互聯(lián)網(wǎng)+高校思想政治理論課教學(xué)的探索與研究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是以幾何級的速度融合滲透到所有領(lǐng)域，這無一例外的也給高校思想政治理論課的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。機遇和挑戰(zhàn)并存，互聯(lián)網(wǎng)雖是一把雙刃劍，但互聯(lián)網(wǎng)畢竟是工具，只要把互聯(lián)網(wǎng)這個工具用好，讓其發(fā)揮最大的效用，便會幫助高校思想政治理論課教學(xué)工作的順利開展。基于此，本文結(jié)合當(dāng)前我國高校的實際情況，分析互聯(lián)網(wǎng)+給高校思想政治理論課教學(xué)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的改革措施，借此來探討互聯(lián)網(wǎng)+與高校思想政治理論課教學(xué)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高校思想政治理論課教學(xué) 改革

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思政理論教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）沖擊傳統(tǒng)的思政教育課堂

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)有固定的空間和時間，這有利于學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量的信息。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，人們可以通過智能手機等終端來接收信息，打破了空間和時間的限制，所以學(xué)生在課堂就有了更多的事情可做。當(dāng)前大學(xué)生在課堂玩手機的現(xiàn)象十分普遍，而且他們對手機的依賴性較強。再加上思想政治理論課本身理論性強、比較抽象，所以對學(xué)生來說相對枯燥，課堂上用手機聊天、玩游戲、聽音樂和看電影的學(xué)生不在少數(shù)，這在一定程度上增加了高校思想政治理論課教學(xué)的難度?；ヂ?lián)網(wǎng)給移動網(wǎng)絡(luò)帶來的便攜性，加上學(xué)生的自制力較差，所以課堂學(xué)習(xí)很容易被分散注意力。

（二）增加了教育者的工作難度

在傳統(tǒng)的高校思想政治理論課教學(xué)中，是老師講學(xué)生聽單向度的灌輸，整個課堂教師可很好的掌控，因教師有著很大的權(quán)威性，所以老師怎樣說學(xué)生會照樣做。而今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生獲得知識和各種信息的重要渠道，學(xué)生有問題首先想到的是在百度上尋求答案，主動問老師的很少，所以，教師的知識權(quán)威在快速的降低，學(xué)生與教師的對話與交流也很少。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生存的這種新常態(tài)，增加了思想政治理論課教學(xué)和管理工作的難度。

（三）沖擊大學(xué)生的價值觀

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放式的平臺，它雖然能夠給學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)資料和信息，但其中也存在著各種誘惑，不良的社會風(fēng)氣和思想也會通過網(wǎng)絡(luò)載體傳遞給學(xué)生。錯誤的信息很容易給大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀帶來沖擊。大學(xué)生正處于健全三觀的重要時期，由于缺少對社會的了解，再加上自身的辨別能力相對較低，往往出于好奇去嘗試新鮮的事物，盲從錯誤的思潮與觀點，這樣就會進一步降低其辨別能力，影響正確價值觀的形成。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治理論課教學(xué)的新機遇

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在互聯(lián)網(wǎng)+影響下，高校思想政治理論課教學(xué)資源更加豐富，教育形式更加多元。而且隨著高校教育的不斷改革與創(chuàng)新，課堂教學(xué)形式更為多樣，這有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在課堂上學(xué)生會更加主動的去表現(xiàn)自己和查找問題的答案。因此，從某種程度上講，互聯(lián)網(wǎng)+給大學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗提供了較好的機會，而且當(dāng)前的高校思想政治理論課教學(xué)，為滿足大學(xué)生的需求，與時俱進，引入了互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，并成為時代發(fā)展的趨勢。

（二）提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生獲得教學(xué)資源的渠道較為有限，而在互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡(luò)平臺有著廣泛的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生能夠從中找到自己所需的信息。而且教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來尋求相關(guān)的音樂、圖片和視頻等豐富課堂學(xué)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是對于課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠十分方便的利用網(wǎng)絡(luò)資源進行重復(fù)性學(xué)習(xí)或補充，不再受到時間和空間的限制。

