機(jī)械制圖與CAD教學(xué)要點(diǎn)

潘成

摘要：機(jī)械制圖和CAD是中職學(xué)生必須掌握的兩門課程。然而，在國內(nèi)，機(jī)械制圖和CAD教學(xué)仍然存在一些問題，如果這些問題沒有得到有效的解決，那么學(xué)生將無法進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。本文以機(jī)械制圖與CAD教學(xué)為研究對(duì)象，分析中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖與CAD教學(xué)的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;CAD;機(jī)械制圖;教學(xué)

中職學(xué)校所教授的機(jī)械制圖其實(shí)質(zhì)要求是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖以及學(xué)生繪制能力，CAD則是著重培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形繪制的能力。這兩種制圖的方式都被廣泛的應(yīng)用于行業(yè)內(nèi)，這也是該類人才所必需掌握的技能?，F(xiàn)階段，熟練應(yīng)用兩種制圖方式已經(jīng)成為行業(yè)衡量人才是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。

機(jī)械制圖與CAD的關(guān)系

機(jī)械制圖是CAD的理論基礎(chǔ) 在工程這一領(lǐng)域內(nèi)，機(jī)械制圖被認(rèn)為是一項(xiàng)非常重要的技術(shù)，其在行業(yè)的應(yīng)用也非常的廣泛。機(jī)械制圖其主要的作用是研究識(shí)讀以及繪制的一些基本原則，其中最重要的課程內(nèi)容是正投影以及我們?nèi)粘Ｒ獙W(xué)習(xí)的三視圖。CAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的英文縮寫，由于其強(qiáng)大的功能，被廣泛應(yīng)用于行業(yè)內(nèi)。也正是用于這種強(qiáng)大的能力，要想很好的掌握并應(yīng)用CAD制圖前提條件就是要學(xué)好機(jī)械制圖的理論基礎(chǔ)，也只有這樣做才能更好地利用CAD進(jìn)行制圖。

CAD教學(xué)在機(jī)械制圖上的應(yīng)用 盡管我們已在強(qiáng)調(diào)機(jī)械制圖是非常完備的理論基礎(chǔ)，但這并不意味這機(jī)械制圖不需要繼續(xù)發(fā)展。由于時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)電腦和一些電子產(chǎn)品的使用非常嫻熟，這對(duì)CAD制圖提供了使用環(huán)境的基礎(chǔ)，此外由于機(jī)械制圖非常耗費(fèi)時(shí)間，如果在制圖的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了設(shè)計(jì)問題，這個(gè)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備將毀于一旦。對(duì)于機(jī)械制圖存在的劣勢(shì)，CAD制圖能很好的對(duì)這一缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，由于是使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形繪制，CAD制圖就具備了機(jī)械制圖所不具備的靈活性和精確性，以上因素也是學(xué)生喜歡使用CAD進(jìn)行圖形制作的原因。

機(jī)械制圖與CAD的價(jià)值關(guān)系 雖然兩種制圖方式是相輔相成的，但是兩種方式卻分屬于兩種不同的學(xué)科，這就使得這兩種課程是孤立的，這樣的教學(xué)將會(huì)對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行模糊化處理，不利于兩種制圖方式的完善以及未來的發(fā)展。從實(shí)際的應(yīng)用來看，CAD更加重視實(shí)際應(yīng)用，而機(jī)械制圖是更加重視其理論，兩種獨(dú)立的課程對(duì)于學(xué)生而言，其難以將兩種方式結(jié)合起來，通過兩種方式的貫通提升自己的水平。

在實(shí)際的應(yīng)用中，學(xué)生在CAD制圖方面其水平不錯(cuò)，但在制圖上缺乏理論基礎(chǔ)，這樣就會(huì)使所繪制的圖形存在一定誤差或者存在疏漏的情況。就目前的實(shí)際教學(xué)情況而言，兩種學(xué)科不應(yīng)再繼續(xù)以獨(dú)立的學(xué)科發(fā)展下去，在實(shí)際的教學(xué)中一定要將兩種教學(xué)方式進(jìn)行融合，形成相輔相成的教學(xué)內(nèi)容。在機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域，機(jī)械制圖是非常重要的一部分，對(duì)于從業(yè)人員而言，如果制圖能力出色對(duì)于產(chǎn)品而言是一件非常重要的能力。

雖然優(yōu)秀熟練的從業(yè)人員可以擺脫計(jì)算機(jī)的輔助，但是對(duì)于從沒有過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤其是中職學(xué)生而言，這無疑是難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的起步階段，其在識(shí)圖和繪制方面存在很多的問題，這樣的情況，也就需要教師不斷的通過CAD教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的繪制習(xí)慣和繪制的思路。此外，CAD與機(jī)械制圖的結(jié)合也能是學(xué)生在獲取制圖能力的時(shí)候，不斷了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及國家在此方面的一些規(guī)則、規(guī)范，這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生和教師而言，將會(huì)不斷地看到課程結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，這也將大大提高CAD制圖的能力和制圖的精確性。

機(jī)械制圖與CAD結(jié)合方式

在教學(xué)過程中，由于機(jī)械制圖和CAD教學(xué)這兩個(gè)課程是分開的，這就導(dǎo)致兩者之間的關(guān)聯(lián)性非常的低。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之下，兩者之間的相互滲透能力是非常低下的，其中機(jī)械制圖對(duì)于理論的教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重，使得機(jī)械制圖的教學(xué)存在一定的不足，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)也是不到位的，這種只重理論不重實(shí)踐的課程在實(shí)際的講授過程中無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，制圖能力的提升也就無從談起了。在CAD教學(xué)的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容更多是實(shí)際操作內(nèi)容，又非常具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，雖然對(duì)構(gòu)圖和制圖有很大的學(xué)習(xí)興趣，但是這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有理論的指導(dǎo)，制圖會(huì)出現(xiàn)很多問題。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要通過理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式，提高解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)束語

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)工業(yè)行業(yè)種類的增多，國內(nèi)制造業(yè)的發(fā)展將會(huì)不斷地提高生產(chǎn)能力和生產(chǎn)水平，這樣需求必然會(huì)對(duì)市場(chǎng)勞動(dòng)力的需求提出更高的要求。學(xué)生作為就業(yè)的主力軍以及未來發(fā)展的主要?jiǎng)趧?dòng)力，這就要求我們要對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的改善，只有將機(jī)械制圖和CAD制圖的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，才能使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，通過“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論的發(fā)展”的理念提高教學(xué)水平，提升學(xué)生能力，為國家輸送更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]李永力.淺談中職機(jī)械CAD教學(xué)與機(jī)械制圖的結(jié)合[J].職業(yè)，2015（36）.

（作者單位：廣東省佛山市高明區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）