“一基一體兩突出”留學(xué)生培養(yǎng)模式初探
——以四川工業(yè)科技學(xué)院為例

劉 翠，郭桂萍,李夢(mèng)婷

（四川工業(yè)科技學(xué)院，四川 羅江 618500）

一、背景分析

世界經(jīng)濟(jì)一體化和信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢(shì)，國(guó)際間的交流日趨繁多，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位，人才的競(jìng)爭(zhēng)必不可少。

隨著國(guó)家提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力的需求和受教育者對(duì)國(guó)際化就業(yè)能力的需求，在國(guó)家政策引領(lǐng)和行業(yè)組織積極參與下，我國(guó)高等院校國(guó)際合作辦學(xué)取得了新的進(jìn)展，國(guó)際合作與交流的類(lèi)型和規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)大，中外合作辦學(xué)也進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期，越來(lái)越多的高校開(kāi)展了中外合作項(xiàng)目。目前，國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際合作交流形式主要有中外合作辦學(xué)、國(guó)內(nèi)外教師的交流與互訪、境外師資引進(jìn)、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、開(kāi)展留學(xué)生教育和學(xué)生對(duì)外交流等。且目前已開(kāi)展了國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的高校也存在生源質(zhì)量較差、國(guó)際教育師資力量短缺，教育質(zhì)量監(jiān)控不夠以及缺乏國(guó)際教育評(píng)估體系等問(wèn)題。而在留學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，普遍存在著學(xué)生數(shù)量不多，且專(zhuān)業(yè)分散；漢語(yǔ)水平低，交流存在困難；培養(yǎng)方案現(xiàn)實(shí)性較低；管理困難等問(wèn)題。因此，如何提高留學(xué)生培養(yǎng)水平，創(chuàng)新中外合作辦學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)國(guó)家所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型、具有國(guó)際化視野的高端技術(shù)技能型人才，推進(jìn)教育體制機(jī)制改革創(chuàng)新，提高高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力尤為重要。

二、“一基一體兩突出”留學(xué)生人才培養(yǎng)模式主要內(nèi)容

隨著高等教育與世界的并軌，隨著我國(guó)變革高等教育思想和深化教學(xué)改革，必將進(jìn)一步促使留學(xué)生教育培養(yǎng)模式的不斷改革[1]。四川工業(yè)科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）開(kāi)展與“一帶一路”沿線國(guó)家老撾的教育合作，以老撾留學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目為主要目標(biāo)，明晰國(guó)際交流互訪為常態(tài)，職業(yè)教育國(guó)際交流與合作的國(guó)際化辦學(xué)思路，積極搭建優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育服務(wù)平臺(tái)。我校重點(diǎn)借鑒國(guó)內(nèi)外高校留學(xué)生培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，深刻把握高等教育規(guī)律、學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升高等教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)率，形成人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，圍繞這一目標(biāo)構(gòu)建人才培養(yǎng)新體系，其具體內(nèi)容可概括為：以提升老撾留學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力學(xué)習(xí)為主體，突出中國(guó)文化學(xué)習(xí)教育，突出應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，即“一基一體兩突出”的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式。

（一）提升語(yǔ)言應(yīng)用能力為基礎(chǔ)

語(yǔ)言交流不暢是留學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的困難。為了讓留學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)，很多學(xué)校都是開(kāi)設(shè)一年的語(yǔ)言課程，我校也不例外，但是為了更好的提升語(yǔ)言能力，我們通過(guò)細(xì)化漢語(yǔ)課程設(shè)置，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面提高老撾留學(xué)生的漢語(yǔ)能力。

（二）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力學(xué)習(xí)為主體

留學(xué)生求學(xué)，其目的就是就業(yè)，為了提高留學(xué)生的就業(yè)率，強(qiáng)化職業(yè)能力勢(shì)在必然。我校對(duì)留學(xué)生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估，確保留學(xué)生不斷提高專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，積極參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，注重教學(xué)特色、實(shí)用效果。

