當(dāng)好班主任的“四一”要訣

吳妹寧

摘 要：當(dāng)好班主任，必須關(guān)注學(xué)生完整的生活。為此，需要播種一顆愛種子，打造一支好團(tuán)隊(duì)，傾注一份真感情，形成一股正能量。讓每個(gè)學(xué)生受關(guān)愛，讓每個(gè)學(xué)生都幸福，讓每個(gè)學(xué)生健康成長。這既是當(dāng)好班主任的要訣，也是班主任職業(yè)幸福的源泉。

關(guān)鍵詞：班主任;要訣;合力

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-08-05 文章編號(hào)：1674-120X（2019）31-0011-02

從教28年來，筆者怎么都不會(huì)忘記曾經(jīng)教過自己的平和溫婉的語文教師李淑純老師、開朗自信的數(shù)學(xué)教師鄧愛蘭老師。他們的肯定幫筆者樹立了理想的風(fēng)帆，播下了勤勉奮發(fā)的種子，讓筆者看到向上和幸福的模樣。當(dāng)一名教師能夠如此影響一個(gè)人、一群人，實(shí)在是一種幸福。梳理自己的從教經(jīng)歷，筆者深切感受到做一名好教師，特別是當(dāng)好班主任，需要從以下四個(gè)方面下功夫，暫且稱之為“四一”要訣。

一、播種一顆愛的種子

低年級(jí)學(xué)生，他們心思細(xì)膩而純潔。他們不容許任何一個(gè)人折斷花柜上的一片小葉、一朵小花;圖書角的每一份讀物，他們愛不釋手，讀完后小心地放進(jìn)書柜，隨手整理好;他們仔細(xì)清掃抽屜里的所有角落，一片紙屑也要撿拾出來放進(jìn)垃圾桶。誰流淚了，圍過來安慰;誰做錯(cuò)了，提醒他改正……這些畫面，天天上演。這就是他們把班集體當(dāng)成溫馨的家的表現(xiàn)。

筆者倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都要像愛家一樣愛這個(gè)集體，愛與這個(gè)集體相關(guān)的一切事物：小到珍愛花葉、愛護(hù)桌椅、敬愛教師、友愛同學(xué)，大到愛學(xué)校、愛社區(qū)、愛國家。在這個(gè)有愛的地方——愛學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)、會(huì)包容……愛的種子在這個(gè)溫馨的大家庭里悄悄地長出小芽，慢慢開出燦爛的花朵，結(jié)出累累碩果。

二、打造一支好團(tuán)隊(duì)

筆者一直認(rèn)為，擔(dān)任班干部不只是培養(yǎng)管理才能與領(lǐng)袖氣質(zhì)，主要是培育學(xué)生干部的奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識(shí)。

筆者非常重視班干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。班級(jí)事務(wù)既有專崗專人，大到班長，小到“花長”，又有流動(dòng)崗位輪流管理。班級(jí)花柜上放什么植物，什么時(shí)候買，每周澆幾次水，誰承包、誰領(lǐng)養(yǎng)，都是“花長”的事。這學(xué)期，本班增加了一個(gè)“雨長”。一到下雨， 雨傘掛鉤不夠用，“雨長”負(fù)責(zé)整理沒地方掛的傘。別小看“花長”“雨長”，建設(shè)和諧班集體他們的貢獻(xiàn)可不小。制度規(guī)范著班級(jí)，自理代替了管理，而班主任突然就做了一個(gè)“偷著懶，偷著樂”的管理者。

筆者帶的班里曾有個(gè)叫智添的學(xué)生，因發(fā)育不良、智力發(fā)展遲緩，生下來不久遭父母遺棄。養(yǎng)父母收養(yǎng)后取名“智添”，是為了寄予良好期待。但他學(xué)習(xí)上還是存在困難，不過很勤快，愛勞動(dòng)。筆者便安排他擔(dān)任勞動(dòng)委員，發(fā)揮他的長處，“揚(yáng)長促短”。后來智添的進(jìn)步很快，通過自己的努力，收獲了不同的成長。

三、傾注一份真感情

每帶一個(gè)班，筆者都會(huì)傾注全部心血，投入真感情。用心、用力、用智慧打造獨(dú)具特色的班集體，在學(xué)生成長的旅程中為其留下深刻美好的回憶。

（一）愛與智慧讓班級(jí)改變

記得筆者曾中途接手全校教師認(rèn)為最棘手的一個(gè)特殊班級(jí)，班上的“八大金剛”讓科任教師們非常頭痛，課堂紀(jì)律很是糟糕。筆者接班時(shí)正好是四年級(jí)，學(xué)生大多處于十歲的成長關(guān)鍵期。兒童心理學(xué)曾表明，十歲的孩子處在兒童的后期階段，孩子開始從被動(dòng)學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，自主意識(shí)日趨增強(qiáng)，不過辨別是非的能力還是極其有限的，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，正是“不安”的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個(gè)不安的時(shí)期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。

