淺談新時(shí)代班主任班級管理工作

湯飛龍

班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的重要場所，班主任作為班級的直接管理者、組織者和實(shí)施者，管理的成效對學(xué)生的健康成長有重要的影響。因此，班主任要從各方面著手，不斷提高自身的管理水平和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好更快發(fā)展。

一、立德樹人，為人師表

立德樹人要求教師要樹立德業(yè)，為人師表，培養(yǎng)人才。黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！秉h的十九大又提出：“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。”立德樹人，為人師表之所如此重要，它是我國教育的理想和目標(biāo)，也是師德建設(shè)的永恒主題和根本任務(wù)。

作為班主任，必須懂得“立德”和“樹人”的關(guān)系，“立德”，就要為人師表，給學(xué)生樹立道德標(biāo)桿?！凹核挥鹗┯谌恕?，切實(shí)通過自身的良好品德品行、作風(fēng)、習(xí)慣等影響學(xué)生，以人格魅力影響學(xué)生人格的成長。俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師的人格就是教育工作中的一切；只有從教師的人格的活的源泉中能涌現(xiàn)出教育的力量”。大量實(shí)踐證明：教師的人格魅力對學(xué)生的心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言都不能代替的一種教育力量?！皹淙恕睙o非是樹德與育才兩方面，或者說，就是教好學(xué)生做人與做事。實(shí)際上，解決了“立德”問題，就解決了“做人”問題，“樹人”就有了良好基礎(chǔ)；接著就要解決“樹人”中“做事”問題，培養(yǎng)學(xué)生的真才實(shí)學(xué)、掌握知識(shí)和技能，滿足個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展需要；最終，確保我們培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)渲?，為國家、社?huì)做貢獻(xiàn)的有為之人。

為了更好地達(dá)成立德樹人、為人師表的目標(biāo)，在教學(xué)管理中嘗試提出“好人+目標(biāo)+堅(jiān)持”的管理理念和要求，這不僅是對自身教學(xué)管理和人生價(jià)值目標(biāo)的勤勉，也是對學(xué)生的提出的殷切希望和要求?！昂萌恕?，首先，要學(xué)會(huì)政治認(rèn)同，樹立共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化自信；其次，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，要求學(xué)生做到遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德等；再次，要培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力，鼓勵(lì)學(xué)生，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，做一個(gè)對班級、對學(xué)校、對社會(huì)和對國家有用的人?！澳繕?biāo)”，要求學(xué)生盡早樹立社會(huì)理想、生活理想、職業(yè)理想、素質(zhì)理想.社會(huì)理想等。有了這些理想，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活才有目標(biāo)和動(dòng)力；接著，引導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己對美好生活、學(xué)習(xí)的向往和追求，逐步確立自己階段性的目標(biāo)，再把這些階段性目標(biāo)細(xì)化為具體的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)?！皥?jiān)持”是最后一步，也是達(dá)到下個(gè)目標(biāo)的開始?！皥?jiān)持”是一件難事，短時(shí)間堅(jiān)持是較容易做到的，但較長時(shí)間的堅(jiān)持是比較困難的，這不僅要求學(xué)生對自己的理想、目標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)，而且又要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的調(diào)整方法。當(dāng)然，班主任在引導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)中起著重要的作用，要及時(shí)糾正學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的一些不良的習(xí)慣，幫助他們培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并培養(yǎng)起他們吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神等。當(dāng)然，班主任在這過程中，既是引導(dǎo)者，也是參與者，教師要發(fā)揮榜樣的力量，在不斷強(qiáng)化自身政治認(rèn)同的同時(shí)，堅(jiān)持以人為本，為了一切孩子，為了孩子的一切，在默默耕耘、付出中實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力

黨的十九大提出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”。就教育而言，教育質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，而在影響學(xué)生素質(zhì)的因素中，教師的教育，尤其是班主任的教育、管理起著重要的作用。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍，尤其班主任隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，除了班主任加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力，還必須接受教育主管部門或?qū)W校對班主任專業(yè)素養(yǎng)的全面系統(tǒng)培養(yǎng)和建設(shè)。

班主任應(yīng)通過各種途徑和渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提升自己綜合素質(zhì)。

首先，班主任要堅(jiān)定共產(chǎn)主義立場，明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。主動(dòng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治理論水平，提升道德修養(yǎng)，努力在教師、學(xué)生中起作表率、模范作用。其次，作為授課教師的班主任應(yīng)盡快適應(yīng)新課改的要求，努力加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，嘗試更多有效的教學(xué)方式、方法提高教學(xué)質(zhì)量和水平，更好地為學(xué)生們傳道、授業(yè)和解惑。再次，班主任還得主動(dòng)去掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)和基本教育管理理論，對學(xué)生出現(xiàn)的新情況、新問題能及時(shí)作出預(yù)判、進(jìn)行科學(xué)的分析，妥善處理好問題。當(dāng)然，在平時(shí)教育管理過程中，為了更好地達(dá)到未雨綢繆、防微杜漸，班主任必須深入學(xué)生，了解學(xué)生，架起溝通的橋梁，設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場來管理教育學(xué)生。針對一些班主任經(jīng)驗(yàn)不足的情況，可多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教，教育是一門大學(xué)問，我們要活到老，學(xué)到老。多學(xué)一些，讓教學(xué)管理變得更有成效，讓我們的學(xué)生受益更多。

