高職院校創(chuàng)客教育實踐探索
——以桐城師范高等?？茖W校為例

李 燕

（桐城師范高等?？茖W校 安徽 桐城 231400）

2015年初，國務院總理李克強到訪深圳柴火創(chuàng)客空間，頃刻間，“創(chuàng)客”一詞家喻戶曉，它來源于英文單詞Maker，指樂于動手實踐并且嘗試把各種創(chuàng)意轉變?yōu)閷嵨锏娜??！皠?chuàng)客”是一群享受創(chuàng)造創(chuàng)新的人,源于生活的靈感火花一旦迸發(fā)，繼而將轉化為行動，不久，一款新穎產(chǎn)品將會問世?？萍几淖兩?，富于幻想，勇于創(chuàng)新，樂于分享就是他們的典型特征。隨著中國從制造到創(chuàng)造的轉變，創(chuàng)客將成為創(chuàng)新的核心力量，他們堅持創(chuàng)新，持續(xù)實踐，將成為中國創(chuàng)造的首批引領者。

在全球創(chuàng)客運動和中國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略推動下，創(chuàng)客教育正逐漸成為教育改革的強大動力。早在1993年，著名科學家錢學森就預測未來的教育：“中國21世紀的教育是要培養(yǎng)18 歲的大成智慧學碩士。具體講：第一，熟悉科學技術的體系，熟悉馬克思主義哲學；第二，理、工、文、藝結合，有智慧；第三，熟悉信息網(wǎng)絡，善于用電子計算機處理知識。21世紀，我們將需要培養(yǎng)全才的教育。這種全才，大約只需一個星期的學習和鍛煉就可以從一個專業(yè)轉入另一個專業(yè)。這是全與專的辯證統(tǒng)一。”[3]由于創(chuàng)客教育追求動手實踐，強調(diào)分享與合作，注重與新科技手段相結合，因而完全可以培養(yǎng)出將創(chuàng)意和信息技術完美結合的全才。創(chuàng)客教育將發(fā)展成為創(chuàng)造力培養(yǎng)的最新途徑，創(chuàng)客實踐則成為跨學科創(chuàng)新的重要模式。

1.創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是基于學生學習興趣，憑借數(shù)字化工具，通過項目學習的方式，創(chuàng)造產(chǎn)品，以此培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的一種素質(zhì)教育。傳統(tǒng)學校教育注重前人經(jīng)驗的習得，而創(chuàng)客教育強調(diào)通過親自實踐，喚起學生自主學習信息技術的興趣。創(chuàng)客教育為學生提供互動和合作的空間，鼓勵自主探究，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造的能力。學生在實現(xiàn)創(chuàng)意的過程中，協(xié)商合作，解決各種問題，創(chuàng)造出自己的產(chǎn)品，尋求自我價值的實現(xiàn)。作為一項人人可以參與的創(chuàng)新活動，創(chuàng)客教育堅持以學生為中心的教學理念，充分尊重學生的個體差異,實施全新的授課方式，彌補了忽略興趣和發(fā)展動手能力的傳統(tǒng)教育缺陷，使創(chuàng)新與創(chuàng)造成為學生的課外生活的重要組成部分。

2.創(chuàng)客教育的教學特征

創(chuàng)客教育強調(diào)學生教育體驗的整體性，學習過程本身成為最重要的部分，在合作探究和問題解決過程中，拓展思維，使其感受到成就感和快樂，形成獨立思考和創(chuàng)新的精神。創(chuàng)客教育的最終目標是激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，增強自信，使學生獲得創(chuàng)造和實現(xiàn)創(chuàng)意的機會。同時，校園創(chuàng)客活動也促進了學生創(chuàng)業(yè)實踐和“雙創(chuàng)”時代創(chuàng)新課程體系的設計開發(fā)，為培養(yǎng)多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才打下基礎。在創(chuàng)客實踐中，學生是創(chuàng)作者而不是消費者，學校正從傳統(tǒng)的以知識傳授為中心轉變成以實踐應用和創(chuàng)造為中心的場所。

創(chuàng)客教育教學有以下五個方面的特征：（1）教材的多媒體化。在多媒體技術下，教學內(nèi)容變得形象而生動，易于學生學習?；ヂ?lián)網(wǎng)中蘊藏著極其豐富的教育教學資源，方便人們隨時隨地使用。（2）教學的個性化。根據(jù)學生的不同特點和需求，利用智能教學系統(tǒng)進行教學，有利于實施因材施教。（3）學生積極主動地學習。學生利用各類電子書籍等網(wǎng)絡學習資源自主學習，為創(chuàng)造活動中的探究任務打下堅定的基礎。（4）合作完成各項任務。探究活動中諸多任務，不是一個人可以完成的，必須借助計算機網(wǎng)絡，共同協(xié)作學習。（5）教學系統(tǒng)的開放化。教學內(nèi)容的網(wǎng)絡資源極其開放，可以實現(xiàn)本地資源與遠程資源的對接，并且可以隨時更新，滿足學生的各種學習需求。

