高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)探索

崔 成

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財(cái)務(wù)及資產(chǎn)管理處，河北 石家莊 050081)

近年來，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入到各行各業(yè).信息技術(shù)的不斷發(fā)展亟需高職院校培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專門人才.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程是高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的核心基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)符合時(shí)代要求的專門人才起重要作用.然而，目前該課程在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面均出現(xiàn)了一些問題.本文針對這門課程在教學(xué)中常見的問題，通過分析研究，提出提高教學(xué)質(zhì)量的技術(shù)方法，為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)提供技術(shù)參考，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平.

1 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)存在的問題

(1)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境滯后于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，而課程參考教材的編寫周期至少兩年，導(dǎo)致參考教材內(nèi)容相對滯后.例如，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)都已經(jīng)全面兼容了更加安全先進(jìn)的IPV6通信協(xié)議，而大部分的教材還在以IPV4通信協(xié)議為例進(jìn)行介紹，類似這種教材與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)脫節(jié)的例子還有很多.

教師學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)的積極性不高，網(wǎng)絡(luò)操作課程與其他課程相比，更加需要教師不斷更新知識庫，然而，由于沒有專門針對計(jì)算機(jī)教師提升技術(shù)水平的激勵(lì)機(jī)制，計(jì)算機(jī)教師沒有根據(jù)實(shí)際需要對教學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)展，從而使培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地滿足崗位需求.

雖然各高職院?；旧隙加熊浻布容^完備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，但是由于網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過快，很多教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、設(shè)備已經(jīng)落伍.而先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)周期比較長，資金投入也比較大，因此，學(xué)校建設(shè)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的積極性普遍不高，即使建成又很快面臨技術(shù)過時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)，這給高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn).

(2)部分高職院校畢業(yè)生不能滿足用人單位的需求

高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，但由于部分高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)偏重理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，畢業(yè)生不能滿足用人單位的要求.表1是作者通過查詢“智聯(lián)招聘網(wǎng)”列出的五家用人單位對網(wǎng)絡(luò)人才的具體要求，可以看出，雖然職位是網(wǎng)絡(luò)工程師，但從技能來看，要求既能夠維護(hù)設(shè)備，又能夠操作服務(wù)器，有的還要求有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等.就目前現(xiàn)狀來看，高職院校畢業(yè)生還不能勝任這些工作[1].

表1 用人單位對網(wǎng)絡(luò)人才的具體要求

(3)教學(xué)評價(jià)過于單一，不能全面考察學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握情況

和其他基礎(chǔ)課程一樣，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的考核大多采用筆試的形式進(jìn)行，這種考核方式并不適合網(wǎng)絡(luò)這種實(shí)踐應(yīng)用型課程.筆試只能考察學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)理論知識的情況，不能培養(yǎng)學(xué)生跳出理論學(xué)習(xí)的框架以實(shí)際操作的思想進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力[2].

2 提高教學(xué)質(zhì)量的策略

(1)及時(shí)更新教材

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，教材必須跟上其發(fā)展的速度.在選擇教材時(shí)必須突出知識的先進(jìn)性、實(shí)用性和可操作性，盡可能選擇最新版本.同時(shí)，教師要加快自己知識的更新進(jìn)程，盡快消化吸收新知識、新技術(shù)，掌握最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和發(fā)展動向，確保教學(xué)內(nèi)容新穎、實(shí)用.授課時(shí)也要注重教材與網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的融合，注意創(chuàng)新教學(xué)方式方法.做到“教師能做到，教學(xué)說清楚，演示看明白，課后有輔導(dǎo)”[3].

