淺談計(jì)算機(jī)教學(xué)中高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題

■ 陽亮（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為國家和政府高度重視一項(xiàng)重要決策，在各方面都給予了綠色通道，以激發(fā)大眾的創(chuàng)業(yè)熱情。為了緩解當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭形勢，最大限度的實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，高職院校也在積極的做出應(yīng)對，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在競爭中更具有把握。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)與高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育工作之間的關(guān)聯(lián)性

計(jì)算機(jī)教學(xué)中要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生不僅要具備充足的知識與技能，還要具備基本的道德素質(zhì)，擁有良好的精神品質(zhì)。高等教育也是教育改革的重要對象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。根據(jù)這一點(diǎn)，高職院校也努力在自身范圍內(nèi)做出積極的改變。

科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的創(chuàng)新理念對于學(xué)生發(fā)展和計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展來說都是必不可缺的，高職學(xué)生不僅要具備豐富的理論知識和扎實(shí)的專業(yè)技能，更要具備健全的人格和豐富的情感體驗(yàn)，成為一個(gè)綜合素質(zhì)都得到全面提升與發(fā)展的專業(yè)人才。這不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)，更是高職院?？偟娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)的專業(yè)教學(xué)以及高職院校教學(xué)水平的提升都需要利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)與提升，促進(jìn)學(xué)生能夠不斷發(fā)展自我，充實(shí)自我。因此，從教育教學(xué)實(shí)踐來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有很大的相通性。

高職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升能夠在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中得到具體的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也是學(xué)生獲取知識與技能的重要場所之一。同時(shí)，高職院校要注意到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一個(gè)短期內(nèi)就能完成的工作，它需要高職院校和教師進(jìn)行長時(shí)期的努力與艱辛，更需要教師借助于科學(xué)的技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生能夠得到更多的發(fā)展，也為教育教學(xué)水平的提升提供更多的支撐與保障。而計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)就是高職院校為提升學(xué)生能力與水平而進(jìn)行的一項(xiàng)重要舉措，力求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校的教學(xué)改革是整個(gè)社會都非常重視的，如何提升高職院校的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)需要解決的難題，更是高職院校所必須跨過的重要障礙。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中面臨的現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)理念的問題

計(jì)算機(jī)的發(fā)展在短短幾十年中取得了非常顯著的成果，目前，各行各業(yè)的發(fā)展甚至是日常運(yùn)行都離不開計(jì)算機(jī)的支持與幫助，計(jì)算機(jī)技術(shù)的影子隨處可見。但是，計(jì)算機(jī)在發(fā)展過程中依然存在很多需要解決的問題，如果這些問題得不到良好的解決，那么將對計(jì)算機(jī)的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的。第一，融合協(xié)作的教育理念不足。高職院校在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的過程中沒有與計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，片面割斷了二者的內(nèi)在聯(lián)系，沒有形成教育合理，也沒有對資源進(jìn)行良好科學(xué)的整合、利用，以至于對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都是非常重要的，且必須將二者結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行教育，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。第二，科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育理念不足。任何事物的發(fā)展都必然有其規(guī)律所在，學(xué)生的培養(yǎng)工作更是應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，只有在遵循和利用規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)實(shí)踐才會取得好成績。

（二）教育內(nèi)容存在的問題

計(jì)算機(jī)教學(xué)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都是影響其教學(xué)效果的重要影響因素，就教學(xué)內(nèi)容上存在的問題來說，學(xué)生培養(yǎng)工作沒有與新時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)非常重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的講授，但是卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和對學(xué)生思維模式的開拓。高職院校也重視對知識能力的講授，但是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系非常少，以至于讓學(xué)生誤認(rèn)為知識對于生活中的問題是沒有用的，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之間建立起必要的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，無法在學(xué)習(xí)中投入足夠的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果低下在所難免。

（三）教育方法中存在的問題

在教學(xué)方式上，學(xué)生的培養(yǎng)工作也存在較大的問題，對學(xué)生的發(fā)展與培養(yǎng)更是造成了極大的影響。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)十分重要，只有掌握了足夠豐富的理論知識，才能更好的開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。但是，這種對于理論知識教學(xué)的過度重視，讓高職院校以及教師忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐教學(xué)在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生上所發(fā)揮的重大作用，以至于在教學(xué)形式上理論教學(xué)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)比例。此外，高職院校發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，忽視了學(xué)生和教師課堂地位的變化，現(xiàn)代教育中，學(xué)生成為課堂的主體，教師在課堂上所發(fā)揮的應(yīng)該是主導(dǎo)性作用，而在高職院校的學(xué)生培養(yǎng)工作中，這一地位并未發(fā)生改變，依然是教師為主體，學(xué)生處于被動的地位，這對于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分不利的。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式并未進(jìn)行過多的改變與調(diào)整，不僅對學(xué)生的全面發(fā)展起到了限制和阻礙作用，也對教師自身的發(fā)展造成了嚴(yán)重的不良影響。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，無法對新時(shí)代的教育理念進(jìn)行及時(shí)的更新與吸收，更無法轉(zhuǎn)化為自己的能力，為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

