基于性別差異的普通高校體育舞蹈教學(xué)實驗研究

司麗艷

（宿州學(xué)院 安徽 宿州 234000）

在高校體育教育中，選擇體育舞蹈課程的人數(shù)中，女生較多，男生較少，對男女學(xué)生進(jìn)行分開教學(xué)并不實際，因此多數(shù)高校普遍采用男女同班教學(xué)的模式。從教學(xué)實際情況分析，男女同班教學(xué)更加適應(yīng)高校體育舞蹈課程的發(fā)展，男女同班教學(xué)不僅不會影響彼此的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還能夠培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)共同進(jìn)步。

1.高校體育舞蹈教學(xué)中男女性別差異研究

1.1 男生對體育舞蹈的學(xué)習(xí)狀況分析

跟女性學(xué)生相比，男生對于學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性和主觀能動性都相對薄弱一些。雖然很多男性學(xué)生并不是十分抵觸體育舞蹈這門課程，但是在高中的時候多數(shù)學(xué)校并沒有將體育舞蹈這門課程列入其中，而多是以籃球、足球、田徑、游泳等項目為主，因此這些學(xué)生在進(jìn)入高校之后，由于對體育舞蹈缺乏一定的認(rèn)知和基礎(chǔ)，就會不由自主地選擇自己高中時期就比較擅長的科目。另外，除此之外，還有部分男生對體育舞蹈存在錯誤的認(rèn)知，片面地認(rèn)為體育舞蹈是專屬女生學(xué)習(xí)的科目。所以，在這種趨勢下，在高校體育舞蹈教學(xué)中鮮有男生對體育舞蹈產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。同時，在體育舞蹈課程中，對學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和柔軟性都有一定的要求，顯然，在這兩個方面，男性學(xué)生普遍要比女性學(xué)生稍弱一些。除此之外，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，很多男性學(xué)生雖然能夠?qū)處熤v解的舞蹈知識和動作有了深刻的印象和認(rèn)知，但是要求他們隨著音樂的律動而進(jìn)行表演卻有一定的難度，在舞蹈過程中難免會出現(xiàn)不少誤差。

但是有一點，男性學(xué)生的性格大多開朗大方，對于男女共舞的行為并不抵觸，與女性學(xué)生相比更容易理解和接受異性的肢體接觸，對體育舞蹈的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。而且在日常體育教學(xué)中，可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)與女性學(xué)生相比，男生的身體素質(zhì)與持久力都比女生要好。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中還可以看出男生的理解能力要比女生強(qiáng)一些，在教師講解動作要領(lǐng)時，男生總是會比女生先一步領(lǐng)會到動作精髓，并且還會舉一反三。同時，男生與女生相比，擁有極強(qiáng)的爆發(fā)力和肢體力量，因此能夠比女生更加容易完成一些難度技術(shù)較高的動作，特別是對于牛仔舞，大多數(shù)男生的表現(xiàn)都比女生更為亮眼。

1.2 女生對體育舞蹈的學(xué)習(xí)狀況

與男性學(xué)生相比，女生對于體育舞蹈課程有著充分的學(xué)習(xí)興趣和喜愛，并且與其他體育運動相比，體育舞蹈并不要求學(xué)生需要進(jìn)行劇烈的對抗運動。而且，很多女性學(xué)生認(rèn)為參加體育舞蹈課程能夠提高自身氣質(zhì)、陶冶情操。并且，女生的柔軟度與男生相比，也更加適合學(xué)習(xí)體育舞蹈。同時，女生在學(xué)習(xí)體育舞蹈時與男生相比，有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)注意力，很多男生只對教師講解的動作重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于一些細(xì)枝末節(jié)的東西往往都會選擇忽略，但是女生卻不同，在細(xì)節(jié)的把握和學(xué)習(xí)上要遠(yuǎn)勝于男生，因此，女性學(xué)生在跳舞的過程中出錯率要遠(yuǎn)低于男生。[1]

然而，女性學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈時也有存在一些不足之處，由于自身條件的影響，導(dǎo)致女生的體力與耐力完全跟不上男生的速度，并且對于一些要求力量型的動作，女生都難以完成。

2.基于性別差異下的男女同班教學(xué)研究

經(jīng)過實地考察研究發(fā)現(xiàn)由于師資力量的缺乏，導(dǎo)致目前我國普通高校體育教學(xué)中男女同班的現(xiàn)象并不少見，僅有少數(shù)舞蹈專業(yè)的學(xué)生實行男女分班教學(xué)。下文將從四個角度分析男女同班教學(xué)。

