關(guān)注過程 重視素養(yǎng)

周曉英

摘 要：職業(yè)教育"以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向"的理念已深入人心，技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)也早已納入教學(xué)計(jì)劃。但由于中職技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特殊性，技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)存在著一些問題。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)"123"評(píng)價(jià)模式，關(guān)注過程，重視素養(yǎng)，將會(huì)成為改革趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用；改革

1引言

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)“123”評(píng)價(jià)模式改革，即遵循“圍繞一個(gè)核心、突出二個(gè)重點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)三維一體”的指導(dǎo)思想，即“一個(gè)核心”即以專業(yè)核心技能考核為核心，“兩個(gè)重點(diǎn)”是關(guān)注過程，重視素養(yǎng)，“三維一體”即將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)融為一體，建立學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

一、實(shí)施背景

1.重結(jié)果評(píng)價(jià)，輕過程評(píng)價(jià)：技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，大部分老師以期末考試作為學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的唯一評(píng)價(jià)，沒有平時(shí)成績(jī)。

2.重教師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生評(píng)價(jià)：技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一，評(píng)價(jià)主體是教師，是非對(duì)錯(cuò)全由教師評(píng)判。

3.重技能評(píng)價(jià)，輕素養(yǎng)評(píng)價(jià)：技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)單。教師往往以技能等級(jí)考試的評(píng)價(jià)為唯一依據(jù)，忽略職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

二、主要目標(biāo)

1.豐富評(píng)價(jià)方式，重視形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，規(guī)范技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)；

2.改變?cè)u(píng)價(jià)主體，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮積極性；

3.改革評(píng)價(jià)內(nèi)容，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、實(shí)施過程

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)“123”評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)分隨堂評(píng)價(jià)、過關(guān)測(cè)試、終結(jié)性評(píng)價(jià)等三種方式，其實(shí)施概要見表1。

1.隨堂評(píng)價(jià)

隨堂評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生日常課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)及反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。包含即時(shí)評(píng)價(jià)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告單評(píng)價(jià)等。

即時(shí)評(píng)價(jià)，即教師對(duì)學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)及時(shí)作出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以定性方式為主。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告單評(píng)價(jià)，即每次實(shí)訓(xùn)課，教師要認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告單，作出學(xué)生該次實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)，采用定性與定量相結(jié)合方式，并在《學(xué)業(yè)水平記載表》中記載，作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告單是貫穿學(xué)生實(shí)習(xí)始終的實(shí)訓(xùn)情況記錄，真實(shí)反映了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)按實(shí)技能訓(xùn)的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)，包括“任務(wù)準(zhǔn)備——任務(wù)實(shí)施——任務(wù)小結(jié)——任務(wù)評(píng)價(jià)”等部分。

2.過關(guān)測(cè)試

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)過關(guān)測(cè)試是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能掌握和能力發(fā)展的評(píng)價(jià)，是為全面考察學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。

要定期進(jìn)行過關(guān)測(cè)試，明確學(xué)習(xí)要求，采用動(dòng)手操作與書面記錄相結(jié)合，定量為主，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，重視素養(yǎng)。教師對(duì)每次過關(guān)測(cè)試都要認(rèn)真批改和反饋，并在《學(xué)業(yè)水平記載表》中記載。測(cè)試內(nèi)容根據(jù)典型教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置，每學(xué)期4～6次 。

3.終結(jié)性評(píng)價(jià)

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)是指期中期末考試和學(xué)期總評(píng)。要求考教分離，由學(xué)校統(tǒng)一組織考試和評(píng)價(jià)，總評(píng)成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)（實(shí)訓(xùn)報(bào)告單成績(jī)）、過關(guān)測(cè)試、期中和期末考試成績(jī)。按以下公式計(jì)算：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×20%+過關(guān)測(cè)試成績(jī)×20%+期中考試×30%+期末考試×30%

四、實(shí)施條件

1.師資保障

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)“123”評(píng)價(jià)模式，由于重視了技能實(shí)訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)，加大了教師的工作量。因此，教師首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革的重要性，其次要積極探索和完善評(píng)價(jià)方法。

2.制度保障

學(xué)校全方位技能，建立保障技能評(píng)價(jià)實(shí)施的相關(guān)制度，將評(píng)價(jià)納入教學(xué)檢查的重要內(nèi)容，檢查、督促技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。

五、實(shí)施成效

1.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)“123”評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)一般都是4節(jié)課連上，學(xué)生必須站著操作。因?yàn)橹匾曔^程評(píng)價(jià)，學(xué)生每一次的技能實(shí)訓(xùn)都與其終評(píng)成績(jī)掛勾，養(yǎng)成了“不完成不收工”的良好習(xí)慣，在“做學(xué)合一”的過程中，相互協(xié)作，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.提升了技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)“123”評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，讓學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)課中及時(shí)獲得積極的鼓勵(lì)和成功的體驗(yàn)，愿學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)。在這樣積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高。“123”評(píng)價(jià)模式實(shí)施以來(lái)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，以維修電工中級(jí)工等級(jí)考為例，平均分和合格率逐年提升。

3.促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)“123”評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，規(guī)范了技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，學(xué)生在在評(píng)價(jià)過程中發(fā)揮自己的主體作用，不僅習(xí)得了技能，還養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

六、體會(huì)與思考

1.引入企業(yè)專家參與評(píng)價(jià)

目前，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體主要是教師和學(xué)生。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的大背景下，要積極創(chuàng)造條件，適時(shí)引入“企業(yè)專家”評(píng)價(jià)，從行業(yè)、企業(yè)崗位的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，使技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)更接行業(yè)企業(yè)的“地氣”。

2.應(yīng)用信息化手段實(shí)施評(píng)價(jià)

現(xiàn)有大班教學(xué)條件下，2位實(shí)訓(xùn)教師要關(guān)注一個(gè)班40多名學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)過程，存在著一定的盲區(qū)。應(yīng)構(gòu)建理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室，在每個(gè)工位安裝攝像頭，應(yīng)用信息化手段，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，并積極開發(fā)評(píng)價(jià)軟件，讓動(dòng)態(tài)化的技能實(shí)訓(xùn)過程更加清晰，更有利于加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)。

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