發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，孕育核心素養(yǎng)

黃明芳

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“從兒童來(lái)到學(xué)校的第一天起，我們就要啟發(fā)他們敬仰高尚的品德，敬仰優(yōu)秀人物的美德?！笨梢哉f(shuō)，小學(xué)階段的德育是開(kāi)啟學(xué)生核心素養(yǎng)大門(mén)的黃金鑰匙，是幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品格的重要路徑，是引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的夢(mèng)想起航點(diǎn)。在核心素養(yǎng)教育下的小學(xué)德育教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，使學(xué)生在發(fā)展智力的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和良好習(xí)慣。

學(xué)生的核心素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)，是在信息化時(shí)代中能夠獨(dú)立處理信息、篩選信息、運(yùn)用信息解決生活中實(shí)際問(wèn)題的一種能力以及在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的品格、方法、思想與觀念。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是小學(xué)德育建設(shè)的題中之義。在德育教育中，教師要從自身做起，提高自己的品德修養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣，使學(xué)生在教師潛移默化的影響下養(yǎng)成良好的道德行為，推動(dòng)德育教育取得良好的教學(xué)效果。

一、建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生交流

在小學(xué)素質(zhì)教育中，教師不再是課堂教學(xué)的主角，教師和學(xué)生的地位和關(guān)系發(fā)生了變化。在開(kāi)展教學(xué)中，教師要建立平等的師生關(guān)系，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，尊重學(xué)生，允許和鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解。在德育教育中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，把愛(ài)滲透到教育中，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下樹(shù)立道德意識(shí)。在積極的交流中，拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生更愿意把自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題告訴教師。通過(guò)深入了解學(xué)生，教師可以針對(duì)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生明確掌握哪些行為是正確的，哪些行為不符合道德要求，是不可取的。在核心素養(yǎng)下的小學(xué)德育教學(xué)中，教師要踐行培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教育，讓他們能夠真正受到德育教育，提高學(xué)生的道德意識(shí)和道德認(rèn)知。例如，在教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生出現(xiàn)說(shuō)話、不專(zhuān)心的現(xiàn)象時(shí)，教師要改變批評(píng)教育的方式，而采用深入了解的方式，找出學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，加強(qiáng)和他們的溝通，通過(guò)教師的關(guān)愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，自覺(jué)主動(dòng)地改正在課堂上的不良行為，遵守課堂秩序，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)能夠順利高效地進(jìn)行。例如，在教學(xué)過(guò)程中，一名平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，頻頻出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，我及時(shí)和這名學(xué)生進(jìn)行了溝通，了解到他的媽媽這幾天生病了，因?yàn)閾?dān)心媽媽才會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象。通過(guò)了解，我采用了在課后對(duì)該學(xué)生進(jìn)行關(guān)心引導(dǎo)的做法，使他及時(shí)調(diào)整了自己的狀態(tài)，積極地投入到了學(xué)習(xí)中。

二、發(fā)揮教師的榜樣作用，加強(qiáng)教育引導(dǎo)

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)把教師作為模仿的對(duì)象，學(xué)習(xí)教師的行為舉止。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要發(fā)揮榜樣作用，用積極的精神狀態(tài)投入到教學(xué)中，用文明的行為舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)榜樣作用，學(xué)生在教師的影響下能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)，使他們?cè)谔岣邔W(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，教育學(xué)生要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師首先要做到板書(shū)工整、規(guī)范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成端正坐姿、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。在教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在教室和走廊中看到廢紙等垃圾時(shí)，教師要主動(dòng)撿起來(lái)，用行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生不隨地扔垃圾，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。在教育學(xué)生要用文明語(yǔ)言時(shí)，教師要在和學(xué)生交流時(shí)，要合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文明用語(yǔ)，讓學(xué)生在教師的帶動(dòng)下養(yǎng)成懂文明、講禮貌的好習(xí)慣。通過(guò)教師的榜樣和帶頭作用，道德教育能夠提升到更高的層次，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教師的行為舉止，把道德觀念融入自己的思想和行為中，不斷提高他們的道德綜合素質(zhì)。

三、開(kāi)展主題班、隊(duì)會(huì)，滲透核心素養(yǎng)

主題班、隊(duì)會(huì)也是小學(xué)生進(jìn)行德育教育，滲透核心素養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)校一般都會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的需要和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些具有學(xué)校特色的社會(huì)主題，小學(xué)生在自主選題和進(jìn)行實(shí)踐和展示的過(guò)程后，可以對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任進(jìn)一步了解；在班、隊(duì)會(huì)的展示中小學(xué)生可以形成自尊自律的好品德，并培養(yǎng)良好的文明禮貌。教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)他人的展示要報(bào)以鼓勵(lì)和良好的建議，并使小學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信友善和寬以待人。主題班、隊(duì)會(huì)中也可設(shè)計(jì)展示孝道和尊敬長(zhǎng)輩的過(guò)程，使小學(xué)生形成感恩之心；同時(shí)也可以在班隊(duì)會(huì)中展示他們參加過(guò)的熱心公益活動(dòng)和志愿服務(wù)的過(guò)程，使小學(xué)生尊重每行每業(yè)；還可以在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和互助精神的培養(yǎng)，使小學(xué)生能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，盡職盡責(zé)地幫助他人，對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)。還要引導(dǎo)他們尊重自然，以綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，并帶動(dòng)家人一起行動(dòng)，形成品德高尚的家庭。

四、注重社會(huì)實(shí)踐，展現(xiàn)核心素養(yǎng)

小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在也越來(lái)越引起大家的關(guān)注。小學(xué)生可以在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行社會(huì)服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐和家庭活動(dòng)等公益性的活動(dòng)。教師應(yīng)該有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生關(guān)注周?chē)闆r，具有世界視野，關(guān)心不同地域，不同環(huán)境下的生態(tài)、全球化等問(wèn)題。并在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，對(duì)國(guó)家有認(rèn)同感，了解中國(guó)歷史，樹(shù)立捍衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)的意識(shí)；培養(yǎng)文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)各種活動(dòng)項(xiàng)目弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)并參加活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中以這些為主題，就會(huì)使小學(xué)生視野更高遠(yuǎn)，目標(biāo)更廣大，更能理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以分主題分時(shí)間地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚的人。

總之，在基于核心素養(yǎng)的小學(xué)德育教學(xué)中，教師要把品德教學(xué)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的道德意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高。在實(shí)施德育教育時(shí)，教師要豐富教育形式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得收獲，使小學(xué)德育教育取得高效的教學(xué)效率。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 江蘇】