高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)混合所有制教學(xué)模式改革與探索

王師琪 李璐

摘要：近年，國家提倡產(chǎn)教融合、校企合作的職業(yè)教育教學(xué)模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，與企業(yè)結(jié)合緊密，可以進(jìn)行混合所有制教學(xué)模式的改革。在符合高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，實(shí)施校企合作共育高技能人才為原則的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢專業(yè)，校企共建二級(jí)學(xué)院，成立數(shù)字藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，共建專業(yè)、培訓(xùn)師資、等。能夠提高辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企資源共享互惠共贏。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 混合所有制 改革

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)混合所有制教學(xué)模式改革的背景

我國重視職業(yè)教育，早在2014年國務(wù)院頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作、發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，并提出探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。

為深入貫徹十九大“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”精神，執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，擴(kuò)大和深化職業(yè)教育體制機(jī)制改革，探索混合所有制人才培養(yǎng)模式改革新思路，發(fā)揮企業(yè)在高等職業(yè)教育中的作用，實(shí)現(xiàn)校企深度融合；貫徹國家“互聯(lián)網(wǎng)+”及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮校企深度融合辦學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效銜接，提升職業(yè)教育水平和服務(wù)國家“一帶一路”戰(zhàn)略的能力，培養(yǎng)更多面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的精英人才，以校企融合共建為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景、以產(chǎn)教融合為人才培養(yǎng)模式，整合前沿優(yōu)勢專業(yè)，建設(shè)混合所有制二級(jí)學(xué)院。

二、建設(shè)混合所有制的目的

改革原有教學(xué)模式，開展產(chǎn)學(xué)一體人才培養(yǎng)。在教學(xué)過程中落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)ν廨敵鋈瞬藕统薪禹?xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與實(shí)際工作的“零距離”，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生入校如入企業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、建設(shè)混合所有制的原則

圍繞新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與需求，整合優(yōu)勢專業(yè)群，企業(yè)與學(xué)院共建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的混合所有制二級(jí)學(xué)院。

雙方以符合高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，實(shí)施校企合作共育高技能人才為原則。在滿足學(xué)校數(shù)字媒體相關(guān)學(xué)科建設(shè)需求的同時(shí)，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)成為集教學(xué)、生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)孵化功能于一體的混合所有制二級(jí)學(xué)院。

二級(jí)學(xué)院由企業(yè)與學(xué)校共同運(yùn)營、管理，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源及產(chǎn)業(yè)資源，接受學(xué)校相關(guān)業(yè)務(wù)部門行政監(jiān)督。學(xué)校以其校名、校譽(yù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、辦學(xué)資質(zhì)和教學(xué)管理等無形資產(chǎn)，校園、校舍、部分教學(xué)設(shè)施設(shè)備、公共通識(shí)課程師資、基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程師資等有形資產(chǎn)作為合作條件。企業(yè)以其品牌、榮譽(yù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)，專業(yè)課程及實(shí)踐教學(xué)師資、資金資源、產(chǎn)業(yè)資源、企業(yè)就業(yè)資源等有形資產(chǎn)作為合作條件。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)混合所有制建設(shè)的優(yōu)勢

（一） 聯(lián)合企業(yè)及行業(yè)知名企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研一體人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)。利用企業(yè)資源，承接平面設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)站及APP設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)等與藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中邊學(xué)邊練，實(shí)踐和市場緊密結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）共建數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)類企業(yè)化運(yùn)營與管理的工作室

為滿足產(chǎn)、學(xué)、創(chuàng)的要求，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。可以由學(xué)校提供場地和基本設(shè)施，企業(yè)提供實(shí)驗(yàn)室硬件及軟件，共建數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)中心。同時(shí)進(jìn)行“四化管理”： 基礎(chǔ)設(shè)施企業(yè)化；學(xué)生管理員工化；項(xiàng)目實(shí)施商業(yè)化；學(xué)生考核企業(yè)化。

（三）校企融合，為高校引入優(yōu)質(zhì)資源

將行業(yè)知名企業(yè)引入高校，同時(shí)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，將當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的優(yōu)質(zhì)資源引入高校，為學(xué)院在人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等領(lǐng)域提供優(yōu)秀平臺(tái)。

（四）落地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與雙創(chuàng)教育緊密結(jié)合，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色實(shí)踐基地，通過實(shí)踐基地的建設(shè)和運(yùn)作，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、樹立一批學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型。成立面向全院的創(chuàng)業(yè)基金，以扶持優(yōu)秀個(gè)人創(chuàng)業(yè)者或團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（五）校企聯(lián)合招生、實(shí)施特色學(xué)生管理

企業(yè)可以組建專業(yè)的招生團(tuán)隊(duì)，建立完善的招生渠道，提供招生宣傳材料和線上線下的招生支持，與院校合作確保各專業(yè)完成招生計(jì)劃。同時(shí)在新生入學(xué)后，企業(yè)將派遣專業(yè)的指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)入駐學(xué)院，進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生管理，建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，通過學(xué)生管理體現(xiàn)校企合作班的特色。

