試論緒論的重要地位以及教學(xué)中應(yīng)注意的環(huán)節(jié)
——以《建筑材料》的緒論課為例

□周撥云

(山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030021)

試論緒論的重要地位以及教學(xué)中應(yīng)注意的環(huán)節(jié)
——以《建筑材料》的緒論課為例

□周撥云

(山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030021)

從緒論教學(xué)在學(xué)科課程講授中的重要地位入手，分析了緒論課在授課中的靈魂作用，并結(jié)合緒論教學(xué)的實(shí)踐，以《建筑材料》的緒論課教學(xué)為例，就如何抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)上好緒論課，提出了具體對(duì)策。

緒論課;《建筑材料》;地位;環(huán)節(jié);對(duì)策

作為一本書(shū)的緒論，就是要為讀者 (或?qū)W生)建立起一門課程的知識(shí)輪廓。從教學(xué)角度看，緒論課主要包括該課程的教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、特點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和總體安排等內(nèi)容。在每門課開(kāi)始時(shí)的緒論課的講述尤為重要，它可以幫助學(xué)生很快掌握該課程的基本結(jié)構(gòu)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者以《建筑材料》課程為例，從緒論教學(xué)的重要地位入手，針對(duì)緒論教學(xué)存在的一些問(wèn)題，就如何抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)上好緒論課，談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、緒論課在教學(xué)中的重要地位

作為一本教材的概述，緒論是教材的先導(dǎo)與靈魂，是讀者 (或?qū)W生)最先接觸到的部分。

教師職業(yè)很像電影攝制，教師自編自導(dǎo)自演，一堂好的授課可以說(shuō)是一部精彩的電影。緒論課是授課者自編自演的“首映式”。因此，如何演好“首映式”——緒論課，對(duì)“觀眾”(學(xué)生亦是演員)學(xué)生而言尤其重要。首次的緒論課講授得如何，直接影響到學(xué)生對(duì)教師、教材的推測(cè)評(píng)價(jià)。因此，緒論課是整個(gè)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)課、前言課、簡(jiǎn)介課、導(dǎo)言課。上好緒論課是今后正常教學(xué)的基礎(chǔ)。如果緒論課沒(méi)講好，學(xué)生一開(kāi)始對(duì)這門學(xué)科的性質(zhì)、作用不清楚，心中自然就會(huì)產(chǎn)生“為什么要學(xué)這門課、學(xué)好了也沒(méi)用”的思想，不知不覺(jué)地產(chǎn)生種種疑慮，影響了聽(tīng)課效果和學(xué)習(xí)的積極性。

緒論是教材的發(fā)端之言，是總攬教材的綱領(lǐng)，與教材正文有著密切的聯(lián)系，為讀者概括說(shuō)明教材的整體內(nèi)容以及教材或課程在學(xué)科中的地位，從而使讀者 (或?qū)W生)更清楚地了解學(xué)科的全貌。緒論是一本教材結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中必不可少的重要組成部分，同案例、習(xí)題、參考文獻(xiàn)一樣，是不能忽略的。緒論好壞直接影響到教材結(jié)構(gòu)的合理性與完整性，也影響著教材的傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。

緒論課是對(duì)學(xué)生的“啟動(dòng)”與“激發(fā)”，緒論教學(xué)將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)先入為主的影響，一兩堂好的緒論課可以直接啟動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速明白這本教材的主旨和篇章結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)教材輪廓的目的，使學(xué)生熟悉教材的知識(shí)系統(tǒng)，這也是重要的學(xué)習(xí)方法。文章有“啟”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，緒論就是教材的“啟”。好的“緒論”教學(xué)，師生很快進(jìn)入角色，這就是啟動(dòng)，“啟動(dòng)”就是啟發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)緒論教學(xué)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)教材的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)了教師本身。“激發(fā)”是指使學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。動(dòng)機(jī)是在對(duì)學(xué)科的價(jià)值觀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上形成的一種潛在力量，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮越充分，學(xué)生越會(huì)自覺(jué)地學(xué)好本門功課。俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。頭開(kāi)好了，后面就容易了。開(kāi)頭“難”的原因，是因?yàn)椤叭f(wàn)事開(kāi)頭重要”才難，教學(xué)也是這樣。第一堂課上得好壞，在整個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有著特殊的地位和重要的影響。如果忽視緒論課的重要性和教學(xué)過(guò)程，就會(huì)嚴(yán)重影響今后的教學(xué)效果。

