基于“三助一輔”平臺的研究生資助育人實踐路徑探析
——以“廣東工業(yè)大學”為例

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廣東工業(yè)大學

習近平在黨的十九大報告中指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。中共中央國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出高校要堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、資助育人長效機制。高校學生資助工作作為教育扶貧的關鍵內(nèi)容之一，應緊跟國家扶貧工作的總體要求，以“精準扶貧”思想為基本遵循，不斷改革創(chuàng)新，積極開展符合當代大學生特點、以“精準資助”為核心的新時期大學生資助工作[1]。

資助育人工作是高校思想政治教育中一項重要工作，要把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，將資助與教育相融合。[2]結(jié)合研究生培養(yǎng)教育的實際需要，根據(jù)《教育部關于做好研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員工作的意見》(教研〔2014〕6號)文件精神，在研究生中設置“三助一輔”崗位是新形勢下實現(xiàn)資助育人的重要途徑。依托“三助一輔”崗位，探索研究生資助育人模式，實現(xiàn)“三助一輔”資助育人制度化、常態(tài)化、科學化。

“三助一輔”是指研究生助研、助教、助管和學生輔導員。助研崗位由研究生導師或科研課題組根據(jù)科研工作實際需要設置。助教崗位根據(jù)學校、學院教學和實驗工作實際需要設崗,主要承擔研究生和本科生公共課、專業(yè)基礎課等輔助教學工作。助管崗位由研究生培養(yǎng)單位根據(jù)實際工作需要設置，協(xié)助開展研究生管理工作。學生輔導員崗位由各研究生培養(yǎng)學院根據(jù)研究生規(guī)模設置，協(xié)助學院組織、實施研究生思想政治教育工作。研究生參加“三助一輔”工作，符合研究生培養(yǎng)規(guī)律和全面能力培養(yǎng)要求。

一、建立健全研究生“三助一輔”資助育人工作保障機制

(一)建立研究生“三助一輔”資助育人制度

為深化研究生教育綜合改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，開展資助育人工作，增強研究生實踐工作能力，根據(jù)《教育部關于做好研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員工作的意見》(教研〔2014〕6號)文件精神，結(jié)合實際，2016年制定了《廣東工業(yè)大學研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員工作管理辦法》(廣工大規(guī)字[2016]15號)，為研究生“三助一輔”平臺的搭建提供了有力的制度保障。

目前該校39個研究生培養(yǎng)單位和機關部處共有345名研究生擔任“助教、助管和學生輔導員”工作，其中助教63名，助管254名、學生輔導員28名。助研由導師、科研團隊根據(jù)項目需要聘請，據(jù)不完全統(tǒng)計90%以上在校研究生擔任助研工作。

(二)為研究生“三助一輔”資助育人工作提供配套經(jīng)費

2017年，研究生“助管、助教和學生輔導員”酬金經(jīng)費達240余萬。工作經(jīng)費(含培訓指導費、工作證制作費、活動經(jīng)費等)達5萬余元。從導師或科研團隊項目經(jīng)費中支出的助研酬金達5000余萬元。

(三)設置研究生“三助一輔”資助育人工作機構

研究生院(研究生工作部)作為研究生教育管理職能部門，全面統(tǒng)籌負責我校研究生招生、培養(yǎng)、獎勤助貸等工作。研究生院(研究生工作部)思想教育與管理辦公室和各學院研究生輔導員具體負責研究生“助教、助管和學生輔導員”工作，導師和科研團隊負責助研工作。

(四)配備研究生“三助一輔”資助育人工作實施人員

學校負責助研工作的有校內(nèi)導師990名，校外導師585名，負責其他具體工作人員共43名，為實施“三助一輔”實踐育人工作提供了有力的人員保障。研究生導師或科研課題組作為“助研”崗位的聘任方，為實踐育人提供了高質(zhì)量的指導團隊。研究生院(研究生工作部)思想教育與管理辦公室、各學院專兼職研究生輔導員共21名“三助一輔”專門管理人員，以及22個機關部處、教輔單位相關負責老師22名。

