數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

蘇翠珍

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的抽象思維和推理能力的提高，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀的提升。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道，是教師傳授知識(shí)和技能的主要陣地。教學(xué)課堂的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率和汲取知識(shí)的效率，決定整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是提高學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的主要目標(biāo)。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生主動(dòng)積極參與教與學(xué)、交流互動(dòng)、共同進(jìn)步和發(fā)展的過程。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的有效統(tǒng)一。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合幾年參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，我來談?wù)剬?duì)提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法。

一、建立良好的師生關(guān)系是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提條件

蘇東坡在《琴詩》中寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”說的是彈琴時(shí)琴和彈琴的手指缺一不可，只有兩者巧妙結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。教師和學(xué)生也是一樣，只有師生相處融洽，才能奏出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)篇章。良好的師生關(guān)系是課堂活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，良好的師生關(guān)系創(chuàng)造良好的課堂紀(jì)律，有助于發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，可以使學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和態(tài)度。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造輕松愉悅、充滿青春活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感到輕松愉快。在這種良好的氛圍下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)生的思維能力才能充分發(fā)揮出來，創(chuàng)新意識(shí)和推理能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，才能積極自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大地提高。相反，師生關(guān)系不融洽，教師在課堂中充當(dāng)“一灌輸”的課堂主體角色，學(xué)生被迫地接受學(xué)習(xí)。在這樣師生關(guān)系下，課堂氣氛壓抑，毫無生機(jī)，學(xué)生得不到愛和溫暖，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地產(chǎn)生厭倦，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)能力也隨之下降，教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量也隨之下降。“親其師，信其道。”學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，才能樂于接受老師的教誨，才能集中注意力于課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能大大提高。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生處于好奇心極強(qiáng)的年齡，什么東西都喜歡問為什么。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材知識(shí)，營造出生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.靈活運(yùn)用課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處于好玩的階段，不喜歡被束縛，注意力難以集中，傳統(tǒng)“一灌輸”的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，乃至產(chǎn)生厭惡的情緒。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)法，根據(jù)教材知識(shí)設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力的游戲教學(xué)情境，為學(xué)生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參加到課堂教學(xué)中去，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會(huì)提高，課堂的教學(xué)效率也隨之提高。在講解《空間與圖形》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生蒙上眼睛，通過自己手摸去尋找對(duì)應(yīng)的圖形，并說出該圖形的特點(diǎn)，動(dòng)手畫出摸到的圖形。通過這樣的游戲，讓學(xué)生親自動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了多種感官去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)習(xí)效率。

2.通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，貼近學(xué)生的生活，把課堂上的圖文知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。在教學(xué)“元角分”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分別扮演小賣鋪老板和買商品的顧客。學(xué)生在這次角色扮演中，都能夠親自動(dòng)手挑選商品，都能動(dòng)腦結(jié)算，都能準(zhǔn)確回答出付多少錢和找回多少錢，整個(gè)課堂充滿了活力。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，化繁為簡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以將復(fù)雜煩瑣的文字知識(shí)更加直觀形象化，可以通過圖片形式、視頻形式或者音頻形式，將問題簡單化，可以使枯燥無味的數(shù)學(xué)問題在多媒體上有聲有色地動(dòng)起來，促使課堂教學(xué)圖文并茂，聲像俱佳，變傳統(tǒng)的文字教學(xué)為形象顯示教學(xué)，滿足學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，課堂的學(xué)習(xí)效率隨之提高。

三、結(jié)語

總的來說，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣上的差異，制定不一樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量才會(huì)提高。

【作者單位：泉州市安溪第十一小學(xué) 福建】