讓家長成為助推學(xué)校發(fā)展的生力軍

張永柱

[摘 要] 學(xué)校在實際工作中充分發(fā)揮了家委會的職能作用，把情況各異的家長們組織起來，引導(dǎo)廣大的家長有組織、有秩序地對學(xué)校工作“參政議政、獻言獻策”。

[關(guān)鍵詞] 家長資源；學(xué)校發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)校制度要求學(xué)?！耙婪ㄞk學(xué)，制度管理，社會參與，民主監(jiān)督?！比绾螌崿F(xiàn)社會參與，如何實現(xiàn)民主監(jiān)督？這就需要把家長請到校園，請進教室；這就需要學(xué)校管理者與家長及時溝通，多方交流；這就需要家長對學(xué)校管理進行監(jiān)督；需要學(xué)校把參與權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)和話語權(quán)還給家長，為學(xué)校發(fā)展提供正能量，讓家長成為助推學(xué)校發(fā)展的生力軍。

一、喚醒責(zé)任意識，把關(guān)師生安全

博興縣第五小學(xué)是新建學(xué)校，學(xué)校有專門的車輛接送學(xué)生。剛開始由社會人員私自購買即將報廢的車輛違規(guī)運營，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的安全威脅。學(xué)校根據(jù)上級規(guī)定對車輛進行舉報停運，并統(tǒng)一要求學(xué)生禁止乘坐違規(guī)車輛。但是，這樣正常的工作卻讓學(xué)校孤立在一個非常尷尬的境地。一方面“截斷”了車主的財路，車主對學(xué)?！皺M眉冷對”；另一方面因為增加了家長接送學(xué)生的時間成本而造成了眾多家長的不解、非議，甚至“出言不遜”。學(xué)校陷入困局，難道是我們錯了嗎？應(yīng)該沒有，一來學(xué)校按政策要求停運，二來確實為學(xué)生的安全著想。無奈之際，我們想到了家長朋友。

通過與家委會的溝通，大家最終達成了共識——在家委會的組織下，成立了第一個家委會的專門機構(gòu)——校車監(jiān)管工作家長理事會（保證學(xué)校服務(wù)的每個自然村中有兩名乘車學(xué)生家長）。理事會的主要職能是溝通、喚醒家長的責(zé)任意識，說服車主購買符合規(guī)定的校車，對校車運營進行安全監(jiān)督，并與車主簽訂各項安全協(xié)議。最終這項令學(xué)校頭疼的工作在家委會的幫助下順利解決，車主購買了符合國家規(guī)定的新校車，學(xué)校也從尷尬的境地中走了出來。

受益于此項工作的啟發(fā)，我們又立即成立了家委會另一個專門機構(gòu)即“學(xué)校食堂管理工作家長理事會”。通過他們順利解決了菜譜的制定、食品原料的驗收、伙房衛(wèi)生保持和餐具廚具的消毒工作等關(guān)鍵工作的標(biāo)準(zhǔn)制定和過程監(jiān)管。家委會經(jīng)常聽取、收集家長、學(xué)生的建議，提出完善和改進的意見。因為有了家長的監(jiān)督，食堂工人的責(zé)任心也有了大大的提高，保障了師生飲食安全。

二、喚醒權(quán)利意識，走進教師工作

學(xué)校地處農(nóng)村，家長朋友都是附近村莊的村民，所以剛開始家長們礙于面子無法走進教師課堂，無法對課堂上師生的表現(xiàn)進行判斷和評價。通過家委會的積極宣傳和鼓勵，家長們開始陸續(xù)走進教師課堂，了解教師的教學(xué)狀態(tài)和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)；開始走進教師辦公室，了解教師的常規(guī)工作；開始走進了教師和班級衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，了解衛(wèi)生打掃和保持的狀態(tài)……

因為有了家長們的參與和監(jiān)督，教師們變得越來越敬業(yè)了，學(xué)生們變得越來越認(rèn)真了。老師們也開始感覺到家長朋友的到來對自己的工作起到了積極作用?！靶@內(nèi)吸煙和辦公時間瀏覽非工作網(wǎng)站”這兩大難題也得到了很好的解決。

同時家委會定期組織家長通過問卷調(diào)查、座談了解等方式對教師進行民主評議，對教師的工作做出客觀評價。事實證明，通過家委會對教師的評價，更利于教師發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，更利于調(diào)動教師的工作積極性。學(xué)校也會根據(jù)反饋情況，改進管理的方法，加強隊伍建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

此外，家委會在工作中及時解決教師與家長之間因為學(xué)生教育問題而出現(xiàn)的“摩擦或者誤會”，為教師工作“保駕護航”。一名非常敬業(yè)的年輕班主任，班級管理井然有序，月月被評為優(yōu)秀班級，學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績均在前列。一次在對學(xué)生進行耐力訓(xùn)練時，出臺了班級學(xué)生管理的嚴(yán)厲措施，一個學(xué)生因為承受不住這種訓(xùn)練，回家之后錯誤地傳遞了班主任的教育意圖，引起了家長不滿，家長與班主任產(chǎn)生了矛盾，關(guān)系異常緊張，班主任工作情緒一落千丈。家委會了解到這種情況之后，及時了解班主任的教育意圖與管理方式，并立即和家長進行溝通，最終在家委會的努力下，班主任與家長消除了隔閡，達成了共識，最終實現(xiàn)了家校攜手育人。

三、喚醒參與意識，融入學(xué)校生活

隨著家長工作不斷深入，家長和學(xué)校的距離變得越來越小，家長對學(xué)校的工作開始理解甚至包容，家長不再把學(xué)校視為對立面，而是看作與自己利益相關(guān)的共同體。校園里開始多了家長之間的對話，多了家長與教師的對話。因為彼此關(guān)系融洽，校園里開始看到了越來越多的家長的笑容。