在接受教育主管部門和學(xué)校專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，班主任首先要認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)的重要意義，新時(shí)代教育理念發(fā)生深刻的變化，班主任要有所作為、敢于擔(dān)當(dāng)，不僅要關(guān)注教育的未來，更要關(guān)注時(shí)代的未來。教育、管理學(xué)生不僅在于他們學(xué)得怎么樣，學(xué)得好不好，能不能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，更重要的是解決“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人”的問題。其次，班主任要認(rèn)真參加培訓(xùn)，加強(qiáng)教育管理理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加各種交流或論壇活動(dòng)，提升自身專業(yè)的教育理論和管理水平。具體說來，通過培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的教學(xué)潛力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生無形之中對班主任產(chǎn)生敬佩之心。通過培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任管理和育人科學(xué)性和藝術(shù)性，能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征，遵循教育規(guī)律，提出切實(shí)可行的計(jì)劃和方法，更好的完成班級教學(xué)和管理任務(wù)。通過培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任全面合作的意識(shí)，班級管理需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支持，家長的積極配合，老師們的齊心協(xié)力和學(xué)生們的充分合作與努力，只有齊抓共管才能形成更大的合力，促進(jìn)孩子更好更快地成長，達(dá)到班級教學(xué)管理的理想效果。

三、嘗試探索、強(qiáng)化管理

班主任在班級管理中既要遵循一般教育教學(xué)和管理規(guī)律，又要敢于嘗試和探索，尋找一些適合班級管理的有效方式、方法，努力實(shí)現(xiàn)班級管理成效的最大化。

首先，班主任在班級管理過程中要發(fā)揮先鋒模范作用，主動(dòng)處理好與授課教師的關(guān)系，帶動(dòng)他們進(jìn)一步改進(jìn)、完善教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。同時(shí)，班主任要做好授課教師的后勤保障工作，為他們授課創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境（如班風(fēng)、班貌等），努力輔助并解決授課教師在授課中出現(xiàn)的各種問題，讓授課教師高效授課，保證教學(xué)質(zhì)量和水平。相反，如果班主任忽視班級管理，授課教師在任課中容易產(chǎn)生疲勞（如紀(jì)律亂、環(huán)境差等）甚至懈怠，這不僅不利于班級教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，而且可能會(huì)形成不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

其次，班主任在班級的日常管理中除了親力親為、認(rèn)真負(fù)責(zé)外，更多工作要靠班干部落實(shí)、執(zhí)行。因此，建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍尤為重要，班干部隊(duì)伍建設(shè)是班級管理成效的有效保障，班主任一定要任人唯賢、唯能，選擇有能力的，同學(xué)信任的學(xué)生擔(dān)任級班干部。同時(shí)，班主任要在班干部分工上下一番功夫，使班干部們做好本職工作，鼓勵(lì)班干部們定期開班委會(huì)，統(tǒng)一思想、分工合作，把班級管理得更有成效，更好地為同學(xué)、教師服務(wù)。班主任在班級管理過程中難免有問題，存在管理上的漏洞甚至失誤，可任命一名班干部定期收集學(xué)生反饋建議，班主任可根據(jù)同學(xué)們的反饋建議及時(shí)對班級管理作出調(diào)整，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的各種困難，促進(jìn)他們身心健康全面發(fā)展。

再次，班主任在班級管理過程中既要公平、公正對待每名學(xué)生，又要在各方面關(guān)心學(xué)生的成長，包括：生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)心上等。關(guān)心他們的生活狀況，為貧困的學(xué)生或生活自理差的同學(xué)提供更多的關(guān)心和幫助。在學(xué)習(xí)上要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓他們樹立對學(xué)習(xí)的自信，對學(xué)科薄弱的同學(xué)，鼓勵(lì)他們多學(xué)、多問，并找相應(yīng)教師定期給他們指導(dǎo)，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓偏科的同學(xué)能及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，盡快提高學(xué)習(xí)成績。在人際關(guān)系上，班主任要起好帶頭作用，主動(dòng)處理好和家長、授課教師的關(guān)系，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，與人為善，爭做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

最后，班主任除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣外，還要和家長密切聯(lián)系，相互交流，把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、交往習(xí)慣等各方面相互滲透，家長要注意督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在班級管理過程中一定充分實(shí)現(xiàn)班（級）家聯(lián)合，讓家長認(rèn)同班主任班級管理理念并積極配合班主任的班級管理和教學(xué)工作。班主任可以利用家長微信群、家長委員會(huì)議、家長會(huì)、家訪等多種形式和家長溝通、交流，形成學(xué)校、家長和班主任三方合力齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

（責(zé)任編輯：文寶）