緒論教學(xué)貫穿整個(gè)授課教學(xué)過(guò)程。教材的緒論是對(duì)教材內(nèi)容的高度濃縮和概括。對(duì)教材的學(xué)習(xí)將起到引領(lǐng)、提示、導(dǎo)向等作用。緒論教學(xué)盡管是在課程之初，但其引領(lǐng)與導(dǎo)向必貫穿整個(gè)授課的全過(guò)程。

二、緒論課教學(xué)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

緒論教學(xué)在學(xué)科課程講授中占有十分重要的地位。講授緒論課時(shí)不妨留些懸疑與問(wèn)題，這樣可以吊起學(xué)生求知欲的胃口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;也可以在后續(xù)授課過(guò)程中，逐漸解開(kāi)包裹，給學(xué)生答復(fù)。既解決了問(wèn)題又回顧了先前的知識(shí)，前后照應(yīng)，相得益彰。緒論課教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題很多，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)抓起。

1．從教師出發(fā)，精心組織好緒論課教學(xué)

重視與學(xué)生的初次見(jiàn)面。整潔而靚麗的外部形象。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的假期生活，好多學(xué)生有可能陶醉在節(jié)日的快樂(lè)之中，對(duì)學(xué)習(xí)比較淡漠，但對(duì)新學(xué)期的任課老師以及所學(xué)新課程還是充滿了好奇和新鮮感的。新學(xué)期的第一課，是師生的第一次見(jiàn)面課，教師給學(xué)生留下什么印象將影響到學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)。所以，上第一堂課前，一定要多花點(diǎn)精力裝扮一下自己。簡(jiǎn)短而風(fēng)趣的自我介紹。課堂中教師只有一位，學(xué)生卻有許多，所以作自我介紹也尤為重要。給學(xué)生一種輕松和親切的感覺(jué)，他們會(huì)把你當(dāng)作朋友。因此這一堂課教師不必急于學(xué)習(xí)書(shū)本上的東西，而應(yīng)是師生相互認(rèn)識(shí)，尤其重要的是教師要把自己“推銷”給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得你可親可敬，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你所教的課程。為達(dá)此目的，教師在“推銷”自己時(shí)應(yīng)注意:第一，實(shí)事求是地介紹自己在教學(xué)過(guò)程中成功的個(gè)例，但不能夸大其詞。第二，用學(xué)生比較喜歡或一些時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)詞匯作自我介紹，與學(xué)生的心靈保持零距離，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你可親近，能成為他們的良師益友。第三，可適當(dāng)向?qū)W生展示自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)你的佩服而產(chǎn)生對(duì)教師的敬重。

2．端正教學(xué)態(tài)度，組織好緒論課的課堂教學(xué)