2.1 生理解剖

高校學(xué)生正值青春年華，因神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，導(dǎo)致男女不同性別的學(xué)生展現(xiàn)出了不同的體型，主要有以下四個方面的區(qū)別。

2.1.1 身高和體重

根據(jù)我國青春期男女平均身高數(shù)據(jù)分析，男生普遍比女生高約10 公分，體重也比女生重10 公斤。[2]因此教師在講授體育舞蹈時，應(yīng)該合理根據(jù)班級男女身高和體重情況，設(shè)計出最適宜的排列方式，以便能夠讓每位同學(xué)都能夠清楚地看到教師的動作要領(lǐng)示范。

2.1.2 體型

在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)高校參與體育舞蹈課程的男生和女生的體型也存在著明顯的區(qū)別。一般而言，男生的肩膀要比女生寬，而女生的胯骨要比男生大。因此，高校體育舞蹈教師在進(jìn)行動作分配時應(yīng)該要考慮男女生的體型差別，為男生多安排一些能夠展現(xiàn)他們強(qiáng)壯、穩(wěn)重的動作，而女生則更加適合柔軟性的動作，不僅能夠展現(xiàn)出女性學(xué)生凹凸有致的身形，還能夠體現(xiàn)出她們獨有的嬌憨氣質(zhì)。

2.1.3 肌肉

男女學(xué)生身體差異還體現(xiàn)在肌肉力量方面。不可否認(rèn)，男生的肌肉力量要普遍強(qiáng)于女生，因此，與女性學(xué)生相比，男生擁有更強(qiáng)的持久力、耐力和爆發(fā)力。教師在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時，也應(yīng)該要深刻認(rèn)清這點，在安排耐力、爆發(fā)力訓(xùn)練是，要加強(qiáng)男生的訓(xùn)練程度。

2.1.4 骨骼

從人的身體結(jié)構(gòu)分析，可以知道，男生的骨骼重量要比女生重，但是女生的脊柱椎間盤軟骨要比男生強(qiáng)，所以造成女生的柔軟性和韌性要優(yōu)于男生。并且由于女性這種獨特的身體結(jié)構(gòu)造成女生身體重心與男生相比較低，所以女生在掌握穩(wěn)定性和平衡性方面比男生較強(qiáng)一些，教師在安排動作和訓(xùn)練時，也要充分考慮到這一方面。

2.2 教學(xué)方案的設(shè)計

體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較廣，主要包括芭蕾、古典舞、民間舞蹈等內(nèi)容。在高校教育中，體育舞蹈課程多以選修課為主，對學(xué)生的要求并不高，而且大多數(shù)參加體育舞蹈教學(xué)的學(xué)生并沒有扎實的舞蹈基礎(chǔ)，太過高深的教學(xué)內(nèi)容也并不適合他們。同時，教師也可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行突破和改變，采用寓教于樂的方式讓學(xué)生在愉悅的心態(tài)下完成舞蹈學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)體育舞蹈的吸引力，還可以幫助學(xué)生盡快掌握和理解舞蹈知識和技巧。

2.3 課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容

在高校體育舞蹈教學(xué)中，雖然有部分舞蹈教學(xué)內(nèi)容男女都能夠適用，但是還是有更多的舞蹈內(nèi)容因?qū)δ信挠?xùn)練要求不同而需要進(jìn)行分開教學(xué)和訓(xùn)練。柔韌性的訓(xùn)練在體育舞蹈中是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)行此項訓(xùn)練時，要求女生腿的開度要達(dá)到120 度以上才算合格，下腰也需要下到半腰才算過關(guān)，而男生的要求就沒有如此嚴(yán)格。因此，教師在對學(xué)生開展此項訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備兩套不一樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以此來激勵和督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。[3]

在高校體育舞蹈教學(xué)過程中多數(shù)學(xué)校一節(jié)課程僅安排一位舞蹈教師，因此在對男女學(xué)生開展不同舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練時，就會造成部分學(xué)生無所事事。因此，基于此種情況，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮尖子生和班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，在對男生進(jìn)行教學(xué)時，可以安排女生在尖子生的帶領(lǐng)下進(jìn)行舞蹈練習(xí)，而在對女生進(jìn)行教學(xué)時，也可以讓男生在優(yōu)等生的引導(dǎo)下開展練習(xí)，從而既可以避免一段時間的教學(xué)空白，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

