核心素養(yǎng)下高三有效復(fù)習(xí)

◇廣東省廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)

謝 非

―、核心素養(yǎng)在近兩年高考中的體現(xiàn)

(一)時(shí)空觀念

它指的是歷史時(shí)序觀念和歷史地理觀念，即在特定的時(shí)間和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。時(shí)空觀念要求學(xué)生首先對歷史事物所處的時(shí)間、空間有準(zhǔn)確的定位，并在此基礎(chǔ)上對歷史事物之間的聯(lián)系作出正確判斷。

【例1】1958年1月，中共中央在一份決議中規(guī)定，社員個(gè)人所有的房屋、衣被、家具等生活資料和存款，永遠(yuǎn)歸社員所有。這一決議

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A．推動了農(nóng)村社會主義改造進(jìn)程

B．超越了生產(chǎn)力發(fā)展水平

C．克服了黨內(nèi)的盲進(jìn)思想

D．有利于減緩“共產(chǎn)風(fēng)”的蔓延

解答本題時(shí)，學(xué)生要抓住的時(shí)間信息是1958年，再結(jié)合“社員個(gè)人所有的房屋、衣被、家具等生活資料和存款，永遠(yuǎn)歸社員所有”可知答案為D。

(二)史料實(shí)證

它是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。史料實(shí)證要求學(xué)生通過對史料的仔細(xì)解讀，得出正確的歷史結(jié)論;或提出某一論點(diǎn)，提供相關(guān)的史料(史實(shí))論證。

【例2】下圖是關(guān)于秦漢時(shí)期鐵制農(nóng)具的統(tǒng)計(jì)情況。該圖客觀上反映了該時(shí)期

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A．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的精耕細(xì)作

B．官營手工冶鐵業(yè)發(fā)達(dá)

C．冶鐵業(yè)以生產(chǎn)農(nóng)具為主

D．鐵器已得到全面推廣

通過分析圖表和“秦漢時(shí)期鐵質(zhì)農(nóng)具”可知，答案為A。

(三)唯物史觀

它主要包含生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會存在與社會意識之間的關(guān)系及人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等內(nèi)容。

【例3】1727年，清政府推行開豁賤籍的政策，宣布取消山西樂戶、浙江惰民、徽州伴當(dāng)(仆人)、寧國府世仆等“賤民”的賤籍，戶口統(tǒng)一編入正冊，使“俾得奮興向上，免至污賤終身、累及后裔”。這一舉措

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A．是對傳統(tǒng)封建等級秩序的徹底否定

B．促進(jìn)了社會流動和統(tǒng)治秩序穩(wěn)定

C．減輕了農(nóng)民與地主的人身依附關(guān)系

D．改變了傳統(tǒng)“因業(yè)而賤”的職業(yè)觀

本題考查了清朝時(shí)期開豁賤籍相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生對此政策造成影響的理解能力。

(四)歷史解釋

它是指在依據(jù)史料，理解歷史的基礎(chǔ)上，理性分析和客觀評判歷史事物的能力。歷史解釋要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對史料反映的歷史現(xiàn)象進(jìn)一步分析或推理，解釋歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、影響。正確的歷史解釋必須條件充分，推理符合歷史邏輯。

【例4】下圖是“U”形微笑曲線，它反映了20世紀(jì)六七十年代至今經(jīng)濟(jì)全球化的某種現(xiàn)象。對此理解正確的是

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A．國際產(chǎn)業(yè)分工趨于良性發(fā)展

B．西方發(fā)達(dá)國家主要占據(jù)中游

C．國際經(jīng)濟(jì)新秩序重建任重道遠(yuǎn)

D．發(fā)展中國家處于曲線左上角

(五)家國情懷

它主要體現(xiàn)的是歷史價(jià)值觀，是對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求，是對自己國家的一種高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感?！皩?shí)業(yè)救國”“家國同構(gòu)”等內(nèi)容都屬于家國情懷的范疇。

二、對高三復(fù)習(xí)的啟示

(一)理清核心素養(yǎng)五個(gè)概念之間的關(guān)系

“唯物史觀”是歷史學(xué)習(xí)的核心理論，是評價(jià)歷史、認(rèn)識歷史的重要工具。“時(shí)空觀念”是核心思維，是了解和理解歷史的基礎(chǔ)，是對歷史進(jìn)行認(rèn)識所必備的重要觀念?！笆妨蠈?shí)證”是核心方法，是學(xué)習(xí)、認(rèn)識歷史所特有的思維品質(zhì)，是進(jìn)行歷史理解和歷史解釋的關(guān)鍵能力與方法。“歷史解釋”是核心能力，是敘述歷史和形成歷史認(rèn)識的重要體現(xiàn)，是檢驗(yàn)歷史知識、能力、方法等方面發(fā)展水平的主要指標(biāo)?！凹覈閼选笔菤v史意識和價(jià)值取向的核心，是學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史在思想、觀念、情感、態(tài)度等方面的重要體現(xiàn)。

(二)緊跟老師步伐

高三老師對核心素養(yǎng)命題有準(zhǔn)確的把握，對相關(guān)歷史論文、著作和最新研究成果有一定的了解，認(rèn)識有一定的學(xué)科深度，有豐富的人生閱歷和歷史智慧。他們對全國各地的模擬試題、高考真題有獨(dú)到的研究。高三學(xué)生要緊跟老師的步伐。

(三)不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)模式

1.要孕育素養(yǎng)。學(xué)生要養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，理解多元史觀。

2.堅(jiān)持論從史出，關(guān)注社會熱點(diǎn)。堅(jiān)持論從史出，更好掌握“以史為鑒”“學(xué)以致用”的歷史學(xué)功能。要關(guān)注社會熱點(diǎn)與歷史知識的聯(lián)系。

3.精選習(xí)題，增加訓(xùn)練量，建構(gòu)答題模式。

訓(xùn)練是再學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)們在訓(xùn)練過程中要適當(dāng)增加訓(xùn)練量。在學(xué)習(xí)中，還要注重知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，掌握答題模式。

4.要高度重視對高考題的訓(xùn)練與研究。同學(xué)們可以把近三年全國卷、海南卷等真題打印出來反復(fù)練，把握命題規(guī)律，探尋命題趨勢。

5.注重培養(yǎng)四個(gè)本領(lǐng)：“學(xué)會試題分析”“學(xué)會概念拓展與深化思考”“學(xué)會把握熱點(diǎn)”“學(xué)會解題技巧”。

6.要有創(chuàng)新思維、辯證思維，不唯答案。答案要觀點(diǎn)鮮明、邏輯嚴(yán)密、史實(shí)正確。