教師的教學(xué)態(tài)度是與其責(zé)任心密切相關(guān)的，而責(zé)任心又與教師的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)有關(guān)，因此，作為一名教師應(yīng)加強(qiáng)自己平時(shí)的思想政治修養(yǎng)，樹(shù)立獻(xiàn)身于教育事業(yè)的志向，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，以為國(guó)家培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才為己任，只有這樣，才能在教書(shū)育人工作中肯于下功夫，把自己全部的智慧和精力無(wú)私地灌注在培養(yǎng)人才的活動(dòng)中，才能在教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課和認(rèn)真輔導(dǎo)，努力上好每一堂課。緒論課涉及的內(nèi)容多，范圍廣。作為教師要花大力氣去準(zhǔn)備，使頭腦擁有豐富的資料。不同的課程緒論的要求也不盡相同。如《建筑材料》課程，從我國(guó)古建筑的代表作“木構(gòu)架”及西方建筑的代表作“石建筑”到現(xiàn)代的各種建筑結(jié)構(gòu)，都離不開(kāi)建筑材料。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，新材料更是日新月異，使建筑結(jié)構(gòu)得到了飛速發(fā)展等等。只有自己了解得深，才能給學(xué)生講得透。講稿經(jīng)過(guò)不斷充實(shí)修改，講起來(lái)才能內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，得心應(yīng)手?！督ㄖ牧稀氛n是建筑工程專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為了讓同學(xué)們樹(shù)立熱愛(ài)專業(yè)的理念，把建筑的產(chǎn)生、演變和發(fā)展也引入緒論中講述，尤其是國(guó)家頒布的各種規(guī)范法規(guī)。并注意講述時(shí)不要割斷歷史，孤立地只講最新標(biāo)準(zhǔn)，而是用簡(jiǎn)潔、精練的語(yǔ)言，概述新中國(guó)成立以來(lái)國(guó)家頒布規(guī)范的歷史條件以及所起的重要作用。對(duì)于工程技術(shù)界的語(yǔ)言，不僅要求在國(guó)內(nèi)統(tǒng)一，而且要求在國(guó)際上統(tǒng)一，以適應(yīng)改革開(kāi)放的需求，適應(yīng)提高產(chǎn)品質(zhì)量的需要。為進(jìn)一步提高產(chǎn)品質(zhì)量，與國(guó)際接軌，國(guó)家再次對(duì)原規(guī)范進(jìn)行了修訂。通過(guò)國(guó)家規(guī)范頒布的講述，既向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育中，又讓學(xué)生樹(shù)立了正確對(duì)待國(guó)家規(guī)范的思想，讓他們明確既要嚴(yán)格遵守技術(shù)法規(guī)，又不能把國(guó)標(biāo)規(guī)范當(dāng)成一成不變的條文。

3．增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種思維活動(dòng)和感情上的顯著傾向，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，他們就會(huì)愉快而又主動(dòng)地奮發(fā)學(xué)習(xí)。在很大程度上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是得助于老師的引導(dǎo)、激發(fā)而逐漸形成的。只有有了興趣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，去克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)生讀完高中課程，進(jìn)入了工科類的學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)了解甚少。遇到第一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，還是很茫然，但是大都抱著極大的熱情和興趣來(lái)上課。教師要珍惜這種熱情和興趣，從第一講開(kāi)場(chǎng)白就應(yīng)該把學(xué)生引入新學(xué)科的境地，引進(jìn)所學(xué)專業(yè)的大門，采取各種方式啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以在《建筑材料》的緒論課上，不是單純地自己講授，而是運(yùn)用從已知到未知，從舊知識(shí)引出新知識(shí)的教學(xué)規(guī)律，采取調(diào)查的方法，讓學(xué)生較多地參加活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的積極性。第一節(jié)課，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較寬松的氛圍，不要讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)，而給學(xué)生增加壓力。增強(qiáng)第一節(jié)課的趣味性，可以讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，比如讓學(xué)生談假期見(jiàn)聞，假期你身邊發(fā)生了哪些大事?其中，又有哪些與我們本學(xué)期即將學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的問(wèn)題?你所居住的城市建筑上有什么樣的變化?也可以講自己看到的，聽(tīng)到的社會(huì)生活中的一些大事，尤其是和專業(yè)相關(guān)的，如果能夠有什么感想的話，說(shuō)出來(lái)是最棒的。這樣把學(xué)生從社會(huì)引向課堂，讓學(xué)生從真實(shí)的感受中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的必要性，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而改變以往一開(kāi)始就使學(xué)生投入緊張戰(zhàn)斗的作法，消除學(xué)生的疲勞厭倦之感。

