高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制建設(shè)研究

包生來(lái)

（三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院 福建 三明 365000）

0.引言

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸進(jìn)入到新常態(tài)階段。在此背景下，我國(guó)政府推出了“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”政策。受這一政策的影響，部分勇于嘗試的學(xué)生已經(jīng)成功打造了屬于自己的企業(yè)。學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)會(huì)為自身以及社會(huì)帶來(lái)諸多正面的影響。首先，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的中占據(jù)了較大的比例，因此適合大學(xué)生的就業(yè)崗位較少。同時(shí)，受到高校擴(kuò)招政策的影響，2017年我國(guó)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到了820 萬(wàn)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。通過(guò)成功的創(chuàng)業(yè)，學(xué)生的就業(yè)渠道將得到拓展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)也將被注入新的活力。

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制的意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于其個(gè)人以及社會(huì)，都會(huì)產(chǎn)生正面的影響。但我國(guó)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿卻普遍不強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)2017年，在我國(guó)高職院校中，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例極為11.6%，考慮到創(chuàng)業(yè)過(guò)程的現(xiàn)實(shí)困難，可成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生將遠(yuǎn)低于這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。造成這一問(wèn)題的原因，主要是我國(guó)社會(huì)以及校園內(nèi)并未形成良好的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。因此部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情難以得到激勵(lì)與引領(lǐng)。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)牢牢把握精神激勵(lì)與實(shí)質(zhì)鼓勵(lì)的交替效應(yīng)，將實(shí)質(zhì)幫助轉(zhuǎn)化為精神層面的激勵(lì)。并通過(guò)宏觀機(jī)制的構(gòu)建，發(fā)揮出具體路徑的最大效能。

2.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制的宏觀構(gòu)建

2.1 營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化

我國(guó)多數(shù)高職院校中，并未培育出正面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，以至學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情受到了較大的影響，針對(duì)這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，并以此激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。首先，高職院?？赏ㄟ^(guò)校內(nèi)的宣傳平臺(tái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的事跡開展正面的宣傳，通過(guò)這樣的措施可使更多的學(xué)生意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的正面價(jià)值。其次，高職院?？裳?qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生回到校園內(nèi)舉辦演講或座談等活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可近距離觀察大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例，并通過(guò)相互交流，使學(xué)生對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)前景進(jìn)行評(píng)估。再有，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中，增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)事例的引證。通過(guò)這樣的方式，校園內(nèi)將逐步形成尊重并鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

2.2 改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，通常會(huì)在學(xué)生就業(yè)教育的體系內(nèi)開展，因此所獲得的課時(shí)較少。同時(shí)，我國(guó)多數(shù)高職院校并未邀請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量普遍不高。這一問(wèn)題，將嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。因此我國(guó)高職院校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為常設(shè)的選修課程，并邀請(qǐng)具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的“雙師型”教師對(duì)學(xué)生開展培訓(xùn)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國(guó)高職學(xué)生的科研能力普遍不強(qiáng)，以至其難以參與技術(shù)類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中獲得更多的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)新型的課程安排，可使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿將得到激勵(lì)。

2.3 運(yùn)用校園社團(tuán)協(xié)助建立激勵(lì)機(jī)制

我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通常是由學(xué)校組織并發(fā)起的，這樣的模式使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制較為單一。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)?？缮钊胪诰?qū)W生社團(tuán)的價(jià)值，以使激勵(lì)機(jī)制更加完善。首先，高?？裳?qǐng)學(xué)生分別組建創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)校新生的創(chuàng)業(yè)興趣將得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也將得到提高。之后，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新社團(tuán)的學(xué)生可開展深入的交流，并在交流中獲得新的見解。在進(jìn)入大三階段后，教師可主動(dòng)進(jìn)入到社團(tuán)中，并為學(xué)生提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)或參觀活動(dòng)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)的參與，有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生將會(huì)得到集中培訓(xùn)，在其遇到困難時(shí)也將得到來(lái)自同學(xué)的激勵(lì)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

由于教育程度以及社會(huì)資源的制約，我國(guó)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍不強(qiáng)，這一問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生將創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。首先，高校應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為平臺(tái)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)方向。結(jié)合自身資源合理選擇創(chuàng)業(yè)方向，可使學(xué)生更為有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，并使自身的綜合能力得到提升。其次，高職院?？山Y(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為具備創(chuàng)新思維的學(xué)生打造實(shí)驗(yàn)基地。通過(guò)這一措施，學(xué)生的科研操作能力將得到加強(qiáng)，在畢業(yè)后其可更好地融入到創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中。能力的提升會(huì)使學(xué)生更加自信。

2.5 通過(guò)校企融合完善激勵(lì)機(jī)制

校企融合是當(dāng)下較為常見的辦學(xué)模式，在這一模式中學(xué)生可獲得更為有效的實(shí)踐練習(xí)。因此，學(xué)?？蓪⑿Ｆ蠛献髂Ｊ饺谌氲絼?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過(guò)這一舉措學(xué)生可獲得來(lái)自社會(huì)的正面激勵(lì)。首先，學(xué)校可選擇成長(zhǎng)較為迅速的創(chuàng)新型企業(yè)，并通過(guò)股權(quán)收購(gòu)等方式，使雙方建立更加穩(wěn)固的合作關(guān)系。其次，高校可組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，以幫助學(xué)生掌握具體的創(chuàng)業(yè)流程。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常需要尋求合作伙伴或代理商，學(xué)生可通過(guò)優(yōu)異的實(shí)習(xí)表現(xiàn)獲得相關(guān)的代理權(quán)。通過(guò)這一模式，學(xué)生可正面觀察到社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并在實(shí)習(xí)企業(yè)的成長(zhǎng)中獲得激勵(lì)。

