3-6歲幼兒參加興趣班的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以LY市幼兒園為例

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臨沂大學(xué)教育學(xué)院

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并表現(xiàn)出樂此不疲的熱情。[1]“興趣班”是為有某種興趣愛好的兒童所開設(shè)的教學(xué)班級，兒童因為有某種興趣而進(jìn)入到某個興趣班學(xué)習(xí)和拓展。當(dāng)前，越來越多的家長為了讓孩子在競爭日益激烈的環(huán)境中脫穎而出，紛紛給孩子報興趣班，甚至可以說，讓幼兒參加興趣班已經(jīng)成為一種社會普遍現(xiàn)象。

一、幼兒參加興趣班的現(xiàn)狀

為準(zhǔn)確把握3-6歲幼兒參加興趣班的現(xiàn)狀，對LY市的6所幼兒園的150名家長進(jìn)行問卷調(diào)查，并隨機抽取50名家長進(jìn)行訪談。共發(fā)放問卷150份，回收問卷150份，其中有效問卷148份。通過對問卷的統(tǒng)計和訪談資料的梳理，可知當(dāng)前3-6歲幼兒參加興趣班的現(xiàn)狀，具體如下：

(一)幼兒選報興趣班的數(shù)量

在調(diào)查結(jié)果148人中，幼兒參加興趣班的數(shù)量是一種的是59人，占到了71.08%，參加2種興趣班的為21人，占到了25.3%?？梢?。選擇參加1-2種的幼兒比較多，3種及3種以上比較罕見。

(二)幼兒參加興趣班的類型

目前，社會上活躍著各式各樣的興趣班，包括舞蹈、美術(shù)、器樂、書法等。調(diào)查顯示幼兒參與興趣班類型最高的是舞蹈，占到了39.76%，其次是美術(shù)，占到了34.94%，再次是聲樂、器樂、閱讀等。(詳見圖1)

圖1 幼兒參加興趣班類型統(tǒng)計表

(三)幼兒參加興趣班的原因

家長為幼兒選擇興趣班的原因主基于幼兒的喜好和家長的意愿，在訪談中在問及“您為孩子選擇興趣班的是什么原因是什么？”A家長說：“現(xiàn)在社會競爭太大了，為了給孩子應(yīng)對小學(xué)入學(xué)考試，我給我家孩子報了興趣班?！盉家長說：“我身邊的朋友都給小孩兒報興趣班了，我尋思也得給我家孩子報名?。〔荒茌斣谄鹋芫€上呀！”C家長說：“現(xiàn)在幼兒園里沒有開辦興趣班或者開辦的興趣活動也很少，況且大多數(shù)孩子都在外面報了興趣班，我們也不能落后，畢竟現(xiàn)在的階段，孩子沒有課業(yè)壓力，學(xué)點東西也并不是壞事。”

(四)幼兒對參加興趣班的態(tài)度

5-6歲的學(xué)前兒童已基本具備與成人溝通交流時所需的清晰的思路、準(zhǔn)確的表達(dá)。我隨機選取了10名大班幼兒，他們中有6位參加了2個興趣班，3位參加了3個興趣班，1位沒有參加興趣班，學(xué)前兒童參加興趣班、特長班的原因是不同的，但大部分的幼兒參加興趣班都是家長的要求，并不是幼兒主動參加的。多數(shù)幼兒表示興趣班上課時間很長，課間休息是幼兒最開心的時刻，可以和小朋友一起玩游戲。

(五)幼兒在興趣班學(xué)習(xí)效果的檢測

幼兒在興趣班中學(xué)習(xí)效果檢測的途徑的調(diào)查數(shù)據(jù)如下：匯報演出的占到28.92%，比賽的形式占到12.05%，考級的形式占到12.05%，沒有成績匯報占到6.02%，家庭集體活動占21.69%，展覽作品組織觀摩19.28%。由此可見大部分興趣班的教學(xué)成果并沒有實際的呈現(xiàn)在家長面前，在對家長的訪談中，C家長表示自己孩子參加的興趣班沒有比賽、考級等可以看出孩子學(xué)習(xí)情況的檢測平臺，大多數(shù)家長也表示孩子不經(jīng)常跟家長交流有關(guān)在興趣班里的學(xué)習(xí)情況，有時候在興趣班發(fā)生了好玩的事情，孩子回家會跟家長交流。

