高職院校就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的理論研究

■胡瑩（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）

目前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)情況不是很樂觀，特別是高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況更是讓人堪憂。究其原因還是由于當(dāng)前高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量存在一定的問題，目前針對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量這一問題的研究，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)有了較為成熟的研究，但是缺乏對(duì)就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系研究。加大國內(nèi)外高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的研究，對(duì)提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率具有重要的作用。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)概述

高職院校的畢業(yè)生屬于高層次人才，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況直接反應(yīng)了一個(gè)國家高層次人才資源的配置過程。隨著我國高等學(xué)校擴(kuò)招到現(xiàn)在，高等教育越來越趨向于大眾化。高等院校的畢業(yè)生每年更是呈倍在增長(zhǎng)。于寧、潘晶、王雯力提出目前大學(xué)生的基數(shù)不斷加大，導(dǎo)致市場(chǎng)供方壓力增大，就會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生一定影響，使就業(yè)市場(chǎng)逐漸縮小，導(dǎo)致市場(chǎng)與就業(yè)的矛盾逐漸凸顯出來。同時(shí)受到不同地域經(jīng)濟(jì)差異的影響，畢業(yè)生畢業(yè)之初大多會(huì)選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市進(jìn)行就業(yè)，而對(duì)經(jīng)濟(jì)欠缺發(fā)達(dá)的地區(qū)的選擇會(huì)小一些。伴隨著國家開展“西部大開發(fā)”“中部崛起”等戰(zhàn)略的提出，雖然這種現(xiàn)象有所緩和，但是相對(duì)于東部沿海發(fā)達(dá)城市相比，還是存在一定差異。王昕、田劍通過對(duì)江蘇高等職業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生選擇就業(yè)的地區(qū)大多會(huì)選擇在北京、上海、天津、江蘇等較發(fā)達(dá)的地區(qū)。人數(shù)占了整個(gè)學(xué)校的四分之三。到西部省份和經(jīng)濟(jì)較為滯后的地區(qū)就業(yè)人數(shù)確很稀少，僅占總數(shù)的百分之五。同時(shí)由于外區(qū)、國企和政府機(jī)關(guān)的福利待遇等的影響，也是畢業(yè)生首選的工作崗位，致使中小企業(yè)的人才缺口越來越大。這種較為單一的主觀就業(yè)意愿，也在很大程度上加大了高職畢業(yè)生就業(yè)困難度。盡管每一年前往中小企業(yè)和西部地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)都在增加，但所占的比例十分低下。我國學(xué)者葉青通過對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)展，能夠進(jìn)入四大銀行、事業(yè)單位、國有企業(yè)是大部分大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)的首選，除了上述單位安逸、穩(wěn)定之外，還有就是上述單位的福利待遇、社會(huì)地位都比較高。不難發(fā)展目前大多畢業(yè)生在擇業(yè)存在很多的不足，也是造成就業(yè)困難的主要原因之一；首先大部分畢業(yè)生的就業(yè)觀年比較落后，進(jìn)入事業(yè)單位固然安穩(wěn)，但是很多的中小企業(yè)更能夠?yàn)楫厴I(yè)生的發(fā)展提供平臺(tái)。第二不能正確的認(rèn)識(shí)自己，給自己進(jìn)行定位。對(duì)自己認(rèn)知不足，對(duì)用人單位盲目的開出條件，忽視自身能力，要求用人單位給與較高的薪資福利，也是造成就業(yè)論難的主要原因。同時(shí)由于高職院校畢業(yè)生教育程度低、理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)，也是就業(yè)困難的原因。

目前我國高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容客觀，所以如果高職生沒有明缺的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)本專業(yè)缺乏認(rèn)知，不能夠加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，提升就業(yè)能力，在畢業(yè)之際就會(huì)陷入找不高工作的困境。高職學(xué)校而言，如果沒有針對(duì)學(xué)生制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，缺乏與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌的教學(xué)課程，也會(huì)影響高職院校的生存發(fā)展。