（三）滿足大學(xué)生個性化需求

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和改革，當(dāng)前教育更致力于培養(yǎng)個性化的人才，尊重學(xué)生的差異性。而作為先進生產(chǎn)力的代表，大學(xué)生往往有著鮮明的時代特色，他們對問題有著自己獨特的見解。特別是在互聯(lián)網(wǎng)+時代的影響下，大學(xué)生有了更為開放的平臺，他們不再局限于枯燥的課堂學(xué)習(xí)，把網(wǎng)絡(luò)作為另一個補充自己和學(xué)習(xí)知識的途徑。同時，他們也通過網(wǎng)絡(luò)加快自己和社會的融合，即可滿足交友需求，也可通過網(wǎng)絡(luò)對社會熱點問題發(fā)表自己的看法，有利于提高社交和思維能力。再加上資源選擇的便捷性，學(xué)生就能夠更為自主的選擇網(wǎng)絡(luò)課程，滿足個性化學(xué)習(xí)的需求。

三、互聯(lián)網(wǎng)+高校思想政治理論課教學(xué)的改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校教育始終要跟上時代發(fā)展的步伐，滿足大學(xué)生的實際需求。從當(dāng)前的大學(xué)生來看，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中重要的組成部分，所以，思想政治理論課教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，體現(xiàn)出時代的特色。對于教師而言，除要增加課堂教學(xué)的內(nèi)涵外，還要熟悉并掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂上引入可以和學(xué)生找到共同話題的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在課前，可讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，然后課堂集中以討論的形式讓學(xué)生發(fā)表觀點，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念，還有利于拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，對于教學(xué)效果的提升不言而喻。教師還可以通過在線答題的方式來解答學(xué)生的疑惑，教學(xué)考核也可以引入網(wǎng)絡(luò)在線的方式，不僅會方便教學(xué)的開展，還能極大的提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）擴展教學(xué)載體

憑借網(wǎng)絡(luò)平臺提供的豐富的教學(xué)資源，可以設(shè)計手機APP和微信公眾號等，讓學(xué)生通過手機便捷的獲取信息，這樣就能夠不收時間和空間的限制，讓學(xué)生隨時實地的學(xué)習(xí)和閱讀完成作業(yè)，并在無形中幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)校還可以建立官方網(wǎng)站，給學(xué)生提供一個師生交流和討論的平臺，方便給學(xué)生解答問題，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)模式的多樣化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，所以高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的時代特點及大學(xué)生的思想實際，把互聯(lián)網(wǎng)引入到教學(xué)方法中。從大學(xué)生本身的特點來看，他們有著較強的好奇心，對新鮮事物的接受能力也較強，這時就可以利用教學(xué)方法的創(chuàng)新來滿足大學(xué)生的需求。例如學(xué)生簽到，可以采用二維碼的形式，答題和討論可以用線上等形式來實現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上正確的使用手機，教學(xué)形式學(xué)生喜歡，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高，還可以增加學(xué)生與教師的溝通，有利于增加師生感情，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，為了方便高校思想政治理論課教學(xué)工作的順利開展，還可以通過微信討論組和QQ群等進行交流，給學(xué)生搭建一個開放式的平臺，糾正學(xué)生的偏激觀點，在對比中使其形成正確的看法或觀點。還可以把不同的教學(xué)內(nèi)容按小組分配給學(xué)生，由學(xué)生自主尋找資源和講課，這有利于鍛煉學(xué)生認識問題、理解問題、分析問題的能力。在這種教學(xué)方法的影響下，教師與學(xué)生的關(guān)系會更加平等，學(xué)生也會更加主動的參與到課堂活動中，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的多數(shù)人而言，既需要大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，更需要在轉(zhuǎn)型中苦練內(nèi)功。高校思想政治理論課教學(xué)也要面對機遇和挑戰(zhàn)，做出自身的改革和創(chuàng)新，只有這樣才能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)雖然是一把雙刃劍，但是，只要把互聯(lián)網(wǎng)這個工具用好，讓其發(fā)揮最大的效用，便會幫助高校思想政治理論課教學(xué)工作的順利開展。目前，高校思政理論教育融入互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為發(fā)展的必然，所以各高校都要加快自身改革的步伐，盡快建立起與之相應(yīng)的創(chuàng)新制度。

參考文獻：

[1]劉維民.“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下提升高校思想政治理論課教學(xué)效果路徑探索——教師形象視域下[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018，（05）：13-14.

[2]王思捷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校大學(xué)生思想政治教育實效性創(chuàng)新研究——評《高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究》[J].新聞愛好者，2018，（04）：115.

[3]張樂樂.“互聯(lián)網(wǎng)+時代”高校思想政治理論課程教學(xué)新模式研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018，18（01）：48-53+109.

[4]原亞納.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革初探[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（41）：44-45.

[5]薛亞婧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想政治教育實效性研究[D].陜西科技大學(xué)，2017.

（作者簡介：周伯平，講師，碩士，單位：濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，主要從事高校思想政治理論課教學(xué)工作。）