基于上述認(rèn)識(shí)，筆者從班上的“八大金剛”入手，堅(jiān)信這些十歲的學(xué)生擁有向善向美的內(nèi)在愿望，分而治之，逐一與他們推心置腹地交談，依次安排家訪，主動(dòng)走進(jìn)他們的生活，積極爭取家長的支持與配合。還特意將體育委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員這些干部崗位，讓這些不大安分守己的學(xué)生輪流擔(dān)任。由于他們充分發(fā)揮了優(yōu)勢、長處，在服務(wù)集體的實(shí)踐中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在管理他人的過程中增強(qiáng)組織紀(jì)律性，一個(gè)學(xué)期不到的時(shí)間里，班風(fēng)發(fā)生了根本（下接P36）

（上接P011）性好轉(zhuǎn)。尤其是那年的秋季校運(yùn)會(huì)，班級(jí)奪冠了，是四年來第一次獲得的最高榮譽(yù)，學(xué)生、家長、教師都備受鼓舞。后來，學(xué)生逐漸形成了長沙市人“吃得苦、霸得蠻”班級(jí)形象，還獲得了“天心區(qū)先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。十多年后，昔日調(diào)皮甚至有些頑劣的學(xué)生成長為青年才?。豪铐诿绹玫搅死砉た拼T士學(xué)位，廣縝畢業(yè)于中國美院，皮猛以樂器特長加分考進(jìn)浙大，李威于知名音樂學(xué)院畢業(yè)后就職省歌舞團(tuán)……

（二）打造書法特色班級(jí)

筆者曾傾情打造過全校第一個(gè)書法實(shí)驗(yàn)班，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的學(xué)生。班長劉靚幾年前已經(jīng)從英國劍橋大學(xué)碩士畢業(yè)，現(xiàn)已是上海一家知名投資公司主管。當(dāng)年李蕊瑞、李臻分別以全市第三名、第七名的成績考上百年名校長郡中學(xué)。他們除了學(xué)習(xí)優(yōu)異，都有書法特長?，F(xiàn)在學(xué)校最具特色的書法文化墻，仍薈萃了他們當(dāng)年的書法作品。從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)書法課，一直到六年級(jí)畢業(yè)，每周兩節(jié)課。一幅幅白底黑字，至少是幾年書法功力的積淀。雖然學(xué)生最終沒有從事書法專業(yè)工作，只是保持這個(gè)業(yè)余愛好，可書法特長為他們光鮮的職場與人生平添了高雅的情趣。

（三）“陽光伙伴”茁壯成長

2006年春季，筆者所帶的班級(jí)參加了一檔別開生面的“陽光伙伴”競賽活動(dòng)。當(dāng)年這個(gè)班過五關(guān)斬六將，成功代表天心區(qū)參賽。在50米的訓(xùn)練中，咬緊牙關(guān)摔倒爬起;在50米的奔跑中，不屈不撓一路領(lǐng)先，闖進(jìn)“全國六強(qiáng)”。堅(jiān)毅的“陽光伙伴”在全區(qū)、全市甚至全國產(chǎn)生良好的影響，樹立了當(dāng)代少年團(tuán)結(jié)、陽光的形象。班級(jí)還兩度獲得校冬運(yùn)會(huì)的第一名，成為學(xué)校愛衛(wèi)評(píng)選活動(dòng)的先進(jìn)典型。2007年，這個(gè)班光榮地評(píng)為長沙市優(yōu)秀集體?！瓣柟饣锇椤奔?lì)了全班學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志，大家一直以一種“奔跑”的姿態(tài)奮發(fā)有為，分別在天南海北演繹各自的精彩。

四、形成一股正能量

良好的教育不是班主任一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，特別需要家長的密切配合，形成一股教育合力。多年來，筆者著力建設(shè)互助互信、合作共贏的家校關(guān)系。構(gòu)建平等、互助的家校關(guān)系，班主任要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，積極作為，演奏和諧樂章。

蘇霍姆林斯基指出：“教育應(yīng)該成為每個(gè)人獲得幸福的有效途徑和工具。理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育者應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值?！彼妥咭粚脤脤W(xué)生，看著他們走向生活，離筆者不近可也不遠(yuǎn)。也許他們正在成為新娘或升級(jí)為奶爸，也許他們?cè)诘热诵械?，綠燈一亮正奔赴向往的理想生活……他們默默地在自己的光華里璀璨，心生幸福。

永遠(yuǎn)充滿期待，永遠(yuǎn)朝向幸福，做一個(gè)班主任，多么欣喜而溫暖。

參考文獻(xiàn)：

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