在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

屈春杰

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果指出，我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)為主要內(nèi)容。具體到科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新，關(guān)系最密切的是小學(xué)科學(xué)教學(xué)。小學(xué)科學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更多依賴的是個(gè)體的實(shí)際操作，即探究活動(dòng)。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心?？茖W(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)核心素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。在培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的積極倡導(dǎo)下，結(jié)合我的科學(xué)教學(xué)，談?wù)勎业膶?shí)踐與思考。

一、豐富科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，為探究活動(dòng)提供保障

翻開(kāi)科學(xué)教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容涉及天文、地理、生物、理化等多個(gè)領(lǐng)域，如果教師沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí)，很難駕馭。面對(duì)學(xué)生日趨活躍的思維，課堂超出預(yù)設(shè)的情況越來(lái)越多，這就要求科學(xué)教師要加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，努力提升科學(xué)素養(yǎng)。豐富的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?yàn)榻處煾玫卦O(shè)計(jì)課堂探究方式奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)探究問(wèn)題的高質(zhì)量設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)知識(shí)的有效探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維與科學(xué)探究能力的有效培養(yǎng)。

以《化石告訴我們什么》一課為例，教師所需知識(shí)儲(chǔ)備如下：知道什么是化石、化石的分類、化石的形成和發(fā)現(xiàn)、化石在科研中的作用等。只有做好知識(shí)儲(chǔ)備，才能在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程中，運(yùn)籌帷幄，游刃有余。我們必須建立終身學(xué)習(xí)的觀念，必須與時(shí)俱進(jìn)地升級(jí)、更新我們的知識(shí)儲(chǔ)備，為探究活動(dòng)提供保障。

二、認(rèn)真研讀科學(xué)教材，為課堂探究確立目標(biāo)

充分利用課堂教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須建立在對(duì)教材全面理解把握的基礎(chǔ)之上。要反復(fù)研讀、深挖教材，才能做到對(duì)教材的舉重若輕，使課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)活動(dòng)都有利于學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，提高科學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

《化石告訴我們什么》一課分為四個(gè)部分：第一部分認(rèn)識(shí)化石，幫助學(xué)生建構(gòu)化石的概念；第二部分是本課重點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化石的形成原因及被發(fā)現(xiàn)過(guò)程；第三部分是操作體驗(yàn)，制作印跡化石模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；第四部分是本課難點(diǎn)，使學(xué)生了解人們由化石產(chǎn)生的困惑以及引發(fā)的種種解釋，體會(huì)到化石在科研中的重要作用。我們要在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，確定具體教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)雙邊活動(dòng)。

三、準(zhǔn)備合適實(shí)驗(yàn)材料，給學(xué)生更多探究機(jī)會(huì)

良好的、有結(jié)構(gòu)的材料是有效探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。在課前準(zhǔn)備合適的實(shí)驗(yàn)材料是科學(xué)教師必做的重要功課。日常生活中許多物品都是我們科學(xué)課需要的實(shí)驗(yàn)材料，如鐵釘、木塊、吸管等，平時(shí)就可以收集。讓學(xué)生也參與到實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備中，這樣既可豐富實(shí)驗(yàn)材料，更有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

《化石告訴我們什么》一課實(shí)驗(yàn)材料容易獲取，可由學(xué)生準(zhǔn)備，但教師須給以適當(dāng)建議，加以篩選。如建議學(xué)生準(zhǔn)備彩泥、貝殼、骨頭、樹(shù)葉、堅(jiān)果等材料進(jìn)行制作，但所選制作印跡的物體表面紋理要清晰，這樣模型印跡才明顯。比如，同樣是貝殼，建議學(xué)生選擇扇貝或者鮑魚(yú)的殼，而不是白蜆子的殼。

四、課前“下水實(shí)驗(yàn)”，合理安排探究活動(dòng)

對(duì)于決定在課上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師要先做“下水實(shí)驗(yàn)”，這樣既可以甄別實(shí)驗(yàn)材料的科學(xué)性，完善實(shí)驗(yàn)操作方案，又可預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，合理安排課堂時(shí)間，從而提高課堂探究效率。

《化石告訴我們什么》的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)是制作印跡化石模型。在課前“下水實(shí)驗(yàn)”時(shí)，我先后試用陶泥和橡皮泥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：陶泥太硬，不容易出現(xiàn)印跡；橡皮泥雖軟，取模型時(shí)卻容易變形斷裂。于是我反復(fù)試驗(yàn)，最終選擇了彩泥，既干凈易成型又不易斷裂，價(jià)格也親民。其實(shí)“下水實(shí)驗(yàn)”的實(shí)質(zhì)就是一種精心備課，是從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，體驗(yàn)探究活動(dòng)，進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的預(yù)演和操作，并做出針對(duì)性的調(diào)整，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

五、有效指導(dǎo)科學(xué)探究，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

科學(xué)探究一般經(jīng)歷著從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出質(zhì)疑—做出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，教師要充分考慮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其親歷科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和技能，提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

在《化石告訴我們什么》一課，我首先設(shè)疑：有關(guān)恐龍的玩具影片是根據(jù)什么制作出來(lái)的？激發(fā)學(xué)生對(duì)化石的興趣。然后引導(dǎo)分析大量化石圖片，使學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)到化石可能是生物的殘骸或遺跡，建構(gòu)化石概念。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)化石之后，自然會(huì)產(chǎn)生好奇心：化石是怎樣形成的？如何被發(fā)現(xiàn)的？于是我順勢(shì)拋出這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，然后再將化石形成的復(fù)雜過(guò)程及漫長(zhǎng)時(shí)空，用視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛親歷化石的形成及發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并意識(shí)到化石是人類研究認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古生物、研究地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的重要依據(jù)和線索。最后通過(guò)模擬制作印跡化石模型，使學(xué)生再次親歷化石的形成過(guò)程，意識(shí)到化石形成的不易，提高了學(xué)生操作能力，重申證據(jù)在科研中的重要作用。

在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師作為導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置探究情境，促進(jìn)探究開(kāi)展，把握探究深度，評(píng)價(jià)探究成敗。學(xué)生作為主人，就是要根據(jù)教師提供的條件，明確探究目標(biāo)，思考探究問(wèn)題，掌握探究方法，敞開(kāi)探究思路，總結(jié)探究結(jié)果。

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用心去經(jīng)歷感受，切實(shí)提高核心素養(yǎng)。

【作者單位：鞍山市東長(zhǎng)甸小學(xué) 遼寧】