此外，家長們還經(jīng)常走進學(xué)校為師生服務(wù)，為學(xué)校做義工：每周食堂包蒸包的時候，總能看到許多家長自發(fā)地到食堂幫忙（食堂工人人手不夠）；東魯村一名學(xué)生家長了解到教學(xué)樓主樓道內(nèi)因為雨水侵蝕導(dǎo)致內(nèi)墻壁脫落后，主動找到學(xué)校，自帶工具免費維護；藺新村一名學(xué)生家長擅長電路維修，當(dāng)學(xué)校給他打電話需要他幫忙的時候，他總是在最短的時間內(nèi)到達；賈李村一名擅長書法的學(xué)生家長給師生做書法輔導(dǎo)；學(xué)校舉辦元旦文藝匯演時有多名家長前來助演；學(xué)校健美操社團外出演出時家長們放下工作當(dāng)起了“拉拉隊”“親友團”；學(xué)校大型活動總有家委會的參與；學(xué)校和家委會共同倡議成立了愛心救助基金對貧困學(xué)生進行幫扶，很多家長積極參與，正面宣傳……

四、搞好家長引領(lǐng)，做好家校溝通

（一）搞好家長引領(lǐng)

1.啟動“家長同讀一本書”工程

班主任向圖書室借閱適合家長閱讀的書籍，在本班內(nèi)開展“家長同讀一本書”工程，由班級內(nèi)所有家長進行輪流閱讀，每周安排班內(nèi)三名家長閱讀，家長閱讀后寫下自己的感想及收獲，提升了家長的素質(zhì)和教育水平。

2.舉辦“家長教子有方”征文

每學(xué)期期末，開展“家長教子有方”征文活動，家長寫出自己在教育孩子方面的優(yōu)秀做法，班主任選取優(yōu)秀的教育案例進行整理，最后由德育處統(tǒng)一編印成冊，發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)站上供所有家長進行學(xué)習(xí)閱讀，特別值得推薦的刊登在《螢火蟲》校報上。

3.舉辦家庭教育論壇

為了開闊家長的視野，豐富育兒知識，學(xué)校定期邀請在教育孩子方面表現(xiàn)突出的家長到校進行經(jīng)驗分享，定期聘請家庭教育專家做家教報告。通過各種方式的家教論壇的開展轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，提高了家長的家庭教育水平，拓寬了子女教育的空間。

家長們開始確立了“以孩子為本”的教育觀，開始尊重孩子的獨立人格，開始注意觀察孩子的心理變化和情緒反應(yīng)。家長們開始創(chuàng)設(shè)機會，讓孩子傾訴煩惱，把孩子當(dāng)成朋友，做孩子的知心人。

一位學(xué)生家長因為工作忙碌，無暇顧及孩子教育，對孩子的關(guān)愛總是停留在物質(zhì)的滿足上。由于很少與孩子溝通交流，孩子也因為物質(zhì)條件的異常優(yōu)越，也顯得異常孤傲，無法融入孩子們的交際圈，無法融入正常的班級生活。針對這位孩子家長的教育觀念，家委會進行了耐心的溝通、交流和幫扶，終于，讓這位父親改變了教育觀念，開始關(guān)注孩子的精神世界，開始引導(dǎo)孩子的生活和交際。這位父親也主動要求加入班級家委會，成為了一名熱心的家長。

（二）做好家校溝通

學(xué)校定期組織教師到孩子家中家訪，拉近距離，聯(lián)絡(luò)感情；通過電話、微信等方式，與家長多一些語言溝通，交換孩子信息，做到教育孩子有的放矢；有時學(xué)校還組織教師與家長進行書信交流，積淀教育智慧。學(xué)校努力通過多種方式，了解每一名孩子，了解每一個家庭，拉近家校距離，融洽家校關(guān)系。家校溝通總能讓學(xué)校發(fā)現(xiàn)教育的盲區(qū)，也能更快地解決教育盲區(qū)問題。

藺家村一名學(xué)生家長常年在北京經(jīng)商，孩子跟隨爺爺奶奶一起生活，孩子常常出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不善言談，每逢節(jié)假日孩子總是愁眉苦臉，郁郁寡歡。在家委會的積極溝通下，孩子母親終于在這個學(xué)期放下北京的生意，就近工作，每天主動與教師交流孩子情況，主動與孩子談心，給孩子真正的“母愛”。終于，讓這位“苦悶”的學(xué)生露出了天真燦爛的笑容。

一對特殊的姐弟，姐姐在三年級，弟弟在一年級。這對姐弟懂事、乖巧、愛學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處融洽，可最近發(fā)現(xiàn)姐姐上課總是走神，有時完不成作業(yè)，上課回答問題不夠積極等，面對這種情況，班主任主動找她談話，可她什么也沒說，只是在掉眼淚。班主任及時與家委會進行聯(lián)系，經(jīng)過家委會的了解知道了學(xué)生家庭的困難。于是一名家委會成員和班主任一起到了孩子的家中。原來，這對姐弟常年就靠八十多歲的老奶奶照顧，家境異常貧窮，毫無生活來源。這種拮據(jù)給這對懂事的孩子帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。最終在家委會和學(xué)校的多方努力下，對這對姐弟進行了幫扶，這位懂事的小姐姐也露出了久違的笑容。

總之，家長已成為助推學(xué)校發(fā)展的生力軍，家長資源的合理借用必將促進學(xué)校各項工作順利開展，必將推動學(xué)校辦學(xué)水平再上新臺階，實現(xiàn)新跨越！

（責(zé)任編輯：姜波）