3.通過(guò)實(shí)質(zhì)幫助構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制

3.1 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生建立主管機(jī)構(gòu)

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，必然會(huì)面臨諸多困難，為學(xué)生提供更加具體的幫助，可使學(xué)生獲得正面的激勵(lì)。在為學(xué)生提供實(shí)際幫助的過(guò)程中，學(xué)校首先要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主管機(jī)構(gòu)，從而使管理工作更加有效。設(shè)立主管機(jī)構(gòu)不僅可為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)，也可彰顯學(xué)校的信心與責(zé)任，從而使學(xué)生得到激勵(lì)。其次，通過(guò)主管機(jī)構(gòu)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可與政府部門進(jìn)行對(duì)接。通過(guò)政策的有效落實(shí)，學(xué)生同樣會(huì)獲得正面的激勵(lì)。在我國(guó)社會(huì)中，政策扶持通常會(huì)為企業(yè)帶來(lái)積極的影響，通過(guò)學(xué)校引入優(yōu)惠政策，對(duì)于學(xué)生企業(yè)具有重要的意義。

3.2 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

我國(guó)學(xué)生的生活閱歷以及經(jīng)營(yíng)能力普遍不足，在遇到挫折后通常會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的挫敗感。為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程更加順暢，在遇到困難的情況時(shí)，學(xué)生也會(huì)獲得來(lái)自學(xué)校的幫助與鼓勵(lì)。在具體的實(shí)踐中，學(xué)校首先要幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并通過(guò)價(jià)值鏈理論為學(xué)生制定明確的工作方向。價(jià)值鏈理論認(rèn)為，商業(yè)市場(chǎng)是在物品流通的基礎(chǔ)上構(gòu)成的。在物流的過(guò)程中存在研發(fā)、銷售以及倉(cāng)儲(chǔ)等環(huán)節(jié)。結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)選擇適合企業(yè)切入的環(huán)節(jié)，可幫助創(chuàng)業(yè)者快速實(shí)現(xiàn)盈利。其次，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)工作人員，幫助學(xué)生辦理各項(xiàng)手續(xù)，同時(shí)通過(guò)統(tǒng)一的財(cái)務(wù)管理，學(xué)生企業(yè)的報(bào)稅工作也將更加便捷。政府機(jī)關(guān)的工作要求較為剛性，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期往往較難適應(yīng)，通過(guò)學(xué)校的幫助，學(xué)生可獲得更為正面的鼓勵(lì)。

3.3 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供融資平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通常需要投入大量的資金，受到資金的制約，部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，高校可通過(guò)自身的工作為學(xué)生提供給更為多元的融資渠道。首先，學(xué)?？蓪⒈拘W(xué)生的創(chuàng)新方案與產(chǎn)品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并與風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)開展項(xiàng)目對(duì)接。風(fēng)投企業(yè)對(duì)于新型方案的興趣較強(qiáng)，同時(shí)這部分企業(yè)具備較強(qiáng)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)能力，通過(guò)二者的對(duì)接，學(xué)生企業(yè)不僅可以獲得穩(wěn)定的資金支持，也可獲得更加全面科學(xué)的指導(dǎo)。其次，高職院?？赏ㄟ^(guò)校友會(huì)等契機(jī)，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介紹給已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的融資渠道將更加多元。為學(xué)生提供融資支持是激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的重要舉措。

3.4 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生搭建孵化基地

建立孵化基地已經(jīng)成為我國(guó)地方政府乃至部分高校，培育創(chuàng)新型企業(yè)的重要平臺(tái)，但我國(guó)多數(shù)的高職院校并未建立類似的機(jī)制。因此，高職院?？衫瞄e置的場(chǎng)地，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)生企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本將大幅下降，學(xué)生也將得到更為實(shí)質(zhì)的鼓勵(lì)。其次，孵化基地會(huì)使學(xué)生企業(yè)形成聚落效應(yīng)，在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)者將會(huì)共同形成穩(wěn)定的價(jià)值體系，并為遇到困難的學(xué)生提供精神層面的激勵(lì)。

3.5 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生尋求產(chǎn)業(yè)對(duì)接

創(chuàng)新企業(yè)的核心價(jià)值，是其研發(fā)出的新型方案。但將該方案應(yīng)用于社會(huì)并體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)價(jià)值，則需要將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的產(chǎn)品。但受到營(yíng)商能力以及社會(huì)資源的影響，我國(guó)學(xué)生難以為企業(yè)尋找到良好的產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，以至其盈利周期大幅延長(zhǎng)。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)?？煞e極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的創(chuàng)新成果構(gòu)建高效的產(chǎn)品平臺(tái)。首先，高職院校可在校企融合的基礎(chǔ)上在校區(qū)內(nèi)增設(shè)部分工業(yè)產(chǎn)能，并以此為依托，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更為便捷的服務(wù)。其次，高?？舍槍?duì)學(xué)生企業(yè)的特色，舉辦相關(guān)的展會(huì)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行宣傳。

4.結(jié)語(yǔ)

在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中，高職院校首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)多層次的宣傳，打造宏觀層面的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)立新部門以及創(chuàng)建孵化基地等措施，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。