德乃師之魂

陳細(xì)巧

有人說(shuō)，教育的核心和靈魂是德育，教育的根本目的是德育。著名的亞里士多德曾指出：教育是培養(yǎng)人的“美德事業(yè)”?？鬃诱f(shuō)：君子“好德”，君子“近仁”。因而，作為教育工作者首先要有高尚的師德，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

教師“德高”，學(xué)生“根正”

由于小學(xué)生的思維正處于形象思維逐步向邏輯思維發(fā)展的階段，模仿性強(qiáng)，教師的言行舉止時(shí)刻影響著學(xué)生。所以，作為教師，要有高尚的師德才能成為學(xué)生的表率。在教育過(guò)程中，我十分注重自己的語(yǔ)言和行為。要求學(xué)生需要做到的事，自己首先做到。比如，下雨天，我經(jīng)常會(huì)撐著雨傘把同學(xué)送出校門(mén)，有的同學(xué)看到了，也會(huì)跟我一樣，看到?jīng)]帶雨傘的同學(xué)也主動(dòng)為同學(xué)撐傘。在日常生活中，我看到教室或操場(chǎng)有垃圾，我會(huì)主動(dòng)撿起，放到垃圾桶，同學(xué)們看到了也會(huì)跟我一樣，看到垃圾也主動(dòng)撿起。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校的大掃除和社區(qū)活動(dòng)。每一次，我都和學(xué)生一起勞動(dòng)，一起體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。教師的積極參與，學(xué)生也會(huì)無(wú)比激動(dòng)的，學(xué)生也會(huì)受到感染的。其實(shí)，教育有時(shí)無(wú)需華麗的言語(yǔ)，學(xué)生也會(huì)從老師的忙碌身影中得到啟發(fā)，得到鼓勵(lì)。教師無(wú)怨無(wú)悔的付出，學(xué)生也會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。在教育過(guò)程中，教師的人生觀、價(jià)值觀、世界觀會(huì)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中體現(xiàn)。因此，只有品德高尚、思想進(jìn)步、樂(lè)觀向上、言行一致的教師才能做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，才能融入學(xué)生的世界，成為學(xué)生的良師益友。

做“永不滿(mǎn)足”的教師

俗話(huà)說(shuō)，教育是立國(guó)之本，其關(guān)鍵是質(zhì)量，教育質(zhì)量的提高依賴(lài)于教師質(zhì)量的提高，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就沒(méi)有高素質(zhì)的學(xué)生。因而，教師要有“永不滿(mǎn)足”的個(gè)性，要為自己提出更高的要求，使自己的知識(shí)面更廣、能力更強(qiáng)、人格更完善。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的直觀性、模仿性。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備彈唱跳說(shuō)的能力，以及靈活應(yīng)變的教學(xué)組織才能，以便恰如其分地點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。如果教師各方面的才能都很突出，學(xué)生便會(huì)深深被吸引，把教師當(dāng)表率，這樣在學(xué)生心中形成一種潛移默化的作用。相反，如果教師業(yè)務(wù)水平低下，對(duì)待學(xué)生也沒(méi)有愛(ài)心，在學(xué)生心目中沒(méi)有一定的權(quán)威性，那學(xué)生很明顯會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭倦以致對(duì)科目不感興趣。因而，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段已深入課堂。豐富多彩的課件能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)制作課件，把教學(xué)內(nèi)容形象化，讓學(xué)生通過(guò)多媒體掌握更快，感受更深，教學(xué)效果更好。現(xiàn)在大部分的學(xué)生，喜歡接觸新鮮事物，獲取新知識(shí)的速度也是非?？?。因此，教師要積極參與技能培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷更新教育理念，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

當(dāng)一名優(yōu)秀的教師首先要有熱心、責(zé)任心、耐心、真心;對(duì)待專(zhuān)業(yè)要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求情。在教學(xué)中要保持良好的情緒，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)和對(duì)待每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)生要實(shí)行因材施教的方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷自我完善，不斷地把自己的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。楊家福教授曾說(shuō)：學(xué)生頭腦是一支需要被點(diǎn)燃的火把，因而，需要教師用心靈去感化，當(dāng)好學(xué)生的點(diǎn)火者。例如，在我們學(xué)校四年級(jí)有一位學(xué)生，他被學(xué)校公認(rèn)為最難教的學(xué)生，生性好動(dòng)，經(jīng)常和同學(xué)打架。當(dāng)我安排到上他們的音樂(lè)課時(shí)，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)他的聲音還不錯(cuò)，而且對(duì)音樂(lè)也有點(diǎn)感覺(jué)，于是我通過(guò)課后和他談心，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，說(shuō)不定：“六一”兒童節(jié)可以到臺(tái)上唱一唱呢？他聽(tīng)完以后很驚訝，又有點(diǎn)激動(dòng)，對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，課堂上總是情緒高漲，有時(shí)我也叫他到臺(tái)上領(lǐng)唱和表演，同學(xué)們看他的目光開(kāi)始變化，他也慢慢地融入到集體之中。通過(guò)這件事我深深地體會(huì)到教師的發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的希望，教師的“心”能激發(fā)學(xué)生的潛能。

俗話(huà)說(shuō)：“星星之火，燎原大地。”我們只要給學(xué)生一點(diǎn)火花，就能激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛能。作為一名教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火把，讓學(xué)生有求知的欲望，有學(xué)習(xí)的信心。教育的目的是育人，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在教學(xué)過(guò)程中也要不斷更新知識(shí)，勇于創(chuàng)新，把理論研究和實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高教學(xué)和教研水平，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育

“學(xué)高為師，身正為范”是千百年來(lái)的古訓(xùn)。教師的道德是教師的靈魂，師德是一種職業(yè)道德，也是人格特征的體現(xiàn)。教師只有從內(nèi)心上熱愛(ài)這份職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，才能更好育人。習(xí)近平總書(shū)記在第三十個(gè)教師節(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)：廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。這是新時(shí)代對(duì)教師的期望，也是教育工作者應(yīng)該具有的素質(zhì)。未來(lái)的日子，教師要努力做到不忘初心，牢記使命，砥礪前行。

教育是永恒的主題，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。作為教育工作者，我們要有正確的人生觀，高尚的師德，用自己的德行去感化學(xué)生和熏陶學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在“愛(ài)”的召喚中茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：廣東省汕頭市大華路第二小學(xué)）