（四）教育保障與考核機(jī)制存在的問題

在這一培養(yǎng)工作中，缺乏有效科學(xué)的教育保障和考核機(jī)制的支撐，大部分高職院校并未建立起科學(xué)完善的教學(xué)反饋與評價(jià)制度，無法為教學(xué)實(shí)踐活動提供應(yīng)有的指導(dǎo)與幫助。首先是教育保障問題。高職院校由于資金限制和觀念不同在教學(xué)設(shè)施上發(fā)展不太完善，活動場地等無法滿足教師的教學(xué)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，又缺乏科學(xué)完善的績效考核管理機(jī)制的監(jiān)督與保障，無法為教師提供優(yōu)異的待遇條件等，以至于留不住優(yōu)秀的人才教師，教師的教學(xué)熱情也被限制，無法為學(xué)生提供充足的師資幫助。而有效的教學(xué)監(jiān)督是非常有必要的，教師的教學(xué)工作如果沒有有效的監(jiān)督機(jī)制的管理，那么部分缺乏自我管理能力的教師則會消極怠工，在自己的崗位上“混日子”，而沒有盡到自己做老師的責(zé)任和義務(wù)，而且教育機(jī)制也不能給予教師足夠的教學(xué)反饋去改進(jìn)教師的工作，讓教師的教學(xué)能力每況愈下，教學(xué)技能得不到應(yīng)有的提升。

三、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

首先，高職院校和計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，積極吸收和領(lǐng)悟現(xiàn)代化教育理念，并且轉(zhuǎn)化為自己的能力，不斷提升自我的教學(xué)技能，為學(xué)生提供更多的幫助與支持。堅(jiān)持融合協(xié)作、科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育理念，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，加大教學(xué)投入力度，整合教育資源和教育力量，努力為教學(xué)工作的有序開展提供更多的保障與支持，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有保障、有效果。

（二）改革教育內(nèi)容

這些問題在眾多高職院校中都是普遍存在的，我們既要正視這些問題的存在，同時(shí)也要對解決問題抱有信心與希望，也要做好攻堅(jiān)克難的心理準(zhǔn)備，打好每一場仗。因此，高職院校還必須改革教學(xué)內(nèi)容，針對教育教學(xué)實(shí)踐過程中內(nèi)容的不完善問題，高職院校竭力與時(shí)代接軌，讓學(xué)生接收學(xué)習(xí)的場所不再局限于課堂之內(nèi)和書本之上，而是將學(xué)習(xí)的場所擴(kuò)大到生活的每一處，讓生活的每一處都與知識學(xué)習(xí)建立緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生也能在學(xué)習(xí)和生活之間找到必然的聯(lián)系，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，更好投入到學(xué)習(xí)之中。

（三）教育方式層面

科學(xué)有效的教學(xué)方式能夠起到事半功倍的良好的效果，教師只有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，學(xué)生才能更好的吸收知識、領(lǐng)悟知識、運(yùn)用知識。因此，針對這方面存在的問題，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的統(tǒng)一指導(dǎo)，讓學(xué)生在知識理論與實(shí)踐活動架起溝通的橋梁；同時(shí)重視師生之間有效的互動，形成和諧平等的師生關(guān)系，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍；此外，教師要懂得利用現(xiàn)代信息化技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，努力將這些現(xiàn)代化教育手段以積極正面的方式引入課堂，從而為學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化、獨(dú)特化的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更有興趣和熱情去面對學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)保障與考核層面

充足的資金投入是保證各項(xiàng)教學(xué)工作有序開展的重要前提，只有擁有充足的經(jīng)費(fèi)支持，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地、師資力量才能有所保證。高職院校應(yīng)該多渠道進(jìn)行教育融資，取得社會企業(yè)的支持與信任，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。重視教師的績效考核，給予教師良好的待遇條件，要讓教師信任和尊重，從而能夠留在高職院校繼續(xù)奮斗。

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅對學(xué)生自身的發(fā)展非常有利，同時(shí)對高職院校的發(fā)展以及社會的發(fā)展也是非常有價(jià)值、有意義的。因此，高職院校與教師以及相關(guān)教育力量都要攜起手來共同培養(yǎng)學(xué)生，整合教育資源，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。