軍事院校工程訓(xùn)練教學(xué)改革與實(shí)踐

李國(guó)明, 濮懷宇, 陳 珊, 胡裕龍

(1. 海軍工程大學(xué) 基礎(chǔ)部, 湖北 武漢 430033； 2. 海軍工程大學(xué) 保衛(wèi)部, 湖北 武漢 430033)

軍事院校學(xué)員在工程基本能力培養(yǎng)方面主要是依托相關(guān)的工程訓(xùn)練實(shí)踐課程來(lái)完成。學(xué)員通過(guò)系統(tǒng)的工程訓(xùn)練后,可將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手能力,進(jìn)而提升工程實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)。面對(duì)新時(shí)期部隊(duì)裝備發(fā)展中應(yīng)用越來(lái)越多的新材料、新技術(shù)、新工藝和新方法,要求軍事院校學(xué)員掌握更多這方面的知識(shí)和技能。按照軍事院校新訓(xùn)大綱中的學(xué)員培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),需要強(qiáng)化學(xué)員工程實(shí)踐意識(shí)和能力。為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐運(yùn)用能力,地方高校以“雙一流”建設(shè)為契機(jī),對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革[1-8]。針對(duì)軍事院校的“雙重點(diǎn)”建設(shè),切實(shí)提高學(xué)員的大工程實(shí)踐能力、夯實(shí)學(xué)員專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)體系進(jìn)行重建,以適應(yīng)新時(shí)代軍事院校對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化的要求。

1 軍地高校工程訓(xùn)練教學(xué)改革現(xiàn)狀

為充分了解軍隊(duì)院校在培養(yǎng)學(xué)員工程實(shí)踐能力方面的做法,海軍工程大學(xué)工程訓(xùn)練中心開(kāi)展了充分的調(diào)研工作,走訪了國(guó)防科技大學(xué)、清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心、華中科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心、重慶大學(xué)工程培訓(xùn)中心等。通過(guò)調(diào)研學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)地方院校在人才培養(yǎng)和工程訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中,其相關(guān)做法是：

(1) 地方院校高度重視工程訓(xùn)練中心的建設(shè)。在基礎(chǔ)設(shè)施和裝備條件建設(shè)中加大資金投入,購(gòu)置與學(xué)生培養(yǎng)和工程訓(xùn)練教學(xué)相適應(yīng)的先進(jìn)設(shè)備,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)代工程訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境。

(2) 地方院校高度重視工程訓(xùn)練課程的教學(xué)改革工作。將沿用幾十年的“金工實(shí)習(xí)”課程更名為“工程訓(xùn)練”,從而拓展了原“金工實(shí)習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容,重構(gòu)了“工程訓(xùn)練”教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)中,本著以學(xué)生為中心的教育理念,引進(jìn)和吸收國(guó)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深化課程內(nèi)容的改革,積極探索工程訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律,制定切實(shí)可行的工程訓(xùn)練計(jì)劃、更新教材內(nèi)容、改革訓(xùn)練方法，著眼培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,培育創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力[9-14]。

2 工程訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題分析

海軍工程大學(xué)工程訓(xùn)練中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“訓(xùn)練中心”)自成立以來(lái),盡管在人員配置和設(shè)備更新上做了一些工作,但依然存在不足之處。

(1) 現(xiàn)有的工程訓(xùn)練教學(xué)理念離現(xiàn)代海軍人才培養(yǎng)要求還有一定差距。之前“金工實(shí)習(xí)”的教學(xué)目的主要是提高學(xué)員動(dòng)手能力、了解基本工藝知識(shí),形成了單一的以“一把錘子”作為檢驗(yàn)工程訓(xùn)練教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),達(dá)不到培養(yǎng)系統(tǒng)性、綜合性工程綜合素養(yǎng)的要求。

