“四環(huán)式”初中物理課堂教學(xué)初探

文/茂名市電白區(qū)電海中學(xué)附屬中學(xué)

“四環(huán)式”教學(xué)模式是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式 ，教師應(yīng)改變思想 ，大膽放手 ，積極地參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 ，適時、適度地把握教學(xué)節(jié)奏 ，調(diào)整課堂進(jìn)度 ，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷地加強小組合作學(xué)習(xí)的有效性，從而不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 “四環(huán)式”教學(xué)的涵義

“四環(huán)式”物理教學(xué)模式中四環(huán)指情景設(shè)疑、自主質(zhì)疑、互動釋疑、鞏固練習(xí)這四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)“溫故互查，情景設(shè)疑”，教師要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況、課堂氣氛適時進(jìn)行設(shè)疑。第二環(huán)節(jié)“自主質(zhì)疑，自主探究”，即教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行自主質(zhì)疑，從而帶著問題自主探究。第三環(huán)節(jié)，“交流展示，互動釋疑”，對自學(xué)中遇到的疑難、困惑進(jìn)行討論，并展示交流收獲 ，合作學(xué)習(xí)后仍不能解決的疑難，小組長提出來在全班內(nèi)討論解決，使其生生互動，達(dá)到兵教兵的教學(xué)策略。第四環(huán)節(jié)，“鞏固練習(xí)，拓展延伸”，這個環(huán)節(jié)的目的在于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與綜合能力，這也是新時代對全方面發(fā)展人才提出的要求，通過拓展拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能結(jié)合所學(xué)知識有新的體會與見解，進(jìn)而發(fā)散創(chuàng)新思維。

二、“四環(huán)式”教學(xué)法的教學(xué)策略

新課程教學(xué)改革研究表明，高效課堂教學(xué)必須解決三個方面的問題 ：一是“愛學(xué)”，即學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性；二是“會學(xué)”“善學(xué)”，即學(xué)生自動性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；三是及時“鞏固”，即學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂掌握教學(xué)目標(biāo)。據(jù)此，高效課堂策略應(yīng)包括激勵性教學(xué)策略，自主性、探究性教學(xué)策略，及時“鞏固”、注重效果反饋教學(xué)策略。

1.激勵性教學(xué)策略。激勵性教學(xué)策略就是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，把調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力放在首位 ，重點培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.自主性、探究性教學(xué)策略。自主性、探究性教學(xué)策略要求教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)確切的教學(xué)情境 ，激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，使課堂煥發(fā)出勃勃生機與活力。

3.小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)也叫合作探究 ，是老師學(xué)生的共同協(xié)作 ，更是學(xué)生展示小組學(xué)習(xí)、個性發(fā)展的環(huán)節(jié)。合作探究形式多種多樣 ，包括個性展示、小組討論 、合作實驗、共同歸納、評估交流等。此環(huán)節(jié)能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣 ，達(dá)到人人參與、自如展示、少教多學(xué)的目的。它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力 ，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓每個同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中來，從學(xué)習(xí)中去感知物理定律、定理、公式的形成過程，去體會物理學(xué)家對物理結(jié)論的呈現(xiàn)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)大腦思維。

三、利用新聞報道或者知名電影，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

如：讓學(xué)生探究動能與勢能跟哪些因素有關(guān)，這樣加深了學(xué)生對影響動能與勢能大小因素的認(rèn)識?！堆虺峭韴蟆穲蟮?，廣州市一市民從16層高的窗戶上扔下一塊香蕉皮，將在樓下打掃衛(wèi)生的清潔工砸成腦震蕩。一塊香蕉皮為什么有如此大的破壞力？《新民晚報》報道：1990年5月29日晚6時，從沈陽開往上海195次旅客列車經(jīng)過上海鐵路分局管轄的滬寧線103K區(qū)段時，突然從列車左翼飛出一個饅頭，不偏不倚正好打在當(dāng)班的上海鐵路分局蘇州工務(wù)段職工×××的鼻梁上，當(dāng)場將其擊昏……同學(xué)們閱讀后，深深感受到生活中物理知識無處不存在。在此基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生進(jìn)行分組探究活動，具體探究的內(nèi)容是：怎樣有效預(yù)防這些安全事故的發(fā)生?經(jīng)過探究總結(jié) ，同學(xué)們會感受到禁止高空拋物，禁止行車時亂扔垃圾是多么重要，并使同學(xué)們對入民對社會增添了一份責(zé)任感。

四、總結(jié)

總之，“四環(huán)式”物理課堂教學(xué)模式就是把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，將課堂的主角從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。課堂上能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生做結(jié)論的，盡量讓學(xué)生做結(jié)論。讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)表出自己的見解，讓學(xué)習(xí)的過程由枯燥變得生動，解決了學(xué)生打瞌睡、注意力不集中等問題，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢、效率高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過這種學(xué)習(xí)氛圍的營造，既鍛煉了學(xué)生學(xué)科思維能力，和諧了課堂氣氛，縮小了師生之間的距離，由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，提升了教師和學(xué)生的生命質(zhì)量和生命境界 ，同時也實現(xiàn)了“獨學(xué)、對學(xué) 、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生變“學(xué)懂”“學(xué)會”為“會學(xué)”“會用”。