（三）突出中國(guó)文化學(xué)習(xí)教育

招收留學(xué)生，不僅僅是傳播先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，更重要的是文化的交流與傳播。如體育課練太極、中國(guó)武術(shù)為主體，傳播中國(guó)文化，體悟文化精髓，增強(qiáng)留學(xué)生身體素質(zhì)。

（四）突出應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的特點(diǎn)之一就是知識(shí)應(yīng)用的能力，而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，可以理解為主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才的實(shí)際操作能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。在要求留學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)課程要求的同時(shí)，讓留學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，在實(shí)際操作中，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，獲得職業(yè)技能。

三、“一基一體兩突出”留學(xué)生人才培養(yǎng)模式主要方法

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯國(guó)際化視野

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科技教育形勢(shì)迅速發(fā)展，教育必須基于國(guó)際化，必須樹(shù)立現(xiàn)代開(kāi)放的理念，融會(huì)貫通國(guó)際高等教育先進(jìn)方法與思想，改革精英教育下的傳統(tǒng)教育觀，以現(xiàn)代理念指導(dǎo)教育類(lèi)型定位和人才培養(yǎng)工作。我校積極響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，不斷創(chuàng)新，解決招收留學(xué)生過(guò)程中的突出問(wèn)題，讓留學(xué)生了解我國(guó)相關(guān)政策、法律法規(guī)，確保培養(yǎng)出語(yǔ)言能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的合格國(guó)際人才，為中國(guó)——東盟經(jīng)濟(jì)共同建設(shè)、政治互信貢獻(xiàn)力量。我校以培養(yǎng)具有東盟國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)后備型人才為主要目標(biāo)，充分利用語(yǔ)言文化教育優(yōu)勢(shì)、城市功能優(yōu)勢(shì)和學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，與老撾南塔省教育廳展開(kāi)多方面合作交流。

（二）共建中老預(yù)科班，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

我校與老撾南塔省教育廳就合作共建預(yù)科班漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校事宜進(jìn)行溝通，初步擬定了框架協(xié)議。框架協(xié)議中明確了雙方的權(quán)利和義務(wù)，就雙方負(fù)責(zé)的事宜作了簡(jiǎn)單說(shuō)明。該決定是我校自2013年招收老撾留學(xué)生以來(lái)一次突破性的創(chuàng)新，以國(guó)家對(duì)招收留學(xué)生漢語(yǔ)要求為指導(dǎo)思想，讓老撾學(xué)生在本國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，既方便管理，更為今后到中國(guó)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供了必要的語(yǔ)言支持。同時(shí)也為省內(nèi)、國(guó)內(nèi)高校輸送符合招收留學(xué)生漢語(yǔ)水平要求的老撾學(xué)生，大大提高了老撾留學(xué)生漢語(yǔ)水平，為“一帶一路”中國(guó)企業(yè)輸送國(guó)際化本土人才。

（三）構(gòu)建民辦高校“一基一體兩突出”留學(xué)生人才培養(yǎng)模式的基本框架

通過(guò)不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化課程改革，細(xì)化管理過(guò)程，改進(jìn)培養(yǎng)模式，確保中外合作育人和人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)的方向。加強(qiáng)老撾留學(xué)生思想建設(shè)、職業(yè)能力培養(yǎng)，落實(shí)我?！皯?yīng)用型”辦學(xué)定位。依據(jù)留學(xué)生就業(yè)需求，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，為留學(xué)生提供眾多實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型國(guó)際人才。