2.4 課堂評價

2.4.1 男女生同班教學(xué)的優(yōu)點

（1）豐富學(xué)生舞蹈知識。在高校體育舞蹈教學(xué)中多數(shù)學(xué)校因師資力量有限導(dǎo)致男女同班教學(xué)，但是男女身體素質(zhì)、性格、氣質(zhì)等方面都存在明顯的差異是一個不容改變的客觀存在，因此學(xué)生在男女同班教學(xué)的課堂上，既可以了解和獲悉男女舞蹈的知識和動作要領(lǐng)，還可以在舞蹈實踐中表現(xiàn)出不同的舞蹈風(fēng)格。所以，實行男女同班教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的舞蹈知識，還能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（2）提高學(xué)生自信心。對我國內(nèi)多數(shù)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分高校學(xué)生在參加體育舞蹈課程之前并沒有接觸過舞蹈，缺乏扎實的舞蹈基礎(chǔ)，還有不少學(xué)生因性格較為內(nèi)向，不敢在同學(xué)展現(xiàn)自己，更別提在異性同學(xué)面前跳舞。但是在實行男女同班教學(xué)后，在異性面前跳舞練習(xí)幾乎成為了學(xué)生的家常便飯。而學(xué)生也可以在一次次的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，不斷克服自己恐懼的心理，轉(zhuǎn)變心態(tài)，從而更加從容大方地在同學(xué)面前展現(xiàn)出自己的舞姿。

（3）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)心理學(xué)家調(diào)查研究，與同性相比，異性的稱贊與鼓勵更能夠激發(fā)學(xué)生前進(jìn)和奮斗的意志。因此，在學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演時，如果能有異性在場的話，那么表演者就會爆發(fā)出強(qiáng)烈的表演欲望，而如果異性學(xué)生還能夠?qū)Ρ硌葸M(jìn)行稱贊與吶喊，則更加能夠提高表演者的信心、激發(fā)潛能，展現(xiàn)出完美的演出。同時，在課堂教學(xué)過程中，異性的加入也更加能夠調(diào)節(jié)和提升學(xué)習(xí)氣氛。所以，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，為了能夠營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，應(yīng)該利用異性相吸的原理，多多開展男女同組共同練習(xí)和演出，既可以互相學(xué)習(xí)，揚長避短，還能夠構(gòu)建班級和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4.2 男女生同班教學(xué)的缺點

（1）教學(xué)時間有限。我國高校體育舞蹈課普遍都是兩節(jié)連上的，時長約為90 分鐘，但是因體育舞蹈運動的特殊性，學(xué)生在課程開展之前需要進(jìn)行熱身訓(xùn)練，并且還要鞏固之前的動作內(nèi)容，才能夠繼續(xù)講解新的課程內(nèi)容，如此一來，新課程的講解時間將大大縮減，可能只有40-50 分鐘左右。所以，對于男女同班的學(xué)生而言，接受舞蹈新知識的時間將比男女分班教學(xué)的人相對較短。而教師為了能夠確保學(xué)生真正理解和掌握教授的舞蹈知識，會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，如此，就會導(dǎo)致高校體育舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量比其他體育運動教學(xué)質(zhì)量低。

（2）容易爆發(fā)抵觸情緒。高校學(xué)生正處于青春時期，對于異性的接觸和交往還是存在一定抵觸的，特別是對于女生而言，在男女共舞時總是表現(xiàn)得扭扭捏捏，動作也不能完全放開，影響了整個舞蹈質(zhì)量，時間久了，也會對舞蹈學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭煩情緒。而對于大部分男生來說，雖然比女生表現(xiàn)地較為大方，但是因男生的肢體協(xié)調(diào)性相對于女生來說較為薄弱，往往對體育舞蹈產(chǎn)生恐懼和厭煩心理，再加上教師的嚴(yán)厲指責(zé)和同學(xué)的嘲笑、埋怨，更加增強(qiáng)了其對體育舞蹈學(xué)習(xí)的抵觸情緒，不益于個人的學(xué)習(xí)和成長。

（3）男生易被同化。雖然體育舞蹈也是一項體育運動，但是班級內(nèi)部的男女比例還是嚴(yán)重失調(diào)，男生極其稀少。但是高校實現(xiàn)的男女同班教學(xué)就需要男女共同學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，久而久之，男生很容易被女生同化，缺少應(yīng)有的男子氣概。因此，男生在進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)時，還要加強(qiáng)“男人”教育，培養(yǎng)陽剛氣質(zhì)。

3.結(jié)論

綜上所述，結(jié)合目前我國教育國情分析，高校體育舞蹈實行男女同班教學(xué)是最合適的發(fā)展模式。因此，高校舞蹈教師要充分考慮和分析男女差異，為其制定出適宜的教學(xué)方案，才能夠從本質(zhì)上提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。