“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革研究

林曉蘭

（福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院 福建 福州 350017）

教育大眾化及教育終身化的背景之下，我國(guó)高等院校畢業(yè)學(xué)生數(shù)量正在逐年增多，因此高等院校學(xué)生正在面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形式及職業(yè)生涯發(fā)展前景。民辦高等院校在教學(xué)硬件設(shè)施及師資力量方面與國(guó)家隸屬高等院校中具備一定差距，通過(guò)“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革，可以切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。

1.“雙創(chuàng)”背景的概念界定

“雙創(chuàng)”活動(dòng)是指全國(guó)范圍之內(nèi)城市以及企事業(yè)單位的兩項(xiàng)創(chuàng)建工作開(kāi)展，其中主要的內(nèi)容為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”?！半p創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略的提出主要是為了更好的創(chuàng)建文明城市，加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃實(shí)施，繼而提高我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略品牌定位。針對(duì)不同的地區(qū)及不同的項(xiàng)目“雙創(chuàng)”的主要戰(zhàn)略發(fā)展方向之間存在差異性，例如個(gè)別城市中可以將“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略定位為“創(chuàng)建衛(wèi)生城市以及精神文明先進(jìn)城市”，企業(yè)之內(nèi)可定位為“創(chuàng)建名牌企業(yè)、創(chuàng)建名牌產(chǎn)品”?！半p創(chuàng)”戰(zhàn)略提出的方針政策是提高現(xiàn)代化文明城市整體水平與人民群眾素質(zhì)能力的重要表現(xiàn)。將“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合至教學(xué)活動(dòng)中，主要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力，并且基于“雙創(chuàng)”的發(fā)展背景下，政府的相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程?！半p創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略的提出能夠拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)發(fā)展，并且在該背景下注重人才的培養(yǎng)同時(shí)，留住、吸引更多的人才，繼而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革重要性

2.1 民辦高校現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容

伴隨著信息技術(shù)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，民辦高校的教育大眾化也逐漸成為主要發(fā)展趨勢(shì)，民辦高校作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供豐富且大量的優(yōu)秀人才?；陔p創(chuàng)背景提出民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的改革具有重要的價(jià)值和意義，是現(xiàn)代化發(fā)展背景之下民辦高等院校的重要教學(xué)內(nèi)容。首先，民辦高等院校中之中國(guó)家政府輔助政策較少，因此學(xué)校內(nèi)的教學(xué)設(shè)備及師資力量與國(guó)家高等院校之間存在一定的差異性，因此在辦學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容、方式以及教學(xué)體系的改革創(chuàng)新發(fā)展，繼而充分提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，為社會(huì)主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出具有時(shí)代精神以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀人才。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力，民辦高等院?，F(xiàn)代化教育中的重要內(nèi)容。

2.2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生發(fā)展的要求

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展將帶來(lái)技術(shù)的革新，信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不斷進(jìn)步發(fā)展促進(jìn)人們的生活進(jìn)入信息化時(shí)代，繼而知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期的來(lái)到成為必然趨勢(shì)?；谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的要求，民辦高等院校中改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系具有重要的意義與價(jià)值。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的創(chuàng)新發(fā)展能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，繼而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新意識(shí)，繼而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會(huì)實(shí)踐能力切實(shí)提高，使得學(xué)生具備知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才能力的需求。其次，教育大眾化的背景之下高等院校的畢業(yè)生數(shù)量正在逐年增多，因此學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展正在面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)及競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新意識(shí)是提高學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步發(fā)展的必然要求。

2.3 改善就業(yè)指導(dǎo)教育現(xiàn)狀的途徑

民辦高等院校中傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育體系中，主要針對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力及職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)和規(guī)劃，缺少創(chuàng)新性及時(shí)代性，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性較低，基于雙創(chuàng)背景下民辦高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的改革發(fā)展對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提成具有重要的意義。首先，民辦高等院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定缺少合理性，民辦高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)定中應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及國(guó)家的政策制度相適應(yīng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的能力調(diào)查及興趣調(diào)查制定出具有合理性以及針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。其次，當(dāng)下民辦高等院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)互動(dòng)中缺少創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，并且就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的教師主要為跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)，因此教師的教學(xué) 能力以及教學(xué)效果中缺少一定的合理性。最后，民辦高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中缺少個(gè)性化及針對(duì)性，由于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷及成長(zhǎng)環(huán)境的不同，因此在發(fā)展前景及學(xué)習(xí)需求之中存在一定的差異性，缺少個(gè)性化及針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)將影響學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及提升。