（四）不斷創(chuàng)新課程體系，實(shí)行語(yǔ)言+文化+技能教育

在管理、教學(xué)過(guò)程中，了解老撾文化以及國(guó)際所需人才要求，從而更好地與留學(xué)生溝通，有針對(duì)性地培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的有用人才。嘗試按照“系統(tǒng)配套、特色突出、需求導(dǎo)向、就業(yè)倒推、項(xiàng)目帶動(dòng)、動(dòng)態(tài)優(yōu)化”的課程建設(shè)原則，強(qiáng)化漢語(yǔ)提升訓(xùn)練，確立了以語(yǔ)言課程為基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課程為重點(diǎn)，實(shí)踐課程為引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)課程為輔助的課程建設(shè)思路，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。語(yǔ)言障礙是留學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的首要問(wèn)題。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)重視漢語(yǔ)教學(xué)，保證學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)具備基本的漢語(yǔ)交際能力和閱讀書(shū)面語(yǔ)能力，為在國(guó)內(nèi)參與畢業(yè)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。掌握漢語(yǔ)的學(xué)生將具有更大的職業(yè)發(fā)展空間，這是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)力之一。[2]

一是為提升留學(xué)生整體教學(xué)水平，規(guī)范已開(kāi)設(shè)的語(yǔ)言以及專(zhuān)業(yè)課程，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，對(duì)已招生留學(xué)生的國(guó)外高校開(kāi)展交流訪問(wèn)，發(fā)展創(chuàng)新課程設(shè)置，制定精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)的國(guó)際人才培養(yǎng)方案。

二是推進(jìn)外教進(jìn)課堂和雙語(yǔ)教學(xué)，讓留學(xué)生通過(guò)外教課堂，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。在中文老師授課的同時(shí)，增派老撾語(yǔ)輔導(dǎo)員幫助課堂理解，極大提高了留學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

三是采用多種教學(xué)方法。在語(yǔ)言教學(xué)中使用圖片作為教學(xué)工具，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行中文教學(xué)；通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)和校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的對(duì)接，解決重理論輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外、重個(gè)體輕合作的問(wèn)題。每年由學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，自主舉辦“征文比賽”、“演講比賽”、“中國(guó)詩(shī)詞大賽”等學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和合作意識(shí)。

四是注重文化認(rèn)同教育。設(shè)置多門(mén)公共必修課，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)留學(xué)生應(yīng)用能力，強(qiáng)化文化認(rèn)同教育，如倡導(dǎo)留學(xué)生參加學(xué)校的“早誦經(jīng)典，晚習(xí)武術(shù)”，體育課練習(xí)太極，融匯中華文化精髓，讓留學(xué)生共享學(xué)校特色教育資源。我校招收留學(xué)生的物流專(zhuān)業(yè)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)均為本校重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，擁有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和良好的教學(xué)資源。二級(jí)學(xué)院在要求留學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)課程要求的同時(shí)，也為留學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)提供良好機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作中，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，獲得職業(yè)技能。

隨著“漢語(yǔ)熱”在世界各地持續(xù)升溫，2017“漢語(yǔ)橋”全球外國(guó)人漢語(yǔ)大會(huì)于今年4月啟動(dòng)。我校烏康·萬(wàn)巴瑟、南鳳·馮凱山、頌薩·努勒喬瑪尼3名老撾留學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，我校代表隊(duì)成為全球成功晉級(jí)復(fù)賽的36個(gè)代表隊(duì)之一，也是四川省唯一晉級(jí)的團(tuán)隊(duì)，和復(fù)旦大學(xué)等全球一流團(tuán)隊(duì)共同受邀赴中央電視臺(tái)參加漢語(yǔ)大會(huì)復(fù)賽。此外，在本次大會(huì)“我的中國(guó)情緣”短文征集活動(dòng)中，學(xué)校兩名留學(xué)生波瑟·勒尼莎和滇分別獲得第一名和第五名。

（五）開(kāi)展人才引智工作，努力培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的教師團(tuán)隊(duì)