（六）共建產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展中心師資培養(yǎng)基地

與學(xué)院共新興產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展中心師資培養(yǎng)基地，并聯(lián)合開展“中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”，由學(xué)院選派老師，到合作企業(yè)掛職實(shí)戰(zhàn)，進(jìn)行實(shí)踐操作、技術(shù)提升和研發(fā)等工作，讓教師“零距離”銜接企業(yè)需求，積極探索“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、用、創(chuàng)”融合的新路子，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

五、合作及分配機(jī)制

學(xué)院作為辦學(xué)主體，對(duì)二級(jí)學(xué)院控股；乙方以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入、軟硬件投入和招生、教學(xué)、學(xué)生管理、實(shí)訓(xùn)及就業(yè)服務(wù)能力確定其相應(yīng)股權(quán)。在合作期間，雙方對(duì)對(duì)方投入的固定投資具有使用權(quán)，固定資產(chǎn)的所有權(quán)歸投入方所有。雙方將以共同建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享為原則，建設(shè)校企合作辦學(xué)共同體。

組建由學(xué)院方、企業(yè)方和教師代表參加的二級(jí)學(xué)院理事會(huì)，行使領(lǐng)導(dǎo)和決策職能，其中，理事會(huì)由5人組成，校方代表2人，企業(yè)代表2人，教師代表1人；理事會(huì)設(shè)理事長1名，企業(yè)負(fù)責(zé)推薦選派；由學(xué)院選派干部和企業(yè)選派干部及教學(xué)管理人員組成的二級(jí)學(xué)院黨政班子，其中，院長人選由學(xué)校負(fù)責(zé)推薦選派，副院長由企業(yè)方進(jìn)行推薦選派實(shí)行“學(xué)院和二級(jí)學(xué)院理事會(huì)雙重領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制” 。

學(xué)院、企業(yè)和教職工三方代表組成的監(jiān)事會(huì)，對(duì)理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)決策和院行政的辦學(xué)管理行使監(jiān)督、監(jiān)管職能。監(jiān)事會(huì)由3人組成，其中學(xué)院、企業(yè)、教師代表各一人，監(jiān)事長由混合制合作方輪流出任。

六、學(xué)生管理

學(xué)院負(fù)責(zé)為教學(xué)班級(jí)配備專職輔導(dǎo)員及購買學(xué)生保險(xiǎn)，在學(xué)生入學(xué)后，達(dá)到開班人數(shù)，企業(yè)派出指導(dǎo)員駐校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。按照學(xué)院學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育和管理，如：學(xué)生公寓管理、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)處分、學(xué)生相關(guān)活動(dòng)的組織，以及學(xué)生獎(jiǎng)、貸、勤、助等的評(píng)定等一切與學(xué)生管理相關(guān)的工作，在合作專業(yè)中實(shí)施企業(yè)的特色管理。

七、教學(xué)管理

二級(jí)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系中的公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)由學(xué)院老師負(fù)責(zé)實(shí)施。合作企業(yè)負(fù)責(zé)派企業(yè)師資駐校實(shí)施人才培養(yǎng)方案及課程體系中的專業(yè)核心課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，專業(yè)核心課和實(shí)訓(xùn)課采用集中教學(xué)的方式。

學(xué)院有權(quán)對(duì)合作專業(yè)課程的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，有權(quán)對(duì)企業(yè)的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃提出合理意見和建議，對(duì)學(xué)院在教學(xué)、就業(yè)服務(wù)過程中提出的問題及時(shí)進(jìn)行反饋并提出整改措施。

八、實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)引進(jìn)

企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)駐校內(nèi)企業(yè)項(xiàng)目交付中心，對(duì)接企業(yè)客戶需求、生產(chǎn)制作、客戶交付的全流程業(yè)務(wù)。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)之前引入3家以上企業(yè)入校，企業(yè)導(dǎo)入真實(shí)的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，由企業(yè)派遣項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)院校老師和聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)，完成橫向科研項(xiàng)目交付，二級(jí)學(xué)院學(xué)生通過參與項(xiàng)目交付來提升實(shí)踐動(dòng)手能力及項(xiàng)目開發(fā)能力，院校老師通過參與項(xiàng)目交付提高自己的科研和教學(xué)能力，達(dá)到“雙師雙能型”要求。

二級(jí)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)階段的管理工作，建立學(xué)生管理檔案，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)考核登記表、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、畢業(yè)生登記表等。學(xué)生畢業(yè)前，由二級(jí)學(xué)院整理后移交學(xué)院。

企業(yè)校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班，并負(fù)責(zé)派駐創(chuàng)業(yè)班師資、商業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入、創(chuàng)業(yè)孵化業(yè)務(wù)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)“外包”項(xiàng)目支持，企業(yè)全面配合學(xué)院完成學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、就業(yè)咨詢輔導(dǎo)和專業(yè)對(duì)口的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。并對(duì)不適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)員負(fù)責(zé)就業(yè)安置。

九、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)混合所有制教學(xué)模式的改革，校企共建成立二級(jí)學(xué)院，在專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)施、校內(nèi)工作室建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目外包服務(wù)及就業(yè)推薦服務(wù)方面規(guī)定雙方的義務(wù)和責(zé)任。落實(shí)產(chǎn)教融合，與企業(yè)深度合作，能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)活力，形成校企共進(jìn)、互惠雙贏的職業(yè)教育模式。

（作者單位：濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院；作者簡介：王師琪，工程碩士，講師，研究方向：攝影、平面設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)。）