二、幼兒參加興趣班過程中存在的問題

(一)家長在很大程度上左右了幼兒的興趣選擇

家長過多地干預(yù)了幼兒自己對興趣的選擇，而且家長在對幼兒興趣班的選擇上自己作出的決定要多于與幼兒之間的商量。家長認(rèn)為孩子年齡小，對興趣班的選擇不了解孩子，現(xiàn)在的競爭太厲害，所以家長要為孩子嚴(yán)格把關(guān),為了以后的發(fā)展多學(xué)技能。家長為孩子報的興趣班并沒有對孩子的切身情況作出分析，并沒有滿足幼兒的內(nèi)心真正需要，難以促進(jìn)幼兒的健康成長。有的孩子很排斥興趣班，而又不能違背家長的意愿，嚴(yán)重偏離了培養(yǎng)幼兒興趣特長的出發(fā)點。[2]

(二)家長對幼兒在興趣班的學(xué)習(xí)情況缺乏深入關(guān)注

從調(diào)查結(jié)果中可以看出來，很多幼兒回家之后不與家長溝通，只有碰到自己覺得很好玩的事情才會與家長聊在興趣班的事情，而這樣的興趣培養(yǎng)是片面的。多數(shù)孩子去上興趣班這個行為不是孩子主動發(fā)出的，而是家長強制的，家長不清楚自己的孩子對什么擅長，不管是什么興趣班都給孩子報，甚至同時參加多個興趣班。幼兒對興趣班是不了解的，被父母盲目的送去，自己本身卻沒有興趣。孩子回家也不知道和父母說些什么，很多父母把孩子送去興趣班，都不再去問老師孩子學(xué)習(xí)的怎么樣了，時間一長，家長不聞不問，孩子也不答不說。時間一長，興趣的培養(yǎng)，只能變成一種家長自己安慰自己的教育。

(三)幼兒對興趣班失去了興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理

處于幼兒期的孩子應(yīng)該釋放天性，盡情的玩耍。如果被家長盲目送去沒有興趣的興趣班，久而久之，可能引起他們的無助、困惑甚至恐懼。尤其是當(dāng)大人們讓他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，在興趣班中沒有學(xué)會，孩子們會對自己的水平產(chǎn)生懷疑，這種自信心喪失會影響到孩子的其他活動中，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

三、幼兒參加興趣班的優(yōu)化建議

興趣班是基于孩子興趣，而非家長的興趣。針對當(dāng)前3-6歲幼兒參加興趣班存在的問題，家長要為幼兒選擇興趣班，理應(yīng)做到如下幾點。

(一)家長應(yīng)理性對待幼兒興趣培養(yǎng)

家長為讓幼兒跟上社會發(fā)展的步調(diào)并能順利應(yīng)對小學(xué)入學(xué)考試，并沒有對孩子的切身情況作出分析，就選報了興趣班。家長可以了解一部分幼兒教育理念來選報興趣班，注重幼兒的藝術(shù)喜好，了解幼兒內(nèi)心真正的需求和興趣所在，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其各種智力潛能的多樣性發(fā)展，并以此安排他們的藝術(shù)活動。[3]

(二)家長要結(jié)合幼兒特征選擇興趣班

每個人都是獨立的個體，氣質(zhì)和性格在不同的人身上各不相同，有的幼兒有很強的的表現(xiàn)欲，適應(yīng)能力較高，喜歡主動和陌生人打成一片，有的幼兒則不善言談，喜歡獨來獨往，不善于處理人際關(guān)系。因此，家長不能不加分析的給孩子報興趣班，而應(yīng)該從日常小事中覺察出孩子是什么樣的性格特征、對什么事物有較強的學(xué)習(xí)欲望，綜合考量后再為孩子選擇適合他們的興趣班。

(三)家長應(yīng)持續(xù)關(guān)注幼兒興趣學(xué)習(xí)活動

家長更清晰的觀察到幼兒在幼兒園里自己選擇自己的興趣，讓幼兒自己做主，讓家長與幼兒一起參與興趣培養(yǎng)，家長應(yīng)該充分認(rèn)識到培養(yǎng)孩子的興趣對于他們綜合素質(zhì)打造的重要意義，使幼兒與家長更好的溝通興趣學(xué)習(xí)，也為家長與幼兒更好的進(jìn)行家庭教育提供平臺。幼兒園在日常教學(xué)中，應(yīng)該有針對性的設(shè)置一些專門的課程，挖掘孩子的興趣點，獲得相關(guān)信息后與家長進(jìn)行溝通，提出合理化建議。只有家園聯(lián)動，才會收到實效，促進(jìn)幼兒興趣的激發(fā)與發(fā)展。

綜上可知，發(fā)掘、培養(yǎng)幼兒的興趣專長，不能只注重多選興趣班，更應(yīng)該注重幼兒的個性特征與身心發(fā)展規(guī)律，只有尊重幼兒的興趣，才能讓孩子享受到參加興趣班帶來的快樂與活力，讓他們在輕松的氛圍下健康地成長、進(jìn)步！