淺析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

劉凱

摘要：近年來，教育行業(yè)在不斷地進(jìn)行改革，主要目的在于推動(dòng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，極力推行素質(zhì)教育，保證教育效果。學(xué)校做為教育的重要場(chǎng)所，也更多地關(guān)注，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，取得更好地教學(xué)效果。初中地理做為素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的幫助。然而，初中地理教學(xué)，部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解起來比較困難，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不大，教學(xué)效果不佳。體驗(yàn)式教學(xué)方法的提出，則改變了這種情況，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展體驗(yàn)式的教學(xué)，以實(shí)踐的方式，讓學(xué)生掌握地理知識(shí)。本文主要研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 初中地理 教學(xué) 應(yīng)用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)生獲得感知的一種方式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式就是一種通過實(shí)踐的方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感知，進(jìn)而學(xué)習(xí)和理解某些知識(shí)內(nèi)容。該學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生依靠學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得地理學(xué)習(xí)的樂趣，積極自覺地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不斷提升自己的地理水平。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式概述

近年來，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在學(xué)科中的應(yīng)用越來越廣泛，人們也越來越關(guān)注體驗(yàn)式教學(xué)模式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式是一種以實(shí)踐去認(rèn)知的模式，學(xué)習(xí)者通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物，以自身的情感體驗(yàn)，來獲得一定的認(rèn)知?？梢钥闯觯w驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式有著明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，毫無疑問，教師做為教育活動(dòng)的組織者，有著絕對(duì)的權(quán)威，灌輸式地傳授一些知識(shí)，這種情況下，可以取得一定的教育效果，但是學(xué)生并不是學(xué)習(xí)的主體，有著明顯的被動(dòng)性，無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式則體現(xiàn)出新的不同，學(xué)生成為主角，實(shí)踐性的課堂，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來一種新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生理解和記憶知識(shí)都有著很大的幫助，勢(shì)必有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)者通過體驗(yàn)活動(dòng)獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)活動(dòng)就是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比較，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有著寓教于樂、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用等教學(xué)特點(diǎn)，可以取得良好的教學(xué)效果，因此，有著廣泛的應(yīng)用前景。

隨著教育課程改革的不斷進(jìn)行，教育界更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出更高的要求。在此背景之下，學(xué)校采取新的教育模式，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生積極地參與到體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依靠實(shí)踐和探索，來更好地理解和掌握知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)體系。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

初中地理由于知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容抽象，學(xué)生在理解和記憶方面存在較大難度，部分學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，產(chǎn)生偏科的情況。因此，初中地理教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中地理教學(xué)的應(yīng)用，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）開展小組合作

學(xué)習(xí)小組對(duì)于提升學(xué)生探究知識(shí)的積極性有著很大的幫助，相較于教師，學(xué)生與學(xué)生之間更能實(shí)現(xiàn)良好的溝通，學(xué)習(xí)小組就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)上，發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)清自我和他人，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。因此，初中地理課堂上，可以采取小組合作的方式，開展地理的實(shí)踐和探索教學(xué)，這樣可以有效地激起學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣。小組合作是通過學(xué)生建立小組的方式，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，分享彼此的學(xué)習(xí)感受，可以最大化地整合學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐和討論中，感受地理課堂帶來的樂趣。做為一種較為新穎的教育方式，小組合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生興趣和愛好，同時(shí)保證教學(xué)的目標(biāo)和質(zhì)量。例如，初中地理教學(xué)中，關(guān)于“省級(jí)區(qū)域”的教學(xué)，教師可以通過劃分小組的方式，組織小組進(jìn)行討論，內(nèi)容包括，我國(guó)有多少省份，自己對(duì)哪些省份了解多少，通過小組的討論，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分享。這種教學(xué)方式，學(xué)生的參與度高，而且每個(gè)學(xué)生都是差異化的個(gè)體，相關(guān)的知識(shí)體系并不完善，依靠小組的討論和總結(jié)的方式，可以完善學(xué)生的知識(shí)體系，強(qiáng)化地理教學(xué)的效果。

（二）開展地理實(shí)驗(yàn)

初中地理學(xué)科雖然有著很強(qiáng)的人文性，但同樣也有著地理相關(guān)的特性，可以采取地理實(shí)驗(yàn)的方式，開展體驗(yàn)式教學(xué)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，教師在進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)時(shí)，過分地注重地理知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)踐是必不可少的環(huán)境，因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要注重地理實(shí)驗(yàn)，通過地理實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)和應(yīng)用過程。在開展地理理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合地理實(shí)驗(yàn)的方式，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力，學(xué)生在體驗(yàn)地理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，將地理知識(shí)融合到實(shí)驗(yàn)過程中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有助于學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。此外，在進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要保證地理實(shí)驗(yàn)過程，也就是學(xué)生的安全，在注意安全的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受，才能達(dá)到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式一種依靠學(xué)生的實(shí)踐操作，一種依靠學(xué)生的情感體驗(yàn)。合理地創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，有助于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的開展。在地理課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受教學(xué)內(nèi)容。初中地理教學(xué)中，涉及到許多的人文地理知識(shí)，可以依靠創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。例如，關(guān)于“居民與聚落”的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體，使用視頻或者幻燈片的方式，將不同的聚落的不同風(fēng)土民情展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)此有直觀的認(rèn)識(shí)，并一一建立起聯(lián)系。觀看完相關(guān)視頻之后，可以采取小組討論的方式，開展相關(guān)的民俗表演，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)風(fēng)土民情。教師通過創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境，給學(xué)生帶來一場(chǎng)生動(dòng)活潑的地理課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的熱情更加高漲，參與度極高，提升地理課堂的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，初中地理是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，由于地理知識(shí)涉及內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶起來存在難度，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不高。為了提升地理課堂的教學(xué)效果，采取體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式，很好地改變了以往教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低、課堂參與度低、教學(xué)效果差的情況。在初中地理課堂教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，開展小組合作。學(xué)生是差異化的個(gè)體，小組合作的方式，有助于集思廣益，讓學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，開展地理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)踐性活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力有著很好地幫助。最后，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境。良好的教學(xué)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，做到事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素娟.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018，（17）：152-152.

[2]張明琪.芻議體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的實(shí)施策略[J].作文成功之路（下），2018，（02）：70-70.

[3]隋秀中.淺談體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)文藝家，2018，（05）.

[4]何黔.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014，（09）.

[5]馮東宇.注重體驗(yàn)，促進(jìn)成長(zhǎng)——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016，（77）：120-120.

[6]符妃景.探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2014，（04）：74-75.

（作者單位：樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊初級(jí)中學(xué)）