(2) 現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和方法還不能滿(mǎn)足新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要。原有的教學(xué),基于陳舊的“金工實(shí)習(xí)”觀念,只開(kāi)展了車(chē)工、鉗工、焊工老三樣教學(xué),教學(xué)內(nèi)容比較單一、訓(xùn)練方法也僅局限于師傅的傳幫帶,沒(méi)有形成科學(xué)有效、完整的教學(xué)訓(xùn)練方法,與培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求差距較大。

(3) 指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。目前大部分軍隊(duì)院校工程訓(xùn)練教學(xué)主要依托職工和返聘人員,由于他們的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用方面不是很強(qiáng),因此要開(kāi)展新的人才培養(yǎng)方案、落實(shí)教學(xué)大綱內(nèi)容是比較困難的。這就要求對(duì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍從知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力等方面加強(qiáng)培訓(xùn),同時(shí)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才,打造適應(yīng)工程訓(xùn)練教學(xué)需要的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

3 工程訓(xùn)練教學(xué)方法改革探討

針對(duì)上述問(wèn)題的分析,訓(xùn)練中心在以下方面進(jìn)行了改革實(shí)踐的探索。

3.1 修訂課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著新一輪軍隊(duì)體制改革的深入,對(duì)軍隊(duì)院校學(xué)員的基礎(chǔ)理論和工程技術(shù)素養(yǎng)方面的要求越來(lái)越高,與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)也需要做較大調(diào)整和修改。工程訓(xùn)練中心減少了以往用處不大的傳統(tǒng)工藝教學(xué)內(nèi)容,增加了現(xiàn)代加工技術(shù)和海軍新裝備應(yīng)用等方面的內(nèi)容,并重新制定了標(biāo)準(zhǔn)要求,力爭(zhēng)使學(xué)員在工程訓(xùn)練中突出多手段運(yùn)用的能力和創(chuàng)新思維的塑造。

3.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容, 突出基本功訓(xùn)練

根據(jù)新調(diào)整的人才培養(yǎng)方案和課程大綱標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行必要的拓展和充實(shí)。重新規(guī)劃工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)科目及標(biāo)準(zhǔn),明確了訓(xùn)練層次要求,徹底改變了過(guò)去單一“金工實(shí)習(xí)”的模式,按照 “打牢基礎(chǔ)、拓寬應(yīng)用、強(qiáng)化設(shè)計(jì)、提高能力”的教學(xué)思路,重點(diǎn)突出基本功訓(xùn)練、裝配工藝實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)制造實(shí)踐等環(huán)節(jié)教學(xué)。

基本功訓(xùn)練主要是學(xué)員在指導(dǎo)教員帶領(lǐng)下,分組分類(lèi)開(kāi)展車(chē)工、銑工、刨工、鉗工、焊工等不同崗位的機(jī)械加工訓(xùn)練。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)員可掌握基本裝備和工具的用途,能熟練使用這些工具,學(xué)會(huì)編制零件加工工序流程,培養(yǎng)學(xué)員靜心、安心、用心,全神貫注、一絲不茍的工匠精神。裝配工藝實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在看懂裝備圖紙、掌握尺寸精度指標(biāo)、學(xué)會(huì)工具使用、懂得安裝調(diào)試工序以及質(zhì)量檢驗(yàn)規(guī)范。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)員樹(shù)立大局意識(shí)、系統(tǒng)思想和協(xié)作觀念。在設(shè)計(jì)制造實(shí)踐環(huán)節(jié)中,主要依托工程訓(xùn)練中心已有的數(shù)控車(chē)床、電火花線切割機(jī)、3D打印機(jī)和激光加工機(jī)床等信息化程度較高的儀器設(shè)備,根據(jù)部隊(duì)新裝備建設(shè)與保障需求,設(shè)計(jì)制造相關(guān)的零件、部件。學(xué)員通過(guò)實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)融入部隊(duì)裝備發(fā)展之中,樹(shù)立武器裝備就是戰(zhàn)斗力和生命力的理念,高度重視工程訓(xùn)練對(duì)日后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的支撐作用。通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)訓(xùn)練,提高了學(xué)員的工程訓(xùn)練意識(shí),增長(zhǎng)了知識(shí)運(yùn)用能力,為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及未來(lái)崗位任職打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 運(yùn)用多種教學(xué)方法, 提高學(xué)員的主動(dòng)性

