“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校服裝專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

馬萍萍

(馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校 安徽 馬鞍山 243000)

1.在服裝專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的必要性

時(shí)代的快速發(fā)展使得我國(guó)的服裝專業(yè)教育行業(yè)有了更大的發(fā)展。服裝專業(yè)教育相關(guān)的高效和職業(yè)學(xué)院幾乎每個(gè)地方都有，逐漸形成了以南派為核心的高校分布趨勢(shì)。各個(gè)級(jí)別和層次的院校的服裝專業(yè)輸出的人才具有一樣的特點(diǎn)，無(wú)法表現(xiàn)出其個(gè)性化特點(diǎn)。對(duì)于一些沒(méi)有知名度且一味跟風(fēng)和模仿的地方小型院校來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期輸出共性專業(yè)人才的模式不足以讓其立足于教育領(lǐng)域。如何能夠在地方文化和地域服裝產(chǎn)業(yè)的小環(huán)境下建立起以大環(huán)境需求為背景的特色專業(yè)型人才，成為眾多服裝專業(yè)院校爭(zhēng)相探索的重要問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨為這些缺乏個(gè)性培養(yǎng)模式的服裝專業(yè)院校帶來(lái)了新的機(jī)遇。在 “互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的支持下，一些沒(méi)有太大知名度的服裝院校，也能在地域文化局限的小環(huán)境下建立起以全國(guó)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的特色型人才培養(yǎng)模式。服裝專業(yè)院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的思想理念，在教學(xué)模式、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系等各部分進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這是滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景的需求，同時(shí)也是新的時(shí)代背景下提高學(xué)校教學(xué)效率的根本需求。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高效服裝專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式是以老師為主體進(jìn)行知識(shí)傳授的，這種方式沿襲了很多年，方法和模式上沒(méi)有任何變化，很難使學(xué)生一直保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨使得這種傳統(tǒng)而教學(xué)模式有了翻天覆地的變化，依托于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，新的教學(xué)模式以學(xué)生為主體，老師為輔助的知識(shí)傳授方式。能夠最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有效地提高教學(xué)效率。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，老師應(yīng)該合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集和整合更多的特色教學(xué)資源，提前為學(xué)生制作學(xué)習(xí)課件、教學(xué)視頻等，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)為高效服裝專業(yè)提供了很多的公共教學(xué)資源，比如精品課程、公開(kāi)課、學(xué)術(shù)視頻、教學(xué)直播等，可以以專業(yè)課程設(shè)置的具體內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)對(duì)于服裝專業(yè)人才的技能需求等為參考組織和安排更多的教學(xué)資源，比如教學(xué)視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、課堂學(xué)習(xí)視頻、課外拓展視頻、資料鏈接等。有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以通過(guò)電腦、手機(jī)等終端獲取學(xué)習(xí)資源，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能。

其次，在教學(xué)地點(diǎn)方面，以往的以教室為主體的教學(xué)地點(diǎn)發(fā)生了變化。因?yàn)槭且詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為培養(yǎng)目標(biāo)，老師可以按照課程需要，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)視頻、圖片、文本、聲音等組合成課件或視頻，讓學(xué)生們根據(jù)自己的需求合理地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠有所用處。學(xué)生可以在課前提前對(duì)這些資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中可以針對(duì)某項(xiàng)專業(yè)技能，同同學(xué)或老師進(jìn)行交流和溝通，以便及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；課后，學(xué)生可以通過(guò)專項(xiàng)練習(xí)、課后評(píng)價(jià)以及老師指導(dǎo)等方式進(jìn)行持續(xù)地在線學(xué)習(xí)。學(xué)生在了解、認(rèn)知、學(xué)習(xí)和練習(xí)的每個(gè)階段，都能夠使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)查詢相關(guān)資料，比較名校、名師以及各種特色專業(yè)的教學(xué)資源之間的區(qū)別，使得自身的專業(yè)素養(yǎng)能夠有所延伸和擴(kuò)展。

最后，通過(guò)搭建名師講堂的方式使得學(xué)生可以同名師進(jìn)行零距離地交流?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)開(kāi)展名師課堂的活動(dòng)，使得老師可以不斷地提高教學(xué)能力。除此之外，老師不僅可以在本校發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也可以通過(guò)名師零距離的平臺(tái)同校外本專業(yè)的師生進(jìn)行交流，可以對(duì)該專業(yè)的其他院校學(xué)生提供在線指導(dǎo)和解答疑問(wèn)。本校學(xué)生也可以通過(guò)此類方式同其他院校的名師形成良性互動(dòng)，以此感受不同名師對(duì)于同一課題的解答方法，有助于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)多角度分析問(wèn)題的能力。線上有名師的可以咨詢和交流，線下有本專業(yè)的老師進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，有助于學(xué)生更快、更詳細(xì)地掌握專業(yè)知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心和成就感，最終提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 完善課程設(shè)置，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，應(yīng)該將以往的通才教育為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，以特色型人才培養(yǎng)為主，使得學(xué)校的人才輸出更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，學(xué)?？梢砸詫W(xué)校基礎(chǔ)、生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)需求等因素為參考來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化，以企業(yè)或公司需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)課程、輔助課程和實(shí)踐課程等。認(rèn)真分析地域性的小市場(chǎng)，全國(guó)范圍內(nèi)的大市場(chǎng)等不同市場(chǎng)環(huán)境下的不同崗位對(duì)于專業(yè)和技能的需求，在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的條件下，按照大環(huán)境下的服裝專業(yè)人才崗位需求特點(diǎn)來(lái)退出個(gè)性化人才培養(yǎng)模式。建立校企之間的廣泛和深度合作，學(xué)校應(yīng)該積極同企業(yè)之間進(jìn)行交流和溝通，根據(jù)企業(yè)需求特點(diǎn)安排數(shù)字化課程教學(xué)內(nèi)容和組織項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，同企業(yè)一起制定數(shù)字化資源項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，也可以一起建設(shè)數(shù)字化資源學(xué)習(xí)基地，在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行深度合作的條件下，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化課程資源的雙向建立和溝通?？梢栽谛Ｆ箅p方的努力下退出探究式、仿真式、案例式、情景式的教學(xué)方法，使得學(xué)校能夠根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)定向培養(yǎng)具有特色的、高素質(zhì)的專業(yè)人才。

