培養(yǎng)基層醫(yī)務(wù)人員科研素養(yǎng)的對(duì)策探討

李海生，斯盟清

1 基層醫(yī)務(wù)人員培養(yǎng)科研素養(yǎng)的必要性與重要性

1.1 培養(yǎng)科研素養(yǎng)的必要性 基層醫(yī)務(wù)人員，對(duì)于科研的認(rèn)識(shí)，往往存在一個(gè)誤區(qū)，就是覺(jué)得科研是大型綜合醫(yī)院同仁的事。其實(shí)，科研素養(yǎng)于基層醫(yī)務(wù)人員提升自身的業(yè)務(wù)能力同樣是助力與推手。具備科研素養(yǎng)，就具備了在從事醫(yī)療衛(wèi)生工作中主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)對(duì)于做好基層醫(yī)藥衛(wèi)生工作同樣受用。

1.2 培養(yǎng)科研素養(yǎng)的重要性 發(fā)表學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利或承擔(dān)科研課題，是基層醫(yī)務(wù)人員職級(jí)晉升的條件之一，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的實(shí)事。因?yàn)?，科研水平可以從一定層面反映出醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)能力的高低。不具備一定的科研素養(yǎng)，就無(wú)法撰寫出高水平的學(xué)術(shù)論文，更不可能申報(bào)、承擔(dān)科研課題及轉(zhuǎn)化科研成果。

2 培養(yǎng)基層醫(yī)務(wù)人員科研素養(yǎng)的對(duì)策建議

2.1 營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化科研意識(shí) 要想促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員科研素養(yǎng)的提升，就必須要注重理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)[5]。作為醫(yī)務(wù)人員，撰寫科研論文不應(yīng)該僅僅是為了評(píng)職稱。醫(yī)務(wù)人員需要持續(xù)掌握本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及最新的研究成果，精通本專業(yè)，要塑造終身學(xué)習(xí)的理念，除此之外，還要帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勤于反思，才能把工作中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研課題研究，更好地實(shí)現(xiàn)科研與工作的充分融合，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合[4、6]。

2.1.1 制定科研獎(jiǎng)懲制度 三級(jí)以下的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，借鑒大醫(yī)院的做法，量身定制學(xué)術(shù)科研工作的激勵(lì)機(jī)制。大到科研目標(biāo)規(guī)劃、小到一篇論文、一個(gè)科研項(xiàng)目，都要有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，并與晉級(jí)晉職掛鉤，讓醫(yī)務(wù)人們付出的科技勞動(dòng)有成就感、獲得感。對(duì)未完成年度科研工作任務(wù)的，要兌現(xiàn)懲罰。對(duì)于重點(diǎn)崗位的醫(yī)務(wù)人員未完成科研任務(wù)的，實(shí)施末位淘汰制，調(diào)離崗位，工作換崗。實(shí)現(xiàn)以制度來(lái)強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員科研意識(shí)的形成。

2.1.2 搭建理論學(xué)習(xí)平臺(tái) 借鑒大醫(yī)院醫(yī)學(xué)圖書館建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建小型圖書室或電子閱覽室，有條件的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)批量訂閱國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊及各類與基層衛(wèi)生工作緊密相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)等，為醫(yī)務(wù)人員提供優(yōu)質(zhì)的理論學(xué)習(xí)環(huán)境，為培育其科研意識(shí)提供平臺(tái)保障。

2.1.3 配備簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)空間 實(shí)驗(yàn)室是科技工作者的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品生產(chǎn)基地。有條件的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)可借鑒三級(jí)以上大醫(yī)院的實(shí)驗(yàn)室配備情況，為醫(yī)務(wù)人員配備簡(jiǎn)易的小型實(shí)驗(yàn)室，并確保有完成不復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)流程的軟硬件配套設(shè)施設(shè)備，為培養(yǎng)科研意識(shí)提供實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境。

2.2 借力專家學(xué)者，熟知科研方法 為基層醫(yī)務(wù)人員創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，借鑒學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)大咖們的科研方法。外請(qǐng)國(guó)內(nèi)省內(nèi)有影響力的專家學(xué)者來(lái)院學(xué)術(shù)講座，有針對(duì)性地傳授醫(yī)學(xué)科研方法?；蜓?qǐng)國(guó)內(nèi)省內(nèi)學(xué)術(shù)科研成績(jī)突出的基層醫(yī)務(wù)人員來(lái)院交流科研成功的經(jīng)驗(yàn)與方法，傳經(jīng)送寶。

2.3 完善激勵(lì)機(jī)制，弘揚(yáng)科研精神 基層工作環(huán)境決定了其醫(yī)務(wù)人員從事科研的艱巨性，因此，除了在晉升職級(jí)上對(duì)科研突出者給予傾斜外，在精神層面也給予鼓勵(lì)，譬如評(píng)比先進(jìn)、立功受獎(jiǎng)等，以多種形式激勵(lì)基層醫(yī)務(wù)人員的科研斗志，大力弘揚(yáng)深鉆細(xì)究、迎難而上、勇往直前的科研精神。在機(jī)構(gòu)上下?tīng)I(yíng)造立足本職搞科研的氛圍，強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員從事科研的責(zé)任感與使命感，讓科研成為一種習(xí)慣、一種追求，樂(lè)于此而非疲于此。

3 小 結(jié)

本文主要探討了從基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)層面對(duì)其醫(yī)務(wù)人員科研素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策，分析

了影響基層醫(yī)務(wù)人員科研素養(yǎng)形成的外在氛圍因素，但科研素養(yǎng)的形成還與醫(yī)務(wù)人員自身主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勤奮努力密不可分。外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用，否則，一切外界的優(yōu)質(zhì)環(huán)境資源都只是擺設(shè)與浪費(fèi)。為了讓基層醫(yī)務(wù)人員切實(shí)提升科研素養(yǎng)，衛(wèi)生行政部門在加大外圍培養(yǎng)因素力度的前提下，注重對(duì)其內(nèi)因的激勵(lì)與引導(dǎo)，使基層醫(yī)務(wù)人員真正崇尚科研，而不是畏懼或惰于科研。