核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

戴佳

核心素養(yǎng)所包含的是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)必不可少的關(guān)鍵能力與品格，也是促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和進(jìn)步必不可少的條件。基礎(chǔ)教育階段的重要目的，就是為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而初中階段作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，更是應(yīng)該承擔(dān)起培育學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任。雖然初中英語(yǔ)學(xué)科教育的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)，但是在這一過(guò)程當(dāng)中也要加大對(duì)核心素養(yǎng)的滲透力度，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成增加學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量和動(dòng)力，打造高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

選用生活化的教學(xué)手段

生活本身就是英語(yǔ)語(yǔ)言的來(lái)源，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用于生活。通過(guò)將語(yǔ)言教學(xué)和生活化教育相整合，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)體驗(yàn)生活，在良好的生活語(yǔ)境之下理解和應(yīng)用語(yǔ)言，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)保持持久熱情。核心素養(yǎng)教育也指向了語(yǔ)言應(yīng)用，而且特別重視語(yǔ)言和實(shí)際生活之間關(guān)系的建立，所以可以通過(guò)運(yùn)用生活化教育方法培育學(xué)生核心素養(yǎng)，增加學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化 教師要在生活化教學(xué)當(dāng)中選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，把學(xué)生的注意力吸引到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度。例如，在教學(xué)Traveling時(shí)，教師就可以讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備自己旅行的照片，然后到了課堂的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言為大家介紹自己的旅行情況，讓學(xué)生因?yàn)槌两谏罨榫扯浞指兄⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的奧妙。

作業(yè)設(shè)計(jì)生活化 作業(yè)是獲取教學(xué)反饋信息、了解學(xué)生語(yǔ)言掌握情況的有效載體，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)提高語(yǔ)言能力，從而發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)TVprograms后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下作業(yè)：What is your favorite TV program？Can you describe something as much as you can？Please write a paragraph about your favorite TV program. And then you can share with your classmates.

重視英語(yǔ)語(yǔ)言輸入

現(xiàn)如今，我們所處的這個(gè)社會(huì)正處在信息爆炸的全新時(shí)代，信息數(shù)量激增，如何在海量的信息當(dāng)中篩選和得到有效信息，成為現(xiàn)代人適應(yīng)社會(huì)的必備技能。如今的時(shí)代強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要擁有良好的信息獲取與分辨能力，而如今的社會(huì)條件也為學(xué)生這一能力的發(fā)展提供了一定的便利。學(xué)生可以通過(guò)多種平臺(tái)獲取海量信息，拓展知識(shí)面，提升英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。這樣將會(huì)大大提高學(xué)生語(yǔ)言積累水平，也會(huì)為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要抓住教學(xué)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言積累。一方面，教師可以通過(guò)分層設(shè)置閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，感受文本內(nèi)涵。例如，在教學(xué)Teenage problems時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題：What are the main teenage problems？How to solve the teenage problems？What should you do to solve these problems？What will you do next？這些問(wèn)題既對(duì)文本信息與內(nèi)涵進(jìn)行了挖掘，還推動(dòng)了課堂內(nèi)容的延伸，更能激發(fā)學(xué)生的情感與思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

另一方面，教師要注意對(duì)文本的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，培育學(xué)生文化品格核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)Good manners時(shí)，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充不同國(guó)家在禮貌語(yǔ)言應(yīng)用方面的差異，增加語(yǔ)言輸入內(nèi)容，讓學(xué)生感受文本當(dāng)中濃郁的文化氣息，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展。

鍛煉學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力

語(yǔ)言應(yīng)用指的是從語(yǔ)言輸入到輸出的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，也是核心素養(yǎng)教育給英語(yǔ)教學(xué)提出的重要要求。語(yǔ)言的輸出與應(yīng)用主要是借助口語(yǔ)以及書(shū)面表達(dá)這兩個(gè)途徑來(lái)完成。就目前而言，口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，這直接影響到學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展以及對(duì)語(yǔ)言的理解與認(rèn)知。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)技能的訓(xùn)練，教師可以在英語(yǔ)單元學(xué)習(xí)完成之后組織辯論比賽、朗讀活動(dòng)、角色扮演等，有助于推動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的口語(yǔ)實(shí)踐氛圍，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作互動(dòng)意識(shí)。從寫(xiě)作方面看，寫(xiě)作是促進(jìn)學(xué)生表達(dá)思維與內(nèi)化知識(shí)的有效方法，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面有著突出作用。教師在設(shè)置寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生耐心觀察生活，善于從不同途徑累積寫(xiě)作素材，徹底消除學(xué)生的寫(xiě)作畏難情緒。例如，在學(xué)完Flms之后，教師要求學(xué)生介紹自己最喜愛(ài)的電影，讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系自己的已有體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平。

結(jié)束語(yǔ)

受到中高考指揮棒作用的影響，初中英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通常會(huì)把更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生高分?jǐn)?shù)的獲取方面，忽略了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的鍛煉，給學(xué)生提供了一個(gè)比較壓抑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生學(xué)科核心品格的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)教育的要求以及指導(dǎo)之下，初中英語(yǔ)教師需要跳出傳統(tǒng)教育，根據(jù)核心素養(yǎng)培育的要求和初中生的身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)指導(dǎo)，基于學(xué)生全面發(fā)展視角，促進(jìn)核心素養(yǎng)教育的落實(shí)。

（作者單位：江蘇省海門東洲國(guó)際學(xué)校）