我校通過(guò)選派教師外出培訓(xùn)、交流訪問(wèn)、聘請(qǐng)外教等方式，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法等方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)了一支教學(xué)理念先進(jìn)、外語(yǔ)水平一流、中外結(jié)合的具有國(guó)際視野的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。我校由外事職能部門(mén)牽頭，在英語(yǔ)教研室及外教的共同努力下，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促動(dòng)教師參與到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的行列中，不斷提高師資隊(duì)伍外語(yǔ)水平，豐富國(guó)際文化知識(shí)。定期組織外事部門(mén)輔導(dǎo)員、教師交流學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)老撾語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)，提高輔導(dǎo)員、教師溝通交流能力，開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)課教師國(guó)際視野，更新教師教育理念，提高教師外語(yǔ)授課能力。加大教師海外培訓(xùn)力度，分期分批對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行海外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，帶動(dòng)我校其他老師的外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

（六）形成多方位教學(xué)模式

圍繞“以學(xué)生為中心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主體，兼顧專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以知識(shí)、能力、素質(zhì)為人才培養(yǎng)的基本要求，以模塊化教學(xué)改革為抓手，以精學(xué)專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)，以突出實(shí)踐教學(xué)為特色，以人文素質(zhì)教育為保障，構(gòu)建了“一專(zhuān)多證”的國(guó)際化應(yīng)用型學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。

（七）潛移默化，注重過(guò)程管理，實(shí)行學(xué)校+學(xué)院+宿舍全程教育

采取外事工作部門(mén)統(tǒng)一管理，二級(jí)學(xué)院協(xié)助的管理模式。既保留二級(jí)學(xué)院的管理主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的能動(dòng)性，又設(shè)置外事科作為留學(xué)生服務(wù)窗口，使留學(xué)生事務(wù)有一個(gè)歸口部門(mén)；既保障留學(xué)生事務(wù)處理的精準(zhǔn)及時(shí)，又對(duì)留學(xué)生事務(wù)進(jìn)行宏觀掌控和合理化安排。通過(guò)老撾留學(xué)生社團(tuán)組織，鼓勵(lì)留學(xué)生參加文化、體育、藝術(shù)等各類(lèi)活動(dòng)、比賽，如我校組織留學(xué)生參與足球比賽和書(shū)寫(xiě)比賽，鼓勵(lì)留學(xué)生在校內(nèi)文藝表演中演出具有民族風(fēng)情的節(jié)目，豐富留學(xué)生的課余生活，提高留學(xué)生的綜合能力。為留學(xué)生慶祝老撾重要節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、潑水節(jié)，讓留學(xué)生感到家庭般的溫暖和親切，并且鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生積極參與，促進(jìn)中老文化交流，為老撾留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生建立起友誼的平臺(tái)，讓留學(xué)生在學(xué)校有歸屬感。為了進(jìn)一步促進(jìn)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，根據(jù)老撾留學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，學(xué)校安排留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生混住宿舍，增強(qiáng)雙方交流溝通與語(yǔ)言協(xié)作。

（八）注重文化輸出教育，加強(qiáng)交流

要更好的實(shí)現(xiàn)教育效果，就需要深入社會(huì)，增強(qiáng)交流。學(xué)校可以安排外國(guó)學(xué)生出外參觀，如參觀博物館、藝術(shù)館、風(fēng)俗文化村等，這樣可以增加他們對(duì)中國(guó)文化的了解。同時(shí)，還需要讓外國(guó)留學(xué)生多和中國(guó)學(xué)生、中國(guó)家庭進(jìn)行交流，使其融入到他們的生活中以了解中國(guó)。[3]

四、結(jié)論

“一基一體兩突出”的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式，是在明確人才培養(yǎng)理念基礎(chǔ)上，確立了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心、國(guó)際化辦學(xué)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，這一模式既是學(xué)校辦學(xué)方針、辦學(xué)指導(dǎo)思想的體現(xiàn)，又是人才培養(yǎng)工作的核心理念，貫穿于人才培養(yǎng)和教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，在以后的教育教學(xué)中，還需要不斷完善，創(chuàng)新發(fā)展。