二、關(guān)于就業(yè)能力理論的研究

關(guān)于就業(yè)概念，國際上存在很多定義。很多學(xué)者認(rèn)為，就業(yè)能力不單單是指?jìng)€(gè)人的綜合化能力，同時(shí)就業(yè)能力還受市場(chǎng)環(huán)境的影響，就業(yè)能力可以隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累所具備的更好的工作能力，所以就業(yè)能力是可以提高的。Jacquelyn P.Robinson 曾提出，就業(yè)能力反映的是一個(gè)人的綜合能力，包含從事工作的基本技能、知識(shí)外，還包含與他人交流、合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。Fugate 從社會(huì)學(xué)的角度對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行概述，認(rèn)為就業(yè)能力是一個(gè)人為了適應(yīng)社會(huì)工作所必須具備的工作能力，其主要包含四個(gè)方面：第一，職業(yè)生涯識(shí)別，主要是指包含職業(yè)目標(biāo)、價(jià)值觀、性格特點(diǎn)在內(nèi)的職業(yè)定位和規(guī)劃；第二，環(huán)境適應(yīng)能力，當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入到新環(huán)境時(shí)，能否快速的融入到工作中，能否盡快的進(jìn)入到工作角色中；第三，社會(huì)資本，通過人的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的目標(biāo)，形成的社會(huì)資源；第四，人力資本，是指能夠幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人際關(guān)系。

我國也有很多關(guān)于就業(yè)能力的概述，其中賈利軍、徐韻認(rèn)為，就業(yè)能力不應(yīng)該包含基本技能和專業(yè)知識(shí)，是除了基本技能和專業(yè)知識(shí)之外的綜合能力。他們認(rèn)為就業(yè)能力指的是大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、人格魅力、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等。就業(yè)能力不是專指某項(xiàng)職業(yè)需求，而是多有職業(yè)都需要的技能。文少保認(rèn)為學(xué)習(xí)能力是教育能力的基礎(chǔ)，如果一個(gè)人沒有學(xué)習(xí)能力，那么這個(gè)人就不可能學(xué)習(xí)到職業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)，同時(shí)其還認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人獲得其他能力的前提，比如人際關(guān)系能力和口頭表達(dá)能力等都離不開學(xué)習(xí)能力。還有學(xué)者從人的發(fā)展動(dòng)力進(jìn)行研究，認(rèn)為就業(yè)能力就是一個(gè)人獲得某項(xiàng)工作和取得進(jìn)步的動(dòng)力。例如：郭志文、宋俊虹就認(rèn)為就業(yè)能力是一個(gè)人工作的動(dòng)力，主要包含能夠被事業(yè)單位所賞識(shí)的知識(shí)、個(gè)性、價(jià)值觀和心理素質(zhì)等。

綜上所述，各國對(duì)就業(yè)能力的概述沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義，主要是由于各國歷史文化的不同，所以對(duì)就業(yè)能力的研究視角也不同，所得到定義也不同。本文以高職院校畢業(yè)生為研究對(duì)象，比這更傾向于就業(yè)就是學(xué)生的一種綜合能力，并且不是針對(duì)某一工作崗位所擁有的能力，而是具有通用性的能力，同時(shí)在不同的環(huán)境下，都能夠適應(yīng)的能力綜合。

三、就業(yè)質(zhì)量的理論研究

就業(yè)質(zhì)量最早是在二十世紀(jì)九十年代國際勞工組織提出的，國際勞工組織認(rèn)為，就業(yè)質(zhì)量就是反應(yīng)勞動(dòng)者就業(yè)情況的綜合指標(biāo)，主要是對(duì)工作環(huán)境、工作質(zhì)量、社會(huì)地位和人身安全和薪資待遇等情況進(jìn)行反映。對(duì)個(gè)體工作者來說，就業(yè)質(zhì)量就是一切勞動(dòng)者個(gè)人的工作狀況要素的總結(jié)，例如：勞動(dòng)者的薪資、工作時(shí)間、工作環(huán)境和社會(huì)福利保障等。高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是很難進(jìn)行評(píng)價(jià)、判斷好壞的。高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是與就業(yè)過程息息相關(guān)的。就業(yè)質(zhì)量不僅反映了工作環(huán)境的好壞，同時(shí)也反映了工作薪資待遇、社會(huì)福利、工作環(huán)境的好壞。對(duì)于就質(zhì)量。對(duì)于就業(yè)質(zhì)量的好壞，目前還沒有一個(gè)準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)質(zhì)量的