3.創(chuàng)客教育實踐

作為一種人人參與創(chuàng)新的新穎形式，創(chuàng)客迅速成為高校一股新生的力量，高職院校因此也成為鼓勵學生創(chuàng)新，提高學生創(chuàng)造能力的一個很好的平臺。創(chuàng)客活動源于學生自己的創(chuàng)意和自主參加，所以完全是學生自己要學，取代了曾經(jīng)的被動式的“老師要我學”，極大地激勵了學生的求知熱情，而這將徹底改變他們的學習方式，使其獲得前所未有的積極心理體驗。創(chuàng)客實踐是借助課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下，融會貫通數(shù)學、物理等自然科學知識，逐漸喚醒學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.1 興趣激發(fā)階段

興趣是最好的老師，簡單的手工制作、組裝實驗、社會實踐課點燃了學生們對自然科學、應用科學的強烈好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，他們不停地思考，不斷地學習，對各種知識進行鏈接、組合，把一時的靈感設計并且制作出來。這種簡單的動手實踐讓每個學生都有機會參與，使他們在親自實踐中獲習新知識。但大多數(shù)實踐只是最基礎的模仿，偶爾的制作只是依照圖形的簡單組合，并沒有建立一個可以操作的、完整的實踐體系，因此很難保持長期的興趣，所以這僅僅是創(chuàng)客實踐的初級階段。

3.2 創(chuàng)客教育課程學習階段

創(chuàng)新興趣激發(fā)后，接受完整的創(chuàng)客教育課程是獲得創(chuàng)新素養(yǎng)的重點內(nèi)容。創(chuàng)客教育課程，不同于普通學校課程，它是在“做”中學習的過程：綜合運用不同學科理論，設計具體產(chǎn)品，再應用于探索創(chuàng)造中。創(chuàng)新課程的開展遵循循序漸進的原則，先訓練創(chuàng)造性思維，再熟練掌握計算機技術，最后通過一系列探究式專題活動，以小組競賽、經(jīng)驗分享等形式實現(xiàn)交流和共享。在數(shù)字化時代，視“創(chuàng)造即學習”的創(chuàng)客教育將數(shù)字技術和科技工具有機結合，讓“做中學”這種實踐形式煥發(fā)出新的生命力。當計算機技術全面介入個人學習后，學生將以創(chuàng)客方式實現(xiàn)跨學科的知識整合，在各項設計中不斷地制造產(chǎn)品，并與他人共享。

創(chuàng)客教育課程要求學生綜合運用各個學科的基礎知識和基本技能，通過數(shù)字化設計，創(chuàng)造作品；因此，它更多地呈現(xiàn)出工程類綜合實踐活動課程的屬性，而有別于傳統(tǒng)課程。傳統(tǒng)課程以特定學科為中心，以各種文字符號為知識載體，以向?qū)W生傳授以認知為核心的間接經(jīng)驗為主要教學方式。而創(chuàng)客課程以“做中學”為基本特征，將學生參與創(chuàng)造活動的親身體驗作為知識建構的直接來源。這其中的體驗包括學生的興趣、思維、領悟、情感等要素，使整個學習過程更加鮮活立體，滿足了學生的心理需求。這也給了學生自我教育的機會，增強了其性學習能力。

3.3 創(chuàng)客空間的平臺式教育

體驗和課程是創(chuàng)客培育的基本條件，但僅有這些還遠遠不夠。目前，創(chuàng)客教育正進入平臺式的教育階段，創(chuàng)客空間成為信息化融合的實踐平臺，創(chuàng)客運動就是數(shù)字技術和個人制造的融合。創(chuàng)客空間是為創(chuàng)造者提供的網(wǎng)絡工作空間和交流共享空間，學生投身于這個自主且開放的空間，再聯(lián)合老師的技術指導，學生的創(chuàng)意最終將被制造成產(chǎn)品，創(chuàng)新應用能力就這樣通過一次次的實踐不斷地提高；在這個過程中，還有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，創(chuàng)客空間因此成為目前較成熟的創(chuàng)客教育模式。創(chuàng)客空間可以看成是校內(nèi)教育和校外教育相結合的平臺，為創(chuàng)客交流創(chuàng)新思路，實現(xiàn)創(chuàng)意。學生有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和動手操作能力，參與制造出各種各樣的有趣產(chǎn)品，給他們身心帶來極大的成功體驗。校園創(chuàng)客已成為高職院校與社會及產(chǎn)業(yè)對接的重要橋梁，在推動教育改革的同時，也以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式積極地推動社會與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，將成為推動社會發(fā)展的社會群體。

4.結語

創(chuàng)客因興趣而集聚在一起，在參與中產(chǎn)生樂趣，在協(xié)作互動中發(fā)展共同志趣，在創(chuàng)作中實現(xiàn)自己的夢想。創(chuàng)客教育以培育學生提出問題、分析問題和動手創(chuàng)作的綜合能力為目標，初步融合了跨學科的創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的自主探索精神、創(chuàng)新能力以及合作研究能力。創(chuàng)客實踐喚醒了人們對知識的渴望和對創(chuàng)作的欲望,讓人們敢于去嘗試改變自我，去思考創(chuàng)新的價值，激勵人們對未知世界的持續(xù)探索。