基于產(chǎn)教融合的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)研究

謝清先

在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中，凸顯了“突出學(xué)生中心”、“突出產(chǎn)出導(dǎo)向”和“突出持續(xù)改進(jìn)”三大原則，也著重強(qiáng)調(diào)要加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的比重。要實(shí)現(xiàn)上述原則和要求，真正做好本科教育，抓好校企合作和產(chǎn)教融合是重要的實(shí)現(xiàn)手段。市場(chǎng)營(yíng)銷作為應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，不少高校一直在不斷探索專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上制定了詳細(xì)的實(shí)施途徑和方法。盡管如此，從整個(gè)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，營(yíng)銷專業(yè)前景不容樂(lè)觀，招生量和就業(yè)率都存在較大的問(wèn)題。因此，如何進(jìn)行深度的校企合作，加大產(chǎn)教融合的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，成為每位營(yíng)銷專業(yè)教師值得深思的問(wèn)題。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）大部分高校營(yíng)銷專業(yè)都進(jìn)行了專業(yè)定位，并結(jié)合定位進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

隨著市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)招生數(shù)量的逐年縮減，越來(lái)越多的高校都對(duì)營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行了定位，而國(guó)標(biāo)的出臺(tái)，也使高校必須加大實(shí)訓(xùn)課程的比重。在這些因素的推動(dòng)下，絕大多數(shù)高校都有針對(duì)性地對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮專業(yè)定位，融入與行業(yè)相關(guān)的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)模塊。很多高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊是分為兩部分的，一個(gè)是課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊，另一個(gè)是獨(dú)立實(shí)訓(xùn)模塊，如很多高校都針對(duì)《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程設(shè)計(jì)了獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)的能力。

（二）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，制定大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)

為了保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的順利實(shí)施，很多高校不僅針對(duì)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)制定了獨(dú)立的大綱，而且要求課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要在理論課大綱中得到體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，為了保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程在實(shí)施過(guò)程中不流于形式，還制定了較為細(xì)致的課程考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范教師對(duì)該類課程的指導(dǎo)行為。

（三）建立了較為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，注重雙師型教師的培養(yǎng)

為確保良好的實(shí)訓(xùn)效果，越來(lái)越多高校的營(yíng)銷專業(yè)一方面開(kāi)始建立穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，這一措施具體體現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是專人專課，二是培養(yǎng)專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師。另一方面，開(kāi)始注重雙師型教師的培養(yǎng)，通過(guò)提升教師能力達(dá)到真正提升學(xué)生能力的目標(biāo)。

二、基于產(chǎn)教融合的營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)面臨的機(jī)遇和難題

在產(chǎn)教融合的背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)既面臨這機(jī)遇，同時(shí)也面臨著很大的難題。

（一）基于產(chǎn)教融合的營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)面臨的機(jī)遇

1. 國(guó)家對(duì)產(chǎn)教融合的重視度不斷提升

2019年4月，國(guó)家發(fā)改委、教育部印發(fā)《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》文件，明確指出建設(shè)培育產(chǎn)教融合型企業(yè)的條件、實(shí)施程序和支持管理措施等，各地方政府也分別出臺(tái)相關(guān)文件支持企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合，這些都為高校營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)提供了很好的環(huán)境。

2. 企業(yè)面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)銷專業(yè)人才缺口較大

激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)對(duì)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求較大，但現(xiàn)狀卻是企業(yè)和畢業(yè)生之間的供求結(jié)構(gòu)出現(xiàn)嚴(yán)重脫軌。在這樣的困境下，企業(yè)非常希望打破產(chǎn)教之間的壁壘，遵循“跨界、共享和共贏”的宗旨，深化校企之間的合作，建立穩(wěn)定的科研孵化和人才培養(yǎng)基地。這使得企業(yè)愿意深入?yún)⑴c高校實(shí)訓(xùn)課程的規(guī)劃和實(shí)施，以提升學(xué)生的綜合能力。

3. 國(guó)標(biāo)的頒布，使得高校必須關(guān)注實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)

國(guó)標(biāo)中明確規(guī)定，要加大實(shí)踐課程在整個(gè)課程體系中的比重，這使得各高校在制定培養(yǎng)方案中必須要考慮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和具體實(shí)施，以確保實(shí)踐課程能與該專業(yè)培養(yǎng)的能力相匹配。這為營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)帶來(lái)了重要的政策支持，從而帶來(lái)相應(yīng)的資金支持。

（二）基于產(chǎn)教融合的營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)面臨的難題

1. 營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合的深度受到較大制約，實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)難度較大

受制于專業(yè)特點(diǎn)，營(yíng)銷專業(yè)的科研成果能進(jìn)行直接轉(zhuǎn)化的概率較低，且效果無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，使得產(chǎn)教融合的深度受到很大的制約。營(yíng)銷專業(yè)能夠選擇進(jìn)行深度合作的企業(yè)有限，這直接削弱了企業(yè)在實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中投入的資源，制約了實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)力度。