教學(xué)中正確運(yùn)用鼓勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。往往學(xué)生對(duì)于《建筑材料》課有一個(gè)傳統(tǒng)的思維方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課就是死記硬背，只要花功夫背，就能夠?qū)W得好，這背離了該課程學(xué)習(xí)的宗旨，所以在緒論課上還得教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑材料》的方法，啟迪他們思維的巧妙方法。因而，在緒論課上，可帶領(lǐng)學(xué)生們看書(shū)本的目錄部分，讓他們對(duì)整個(gè)書(shū)本有一個(gè)整體的了解，這樣，他們?cè)诰C合的基礎(chǔ)上再去分析具體的內(nèi)容，就能夠覺(jué)得簡(jiǎn)單易學(xué)。同時(shí)，在緒論課上，我還教學(xué)生具體的學(xué)習(xí)《建筑材料》的方法，比如理論聯(lián)系實(shí)際的方法，做好讀書(shū)筆記的方法，圍繞著日常所見(jiàn)的建筑材料分析的方法，等等。以激勵(lì)為原則，以發(fā)展為目的。教師不僅對(duì)學(xué)生正確的回答乃至創(chuàng)見(jiàn)要激勵(lì)，而且對(duì)錯(cuò)誤回答中的正確因素也給予肯定和激勵(lì)。激勵(lì)的目的是為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

4．從分析教材入手，借機(jī)“推銷”課程，上好緒論課

備課環(huán)節(jié)。教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，也是向?qū)W生展示自己業(yè)務(wù)水平和能力的過(guò)程。如果這部分得不到學(xué)生的認(rèn)可，教師的威信會(huì)大打折扣，甚至?xí)绊懙綄?duì)《建筑材料》課程的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生明白你所講的內(nèi)容，首先需要自己更明白所講的內(nèi)容，而且要有更淵博、更深入的知識(shí)。俗話說(shuō):要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。這樣才能把課講得更透徹，游刃有余，有深度。因此，一定要吃透教材，一定多讀幾本參考書(shū)。緒論課起著開(kāi)宗明義和引領(lǐng)全局的作用。學(xué)生接觸一門新課程時(shí)存在許多疑問(wèn)，如為什么學(xué)?學(xué)什么?怎么學(xué)?這些問(wèn)題如果得不到解決，將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。講好緒論課等于開(kāi)了一個(gè)好頭，給學(xué)生一個(gè)好的第一印象，這有利于后續(xù)課程的進(jìn)行。

授課環(huán)節(jié)。“緒論”在教材上只占前面一兩頁(yè)，內(nèi)容不多，主要是介紹本課程的研究對(duì)象、學(xué)科的現(xiàn)狀、課程的內(nèi)容和重要性，以及學(xué)習(xí)目的、方法等，它對(duì)學(xué)生后來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法甚至專業(yè)思想的鞏固影響甚大。

建筑的發(fā)展歷史和人類的發(fā)展歷史一脈相承，自從有了人類，就有了建筑。從古人類的“構(gòu)木為巢”、“挖土成穴”到現(xiàn)代的各種各樣的建筑，讓學(xué)生了解沒(méi)有建筑材料就不可能有建筑，理解“巧婦難為無(wú)米之炊”之理。沿著沒(méi)有建筑就不能生活的必須性出發(fā)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)好《建筑材料》課程的重要性。可以列舉一些學(xué)生都熟悉的中外有名的建筑物，如享譽(yù)世界的我國(guó)古建筑故宮、萬(wàn)里長(zhǎng)城，震驚中外的現(xiàn)代奧運(yùn)體育場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”、“水立方”等，讓學(xué)生把對(duì)這些建筑的理解和認(rèn)識(shí)暢所欲言地講出來(lái)，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《建筑材料》課程可以提供很大幫助。