筆者通過國內(nèi)外研究文獻(xiàn)的整理，總結(jié)就業(yè)質(zhì)量主要包含以下三方面的內(nèi)容：第一，就業(yè)質(zhì)量是勞動(dòng)者對(duì)工作環(huán)境、地點(diǎn)、收入的滿意態(tài)度；第二，企業(yè)管理者對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響，同時(shí)對(duì)男員工和女員工的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行差異性研究；第三，企業(yè)的經(jīng)營狀況、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、常生產(chǎn)規(guī)模對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響因素。針對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響因素，國外的學(xué)者大多采用建立維度的方式分析就業(yè)質(zhì)量的高低。比如國外學(xué)者Beatson 通過建立兩種維度的關(guān)系來對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析，這兩種維度為：勞動(dòng)——回報(bào)，雇主——雇員。國外學(xué)者Richard Brisbois 采用定量研究的方法對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行研究，其通過對(duì)發(fā)達(dá)國家的綜合就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行研究，例如：薪資待遇、工作環(huán)境、發(fā)展空間等方面進(jìn)行研究。同時(shí)通過對(duì)中小型企業(yè)的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證研究和分析，最終得出評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量高低的概述。

我國學(xué)者在國外學(xué)者的研究基礎(chǔ)之上，對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了深入的研究，也取得了一定的研究成果。目前對(duì)就業(yè)質(zhì)量，我國學(xué)者主要從具體解決性和實(shí)證研究型對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行研究。兩種研究類型主要是通過對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響原因的高低來區(qū)分的，對(duì)就業(yè)質(zhì)量影響高的原因采用問題解決型進(jìn)行分析，反之則用實(shí)證研究型進(jìn)行分析。無論是那種類型的研究分析，都對(duì)我國學(xué)者的研究奠定了理論基礎(chǔ)。同時(shí)我國學(xué)者還對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了研究分析，我國學(xué)者譚建躍和黃華勇在《大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與心理問題探討》一文中，就針對(duì)我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，通過研究分析，其指出造成大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因和影響因素，并提出符合我國國情和市場(chǎng)需求的切實(shí)可行的解決建議。我國學(xué)者李金林、應(yīng)偉清、吳巨慧在其著作《構(gòu)建高校就業(yè)質(zhì)量科學(xué)評(píng)價(jià)體系的探索》一文中，對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量以實(shí)踐角度出發(fā)，進(jìn)行了具體的精細(xì)劃分，主要從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)質(zhì)量、評(píng)價(jià)客體三方面進(jìn)行研究，具體為：高校的就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容的影響因素是畢業(yè)生的就業(yè)層次指標(biāo)；影響高校自身因素的是高校就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)象，即為社會(huì)、企業(yè)；高職院校的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)客體是高職院校的畢業(yè)生的。他們還將這三大類的指標(biāo)劃分分為多個(gè)類型的小指標(biāo)。

四、關(guān)于就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系的研究

根據(jù)我國學(xué)者的研究顯示，高職院校的畢業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)正比的關(guān)系，即為就業(yè)能力越強(qiáng)的高職畢業(yè)生，獲得高質(zhì)量工作的機(jī)會(huì)越大，薪資報(bào)酬、社會(huì)福利越好。就業(yè)能力差的高職畢業(yè)生，獲得高質(zhì)量工作的機(jī)會(huì)越小，同時(shí)相應(yīng)的薪資報(bào)酬、社會(huì)福利就會(huì)較差。我國學(xué)者柯羽對(duì)我國高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行問卷調(diào)查研究分析，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響起到關(guān)鍵的作用，其中綜合素質(zhì)主要指畢業(yè)生的個(gè)性、愛好、性格、社會(huì)交往能力、職業(yè)規(guī)劃能力等。同時(shí)其還指出，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力越強(qiáng)，其就業(yè)質(zhì)量就會(huì)越好。

五、結(jié)束語

目前社會(huì)各界對(duì)高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)注度越來越高，但是隨著高等教育的普及化、大眾化，使得大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵人才，在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，學(xué)生們只能提高自己的就業(yè)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流的技能，才能夠更快的適應(yīng)未來的工作環(huán)境，提高就業(yè)質(zhì)量。