1. 社會(huì)對(duì)營(yíng)銷專業(yè)存在偏見(jiàn)，招生數(shù)量逐年下滑，高校對(duì)該專業(yè)的重視度下降

社會(huì)上很多人對(duì)營(yíng)銷專業(yè)存有偏見(jiàn)，認(rèn)為營(yíng)銷就是推銷，不需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這種偏見(jiàn)不僅影響到招生數(shù)量，也在一定程度上影響到用人單位對(duì)營(yíng)銷畢業(yè)生的看法。這些都導(dǎo)致高校對(duì)該專業(yè)重視度下降，甚至部分高校該專業(yè)已停招，進(jìn)而使得營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)缺乏硬件設(shè)施的投入。

3. 實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平較低，在一定程度上制約了實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)質(zhì)量

雖然很多高校的營(yíng)銷專業(yè)都進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，但由于缺乏有效的激勵(lì)和相關(guān)配套措施，雙師型教師的水平普遍較低，不少獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程上成了理論課，實(shí)訓(xùn)效果不明顯。部分學(xué)校聘用企業(yè)人才指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程，但在實(shí)施過(guò)程中又存在理論水平低下的現(xiàn)象。這些都在一定程度上影響了實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的質(zhì)量。

4. 不同地區(qū)、不同高校營(yíng)銷專業(yè)水平差距大，導(dǎo)致資源分配嚴(yán)重失衡

高校和地區(qū)之間的差距使得營(yíng)銷專業(yè)在實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)方面存在資源分配嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象。在東南沿海城市實(shí)力較強(qiáng)高校的營(yíng)銷專業(yè)，校企合作的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)西北地區(qū)，實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)和實(shí)施途徑非常完善，這是我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)過(guò)程中必須要正視的問(wèn)題。

三、基于產(chǎn)教融合的營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)思路

針對(duì)產(chǎn)教融合這一背景下?tīng)I(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)面臨的機(jī)遇及存在的難題，結(jié)合實(shí)際情況，給出以下幾種應(yīng)對(duì)思路。

（一）抓住建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)的機(jī)會(huì)，突出特色，加大實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)深度

由于國(guó)家針對(duì)產(chǎn)教融合型企業(yè)制定了一系列政策扶持，這會(huì)使得各地區(qū)的企業(yè)加深與學(xué)校之間的合作。營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，借助企業(yè)凸顯專業(yè)特色，并在特色的基礎(chǔ)上把實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)做扎實(shí)做牢固，真正把實(shí)訓(xùn)課程轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，為企業(yè)服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企共贏。

（二）借助畢業(yè)生的紐帶作用，促進(jìn)校企交流，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)課程

營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)加大與優(yōu)秀畢業(yè)生之間的聯(lián)系，進(jìn)行畢業(yè)生回訪，深入了解用人單位對(duì)人才的能力需求。借助畢業(yè)生的紐帶作用，搭建校企合作的橋梁，促進(jìn)校企深度合作，由企業(yè)和專業(yè)教師共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，克服企業(yè)人才缺乏理論知識(shí)和專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺點(diǎn)，真正把實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)工作做好，實(shí)現(xiàn)校企合作的良性循環(huán)。

（三）制定寬松的政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)，吸引企業(yè)人才進(jìn)教室，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程共建

雙師型教師的培養(yǎng)流于形式，歸根結(jié)底在于政策的問(wèn)題。作為高校，應(yīng)創(chuàng)造寬松的政策，讓教師能靜下心到企業(yè)學(xué)習(xí)，努力提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，營(yíng)銷專業(yè)也要積極吸引企業(yè)的人才走進(jìn)教室。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深度交流，切實(shí)考慮學(xué)生和企業(yè)需求，共同制定實(shí)訓(xùn)課程體系和實(shí)施措施等。

（四）建立校校合作，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀兄弟院校在實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)

針對(duì)資源分配嚴(yán)重失衡的情況，落后地區(qū)和高校應(yīng)調(diào)整心態(tài)，積極尋求校校合作，向發(fā)達(dá)地區(qū)和優(yōu)秀高校營(yíng)銷專業(yè)取經(jīng)，學(xué)習(xí)它們?cè)趯?shí)訓(xùn)課程建設(shè)工作中取得的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行消化吸收，用最少的資源獲得最大的效果。實(shí)力較強(qiáng)的營(yíng)銷專業(yè)與大企業(yè)進(jìn)行合作，那么實(shí)力較弱的營(yíng)銷專業(yè)就可以考慮先與小企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)這樣的方式不斷走出自己的特色，達(dá)到提升實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)落地做實(shí)的效果。

（五）處理產(chǎn)學(xué)之間的利益關(guān)系，讓企業(yè)積極參與到實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中

在產(chǎn)教融合背景下，營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的重要性毋庸置疑，但只有處理好產(chǎn)教融合中的利益關(guān)系，才能真正把實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)落到實(shí)處。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，高校不能只考慮自身利益，把企業(yè)作為學(xué)生能力提升的工具，應(yīng)把實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)和企業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。從企業(yè)層面講，應(yīng)該積極參與實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，不能把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合，才能提高營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的水平，從而不斷實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教雙方的共贏。

結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合的深度發(fā)展有助于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的質(zhì)量，而實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的質(zhì)量又能進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合的發(fā)展。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)積極利用國(guó)家發(fā)展產(chǎn)教融合型企業(yè)的契機(jī)，主動(dòng)與企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，促進(jìn)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的深層次發(fā)展。