(2)利用虛擬技術(shù)搭建先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

建造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室投資大、周期長的問題可以考慮采用虛擬技術(shù)來解決.在科技日益發(fā)達(dá)的今天，虛擬化技術(shù)已經(jīng)能夠支撐輔助教學(xué).虛擬化，就是通過虛擬軟件在計(jì)算機(jī)中虛擬出網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的技術(shù)，虛擬化技術(shù)可以做到與真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一模一樣.同時(shí)，根據(jù)作者在石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，信息類專業(yè)學(xué)生個(gè)人筆記本電腦擁有率在90%以上，在籌劃網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室時(shí)可以考慮建造沒有計(jì)算機(jī)的機(jī)房，只提供一間帶電源接口和無線WiFi信號的實(shí)驗(yàn)室即可.學(xué)生可直接使用自己的筆記本電腦，使用開源免費(fèi)的虛擬軟件VMware Workstation、網(wǎng)絡(luò)仿真軟件GNS3和Packet Tracer等來搭建和設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境.新學(xué)期開始前教師將搭建好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境打包分享給學(xué)生即可，這樣也方便學(xué)生課下練習(xí).本文以設(shè)置路由器靜態(tài)路由實(shí)驗(yàn)課為例簡單說明整個(gè)設(shè)計(jì)過程.靜態(tài)路由實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D見圖1.

圖1 靜態(tài)路由實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

本實(shí)驗(yàn)課共由三部分組成.其中第一部分是使用VMware Workstation軟件虛擬出兩臺電腦PC1和PC2，在10網(wǎng)段，使用Windows7操作系統(tǒng).第三部分同樣使用VMware Workstation軟件虛擬出兩臺電腦PC3和PC4，在30網(wǎng)段，使用的是Windows10操作系統(tǒng).第二部分是使用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件GNS3模擬出的兩臺交換機(jī)和兩臺路由器，SW1、SW2是華為S5720S系列交換機(jī)，ESW1、ESW2是Cisco的ISR4000系列路由器，在20網(wǎng)段.以上所有設(shè)備都可根據(jù)環(huán)境需要任意選擇.這樣第一部分的PC1和PC2通過第二部分的SW1，SW2，ESW1，ESW2四臺設(shè)備和第三部分的PC3和PC4相連.三部分分處三個(gè)不同網(wǎng)段，怎樣設(shè)置ESW1和ESW2兩臺路由器能讓三個(gè)網(wǎng)段互通互聯(lián)就是這次課的主要內(nèi)容.通過虛擬軟件虛擬出的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置界面完全一樣.學(xué)生可以用自己的筆記本電腦將實(shí)驗(yàn)環(huán)境拷走，這不但解決了學(xué)生課下自學(xué)的問題，同時(shí)也為今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).使用虛擬化技術(shù)和仿真技術(shù)等方式，提高了授課的效率，增加了學(xué)生參與的熱情，收到了很好的效果.

(3)增加網(wǎng)絡(luò)職業(yè)培訓(xùn)課程

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容豐富，技術(shù)更新快，而真正的授課課時(shí)有限，加上實(shí)驗(yàn)條件限制，不可能在課程中接觸太多的網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù).可以針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)職業(yè)崗位的要求對學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn).網(wǎng)絡(luò)職業(yè)培訓(xùn)課程就是在畢業(yè)生走出校園前，針對當(dāng)前具體的網(wǎng)絡(luò)熱門技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，結(jié)合已學(xué)知識進(jìn)行再培訓(xùn).教學(xué)內(nèi)容要融入先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生對當(dāng)前的崗位要求有所體驗(yàn)，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境(現(xiàn)教中心)或頂崗實(shí)習(xí)增加實(shí)地考察學(xué)習(xí)機(jī)會，全面提升學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力.

(4)改革考核方式

考核方式由傳統(tǒng)的閉卷考核方式轉(zhuǎn)向以實(shí)際操作為主的考核方式.利用搭建好的虛擬化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺，選擇不同網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，考核時(shí)盡可能做到每人一題，這樣更能考核出每位學(xué)生對知識的掌握情況.不但能提高學(xué)生自己動手實(shí)踐的積極性，也能達(dá)到以考促學(xué)的效果.期末成績由實(shí)際操作(50%)+閉卷筆試(30%)+平時(shí)成績(20%)三部分組成.平時(shí)成績采用手機(jī)輔助教學(xué)APP“藍(lán)墨云班課”來記錄平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)、課下完成作業(yè)情況.筆試也采用“藍(lán)墨云班課”來完成.這樣既提高了課程評價(jià)的效率，同時(shí)也提高了考核的準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.

3 結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程要跟上其發(fā)展速度，教師要及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)新知識和技術(shù)，使用先進(jìn)的虛擬技術(shù)手段，全面調(diào)整課程定位，完善并深化理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式.

通過教學(xué)實(shí)踐，目前該課程的教學(xué)改革與探索效果良好，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的技能水平[4].