目前,工程訓(xùn)練教學(xué)通常采用教員指導(dǎo)學(xué)員訓(xùn)練的方法[8],即以指導(dǎo)教員為主導(dǎo),講解各種工藝的分步操作要領(lǐng),學(xué)員逐步完成。如在車(chē)工教學(xué)中,教員會(huì)指導(dǎo)學(xué)員練習(xí)車(chē)端面、車(chē)外圓、滾花、車(chē)圓錐面、切斷等。學(xué)員經(jīng)過(guò)分步訓(xùn)練,最后完成零件加工。除指導(dǎo)教員直接指導(dǎo)學(xué)員的方法外,為發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性,由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué),還采用了以下教學(xué)方法：

(1) 互助教學(xué)法。同工種參訓(xùn)學(xué)員間相互借鑒,互幫互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)學(xué)員碰到不太理解的有關(guān)設(shè)備工作原理、操作方法等問(wèn)題時(shí),除了向教員請(qǐng)教外,學(xué)員之間還可以相互交流、討論,對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容清晰明了的學(xué)員可以和大家分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

(2) 觀摩教學(xué)法。在訓(xùn)練中完成較好的學(xué)員,同組其他學(xué)員可在指導(dǎo)教員的安排下觀摩其規(guī)范動(dòng)作,被觀摩學(xué)員可作為“小教員”,結(jié)合自己的體會(huì),講解自己所理解的動(dòng)作要領(lǐng)并給其他學(xué)員示范講解。這種教學(xué)方法可充分調(diào)動(dòng)“小教員”的積極性,把學(xué)員優(yōu)秀的一面展示出來(lái),充分發(fā)揮典型示范效應(yīng)。

3.4 加強(qiáng)指導(dǎo)教員培訓(xùn),提高教學(xué)質(zhì)量

在工程訓(xùn)練教學(xué)中,指導(dǎo)教員和學(xué)員之間存在著直接的教與學(xué)以及教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系[15-16]。指導(dǎo)教員的教學(xué)水平直接影響到學(xué)員的訓(xùn)練效果。新的人才培養(yǎng)方案和訓(xùn)練大綱要求指導(dǎo)教員的施訓(xùn)能力更強(qiáng)、教學(xué)方法多樣、綜合素質(zhì)更高。為了更好地發(fā)揮指導(dǎo)教員的作用,訓(xùn)練中心開(kāi)展了如下培訓(xùn)工作：

(1) 現(xiàn)有指導(dǎo)教員新技能培訓(xùn)。為保證訓(xùn)練中新增加了設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展,委托職業(yè)技術(shù)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)具有車(chē)工基礎(chǔ)的指導(dǎo)教員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)?？己撕细窈笊蠉?確保了新開(kāi)設(shè)訓(xùn)練內(nèi)容的順利開(kāi)展。

(2) 理論課教員設(shè)備認(rèn)知和操作培訓(xùn)。訓(xùn)練中心有7名教員承擔(dān)著理論教學(xué)任務(wù)。他們?cè)诂F(xiàn)代加工技術(shù)有其專(zhuān)長(zhǎng),輔以相應(yīng)的設(shè)備培訓(xùn),就能勝任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)員訓(xùn)練的教學(xué)工作。從而解決了訓(xùn)練科目增多而指導(dǎo)教員人數(shù)少的矛盾,實(shí)現(xiàn)了理論教員向現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練指導(dǎo)教員的轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)語(yǔ)

海軍工程大學(xué)工程訓(xùn)練中心堅(jiān)持以學(xué)員為中心,以部隊(duì)裝備建設(shè)發(fā)展為牽引,科學(xué)制訂和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和訓(xùn)練內(nèi)容。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),鍛煉了學(xué)員工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力,學(xué)會(huì)了三環(huán)節(jié)的操作、設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試等教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的自覺(jué)性,工程訓(xùn)練教學(xué)效果突出。