通過(guò)簡(jiǎn)短的專業(yè)介紹，簡(jiǎn)單的講述《建筑材料》課程與后續(xù)相關(guān)專業(yè)課之間的關(guān)系，如建筑工程專業(yè)的“鋼結(jié)構(gòu)”、“混凝土結(jié)構(gòu)”課，如果對(duì)各種建筑材料不了解，就不可能學(xué)好。也可以結(jié)合國(guó)家級(jí)的各種注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格的考試，如“注冊(cè)建造師”、“注冊(cè)造價(jià)師”等，讓學(xué)生知道此類考試是將來(lái)必須要參加的，而每一個(gè)考試《建筑材料》課程內(nèi)容都是必須要考的。只有有了這類執(zhí)業(yè)資格才能好就業(yè)，也能為今后的就業(yè)搭建一個(gè)很好的跳板，再次體現(xiàn)《建筑材料》課程知識(shí)在以后工作和再學(xué)習(xí)再考試時(shí)的重要性。分析《建筑材料》課程的特殊性，上好緒論課?！督ㄖ牧稀氛n不同于高中階段所學(xué)的知識(shí)，整個(gè)課程沒(méi)有邏輯性，沒(méi)有條理性，每種材料之間沒(méi)有共性可以探討，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能取得事半功倍的效果。學(xué)習(xí)《建筑材料》課，圍繞著一條主線去學(xué)習(xí)就非常容易學(xué)和愛(ài)學(xué)了。主線是:生產(chǎn)該材料的原材料、生產(chǎn)工藝流程，材料的特點(diǎn)及主要技術(shù)性質(zhì)，達(dá)到學(xué)習(xí)材料的最終目的，能正確的選擇和使用材料。利用電化教學(xué)手段，去感染吸引學(xué)生?？梢苑乓恍┯写淼慕ㄖ铮o學(xué)生看常見(jiàn)的建筑材料，可幫助學(xué)生了解實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

5．課程小結(jié)，布置作業(yè)

緒論課是每一門課的“開(kāi)場(chǎng)白”，第一次課可不布置具體的作業(yè)，可以讓學(xué)生去圖書(shū)館查資料，上網(wǎng)去搜索自己喜歡的建筑物，通過(guò)課后學(xué)生之間的討論、交流，了解所知道的建筑材料。

總之， “教必有法，但無(wú)定法”， “演”好制圖“序曲”，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生學(xué)好制圖課奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成面對(duì)任何事情都擁有“我能行”的心理優(yōu)勢(shì)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)中，作為一名專業(yè)基礎(chǔ)課的教師，應(yīng)從教學(xué)的雙方出發(fā)，認(rèn)真分析課程，在緒論課的教學(xué)上與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多的認(rèn)識(shí)老師，了解《建筑材料》這門課程?？傊?，上好緒論課，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)《建筑材料》課程產(chǎn)生興趣，對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都奠定了一個(gè)好的開(kāi)端，而且，對(duì)于他們今后學(xué)好其它專業(yè)課都具有巨大的幫助作用。

［1］沈耀星．談?wù)勗鯓又v好緒論課 ［J］．教學(xué)與管理，2001，(4)．

［2］張惠杰．淺談緒論課在教學(xué)中的重要性［J］．教師論壇，1998，(7)．

［3］徐天為．對(duì)高職《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革的思考［J］．山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(2)．

［4］丁龍傳．高中生物“緒論”教學(xué)的實(shí)踐與思考 ［J］．生物學(xué)通報(bào)，1999，(34)．

On the Importance Role of Introductory Class and the Attentions of Links in Teaching——Taking the Introductory Class of"Building Materials"as an Example

Zhou Boyun
(Shanxi Vocational and Technical College of Power，Taiyuan，Shanxi，030021)

Started from the important role of introductory class in the subjects teaching，this paper analyzes the soul of introductory class in teaching．Combining with the teaching practice of introductory class，and taking the introductory class of"building materials"as an example，the author puts forward specific countermeasures about how to catch the key link of introductory class．

introductory class;"building materials";role;links;countermeasures

G710

B

1008—8350(2011)02—0047—03

本文責(zé)編 安春娥

2010—10—15

周撥云 (1965—)，女，山西萬(wàn)榮人，山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。