2.3 參考大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革

以往的教學(xué)模式下輸出的服裝專業(yè)人才大多屬于書(shū)生的模樣，空有一肚子理論知識(shí)，無(wú)法擁在實(shí)踐中去。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高效服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的理論知識(shí)為核心的教學(xué)模式，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢越柚?xiàng)目來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)型的訓(xùn)練。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)資源來(lái)分析各個(gè)企業(yè)對(duì)于該專業(yè)人才的崗位需求，以這些需求為導(dǎo)向，定向制定個(gè)性化、具有特色的實(shí)踐方式。借助校企合作的背景，同企業(yè)一起建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)校教學(xué)資源重組的條件下，對(duì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)加大投入力度。將企業(yè)引入到學(xué)校，建立和健全創(chuàng)新的合作機(jī)制，完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，搭建以技能為核心的專業(yè)性人才。借助實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)崗位培訓(xùn)、教師項(xiàng)目等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次地實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)的直接途徑，所以理論學(xué)習(xí)一定同市場(chǎng)實(shí)踐相互結(jié)合。與此同時(shí)，實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該注重層層遞進(jìn)的培養(yǎng)模式。比如低年級(jí)的工藝不見(jiàn)制作的訓(xùn)練中，可以先讓學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這一部分的實(shí)踐可以是照著理論知識(shí)進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)的，進(jìn)階階段可以對(duì)學(xué)生提出更多的要求，讓學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品特性進(jìn)行設(shè)計(jì)并且制作出來(lái)，在創(chuàng)新階段就應(yīng)該有更高一級(jí)的要求，讓學(xué)生在已有的產(chǎn)品上進(jìn)行改良和創(chuàng)新，并給出自己的創(chuàng)新理念等。通過(guò)這種層層遞進(jìn)的模式，讓學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程能夠一步一步有所進(jìn)步。除此之外，學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)的專家來(lái)以講座的形式給學(xué)生傳授專業(yè)實(shí)踐的知識(shí)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)一線的工作人員到學(xué)校來(lái)為學(xué)生講解他們的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的崗位有所認(rèn)知，能夠針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，看自己的實(shí)踐能力還有哪些不足，對(duì)照這些不足來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于即將進(jìn)入崗位的高年級(jí)學(xué)生，可以將職業(yè)能力作為下一步進(jìn)階的目標(biāo)，參考企業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在反復(fù)的實(shí)踐過(guò)程中，提高自身的經(jīng)驗(yàn)，為以后更順利地走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 構(gòu)建新型評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系以老師為核心進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，難免有些片面，無(wú)法全面地體現(xiàn)出學(xué)校某一專業(yè)的教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，可以構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，市場(chǎng)、企業(yè)、老師、學(xué)生等都可以是評(píng)價(jià)體系中的主體?？梢园蓪W(xué)生的學(xué)習(xí)成果同市場(chǎng)之間緊密聯(lián)系，以此完成對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，將學(xué)生的原創(chuàng)作品通過(guò)微商、天貓、淘寶等電商企業(yè)進(jìn)行推廣和展示，讓學(xué)生的原創(chuàng)作平能夠得到更多的關(guān)注度，以此加快其作品的市場(chǎng)化步伐。這種方式會(huì)將學(xué)生的創(chuàng)作理念在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)出來(lái)，同時(shí)，有市場(chǎng)評(píng)價(jià)體系作為參考和指導(dǎo)，更容易幫助學(xué)生脫離之前幼稚的設(shè)計(jì)模式，讓理論化的設(shè)計(jì)思想更具實(shí)踐性，以此加快他們?cè)O(shè)計(jì)出市場(chǎng)需求的作品的速度。評(píng)價(jià)體系可以根據(jù)不同時(shí)期的具體情況進(jìn)行升級(jí)，建立相對(duì)應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)反饋學(xué)習(xí)信息、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以以此平臺(tái)的評(píng)價(jià)信息作為檔案的一部分。在學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、專家評(píng)價(jià)、市場(chǎng)評(píng)價(jià)等各個(gè)層面的評(píng)價(jià)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果會(huì)更加立體地展現(xiàn)出來(lái) 。以此更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助他們改變對(duì)于學(xué)習(xí)價(jià)值和完成作品任務(wù)的看法，讓他們懂得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感，以此提高學(xué)校的不同專業(yè)的教學(xué)效率。

3.結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨使得教育行業(yè)面臨了翻天覆地的變化，教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新是對(duì)教學(xué)的重大挑戰(zhàn)，同時(shí)也是教育領(lǐng)域的巨大機(jī)遇。在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)共性人才培養(yǎng)模式的環(huán)境下，應(yīng)該通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略思想來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，加入特色培養(yǎng)的思想和模式。依托信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，不同地方院校的服裝專業(yè)都可以根據(jù)所在區(qū)域的地方特色和市場(chǎng)特性，來(lái)展開(kāi)科學(xué)的教學(xué)模式的探索。應(yīng)該注意的是，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念、模式和結(jié)構(gòu)的改變應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，從教學(xué)觀念、模式、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系等各個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，最終培養(yǎng)出具有特色的服裝專業(yè)人才。