3.“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革主要原則

3.1 堅(jiān)持理論實(shí)踐結(jié)合的方式

“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革主要原則，其中應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。首先，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下對(duì)于人才的能力及素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格，其中包括學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。在民辦高等院校的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展階段中將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，繼而在創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高民辦高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量及有效性。其次，理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合符合教學(xué)的活動(dòng)的客觀規(guī)律以及學(xué)生接受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)要求。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，繼而通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)內(nèi)化吸收，繼而切實(shí)提高民辦院校學(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的能力。

3.2 結(jié)合國(guó)家發(fā)展的政策方針

“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革主要原則中，應(yīng)堅(jiān)持結(jié)合國(guó)家最新的發(fā)展政策以及發(fā)展方針。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)最主要的教學(xué)目的是提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，繼而為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展。因此民辦高等院校在創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新教育活動(dòng)之中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，并且結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，繼而使得學(xué)生具有明確的創(chuàng)業(yè)方向以及創(chuàng)新目標(biāo)，為社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，課程體系的改革創(chuàng)新發(fā)展之中應(yīng)明確發(fā)展的方向以及目標(biāo)，繼而制定更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方案。將國(guó)家發(fā)展的政策方針結(jié)合至“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革中，能夠?yàn)檎n程體系的構(gòu)建提供發(fā)展方向指引。

4.“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革主要途徑

4.1 構(gòu)建個(gè)性化的雙創(chuàng)教學(xué)體系

“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革活動(dòng)中，民辦高等院校應(yīng)構(gòu)建出具有針對(duì)性及個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)課程體系。首先，由于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及興趣愛(ài)好之間的差異性，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展之中應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查及了解，并針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及發(fā)展需求制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置之中堅(jiān)持分階段、劃重點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，并通過(guò)具有個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)體系切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量及效率。其次，在個(gè)性化的教學(xué)體系改革中應(yīng)將“個(gè)性化”落實(shí)到教學(xué)的實(shí)際之處，其中主要包括個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、個(gè)性化的教學(xué)方式以及個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合至教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)企事業(yè)的實(shí)訓(xùn)以及技能培訓(xùn)課程等形式切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

4.2 構(gòu)建貫穿教育全階段的體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期社會(huì)背景下重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于高等院校學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)有著積極且重要的作用。民辦院校改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，應(yīng)構(gòu)建貫穿大學(xué)教育全階段的教學(xué)體系，繼而對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展及就業(yè)選擇提供指導(dǎo)。首先，在學(xué)生剛步入大學(xué)校園時(shí)應(yīng)積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，繼而避免學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生陌生感及抗拒心理。其次，大二、大三階段的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，繼而制定具有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生明確自身的發(fā)展方向。最后，大四階段的學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展選擇的重要時(shí)期，并且急需實(shí)踐能力的提升，因此大四階段的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)中應(yīng)注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，其中包括管理能力、溝通能力等。

4.3 構(gòu)建理論實(shí)踐相結(jié)合的體系

知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期對(duì)于人才素質(zhì)及能力的要求更加嚴(yán)格，需要人才具備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力、較高的道德素質(zhì)以及使用現(xiàn)代化技術(shù)的能力。構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革的重要內(nèi)容，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)體系的構(gòu)建，繼而培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的就業(yè)理論素養(yǎng)，并且在實(shí)踐環(huán)節(jié)中將理論知識(shí)內(nèi)化吸收，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐理論教學(xué)相結(jié)合體系的構(gòu)建需要民辦高等院校注重教師能力及素質(zhì)的培訓(xùn)提升，并加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作交流。通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)能力及教學(xué)素質(zhì)的提升提高理論知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，繼而確保學(xué)生具有堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)，通過(guò)民辦高校與企業(yè)之間的合作為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，繼而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

5.結(jié)語(yǔ)

“雙創(chuàng)”背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革中，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，并構(gòu)建出具有個(gè)性化的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量及效率。“雙創(chuàng)”背景下通過(guò)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的改革，為社會(huì)主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展。