二、全面科學實施研究生“三助一輔”資助育人工作

學生工作部(研究生工作部)作為資助工作負責單位，應加強對“三助一輔”工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，堅持全員全過程全方位育人，形成資助育人長效機制。按照“培養(yǎng)功能為主、其他功能為輔”的原則，做好管理體系建設、制度機制建設和資源配置工作，在保證培養(yǎng)功能的充分發(fā)揮的基礎上，發(fā)揮“三助一輔”崗位的資助育人功能。從“三助一輔”崗

圖1 研究生“三助一輔”

圖2 崗位設置

位設置、人員聘用、指導和培訓、分類管理和考核、酬金發(fā)放等各環(huán)節(jié)，建立“三助一輔”資助育人新模式，實現(xiàn)“三助一輔”制度化、常態(tài)化、科學化，有效發(fā)揮其在資助育人工作中的作用。強化和落實導師的主體責任，堅持把助研作為研究生科研能力培養(yǎng)的重要途徑；落實教學單位的主體責任，發(fā)揮助教對研究生能力培養(yǎng)和知識掌握的有效作用；強化用人部門主體責任，重視通過助管工作加強研究生管理能力鍛煉；強化和落實各學院的主體責任，發(fā)揮研究生與大學生身份相同、年齡相近、專業(yè)相同的優(yōu)勢，使得研究生在擔任學生輔導員工作中同受教育、共同提高。

三、研究生“三助一輔”資助育人工作初步成效

(一)堅持“三助一輔”崗位的培養(yǎng)功能

隨著研究生人數(shù)的急劇增加，出現(xiàn)了許多以前不會出現(xiàn)的問題，研究生育人工作日趨重要。“三助一輔”在研究生能力培養(yǎng)、學校人力資源補充和助學助困渠道等方面的多重作用，堅持“培養(yǎng)功能為主、其他功能為輔”的原則。做好管理體系建設、制度機制建設和資源配置工作，優(yōu)先保證培養(yǎng)功能的充分發(fā)揮，達到資助育人的效果。

(二)建立管理制度，提高崗位津貼

根據(jù)我校辦學定位、研究生教育理念和學科特點，統(tǒng)一制定助研、助教、助管和研究生擔任學生輔導員工作的基本要求，建立基本的管理制度，規(guī)定基本的津貼標準，指導和規(guī)范院(系)、機關部處用人部門做好“三助一輔”資助育人工作。

(三)實施分類指導培養(yǎng)體系

按照發(fā)揮“三助一輔”培養(yǎng)功能的要求，分類建立指導與培訓體系。如“助研”崗位導師和科研項目團隊要按照因材施教原則，合理安排不同研究生的助研工作內(nèi)容并加強科學方法指導和研究能力培養(yǎng)。教學單位要建立助教基本技能、基本知識崗前培訓制度，明確任課教師對助教研究生的指導責任和指導要求。設立助管崗位的單位或部門要同時承擔對助管研究生的指導職責，安排有經(jīng)驗的管理人員對助管研究生進行指導。研究生工作部、各學院要將擔任學生輔導員的研究生納入輔導員培訓體系，根據(jù)研究生以學生身份兼職開展工作的特點，有針對性地對其進行指導和培訓。對于教師承擔的“三助一輔”指導工作，應以適當方式進行考核并可計入教學工作量。

(四)建立完善管理服務體系

建立開放、公開的聘用制度，分類進行崗位管理和考核。根據(jù)助研、助教、助管和擔任學生輔導員工作各自特點，按照工作量與工作質(zhì)量相結(jié)合的原則，分別制定崗位管理和考核辦法。充分發(fā)揮指導教師、任課教師在崗位考核中的作用。提高管理效率和服務水平，明確“三助一輔”管理工作服務培養(yǎng)、服務教學、服務學生、服務教師的定位要求。

四、研究生“三助一輔”資助育人工作不足之處

在實際工作中，還存在將“三助一輔”研究生單純作為科研、教學、管理的支撐或補充，單純作為人資資源補充等傾向，未能充分發(fā)揮其育人功能。相關管理還存在不夠科學規(guī)范，限制了“三助一輔”資助育人作用的充分發(fā)揮。需在以后的工作中不斷改進。