養(yǎng)，提高學生身體素質，使其將來步入社會時，能夠符合職業(yè)崗位需求。由此可以看出，只有在中職體育教學中，與學生的未來職業(yè)需求完美結合，才能有效的增強學生的整體素質，以實現(xiàn)全面型人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

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