高中學(xué)習(xí)模式探究

劉思含

【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好功課的重要條件。高中生處在重要的成長階段，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握正確的學(xué)習(xí)方法極為重要，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間大有裨益，而且對(duì)于學(xué)生未來的人生發(fā)展也具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】高中生；學(xué)習(xí)模式

一、高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，大部分高中生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅停留在學(xué)習(xí)老師所要求和布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，并帶有一定的強(qiáng)制性，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的動(dòng)機(jī)較弱，這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上死記硬背，課上抄筆記、課堂上思想開小差，甚至說話、睡覺、玩手機(jī)等，肥胖、近視等成了高中生存在的普遍問題。

除此以外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的過于功利化。中國有句話叫“學(xué)而優(yōu)則仕”，很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是滿足人們的實(shí)際需要：獲得社會(huì)地位或物質(zhì)財(cái)富。在這種情形下，現(xiàn)在很多高中生的學(xué)習(xí)目的也變成了考上大學(xué)、改變自身命運(yùn)、改變父母人生、出人頭地、為自己及家人賺更多的面子等。如果這種目的性過于強(qiáng)烈，則不利于學(xué)生全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式

（一）以課堂講授為主

目前高中課堂教學(xué)以老師講授為主，教學(xué)方式陳舊，不能靈活地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有針對(duì)性的教學(xué)，而且老師在教學(xué)中也總是有意無意地在引導(dǎo)著一部分學(xué)生“學(xué)”，而不是分層教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，無法提升學(xué)生的綜合能力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重

部分家長、老師過于看重成績，不斷加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，減少學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)心理。再加上高中是知識(shí)傳授最為密集的階段，需要學(xué)習(xí)多個(gè)科目，且每個(gè)科目都有大量的習(xí)題，在白天有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無法完成所有科目的學(xué)習(xí)。晚上學(xué)生還要對(duì)白天所學(xué)習(xí)的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在這樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，絕大部分高中生除了睡覺、吃飯外，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

三、合理的學(xué)習(xí)模式

（一）自主學(xué)習(xí)

我國學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較弱，物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)主要是通過老師的講解、記筆記、背誦定理、大量做題，而不是通過做實(shí)驗(yàn)、觀察、反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐來完成的。這種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生缺少思考能力，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手以及搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力。

交際能力可以使人快速融入周圍的環(huán)境之中，可以使年輕人遠(yuǎn)離不健康的生活方式。而較強(qiáng)的接受能力，則更容易為自己打造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。但目前，大部分高中的課堂教學(xué)采用的是教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，還沒有改變以教師為中心的狀況，這種學(xué)習(xí)模式限制了學(xué)生的探究能力以及交際能力。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要兼顧集體的利益和個(gè)人的利益，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間要有相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有全部成員都達(dá)到目標(biāo)，個(gè)人的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。因此，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)習(xí)小組可由不同學(xué)習(xí)層次、不同性別的學(xué)生組成，便于成員間的相互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)的掌握均有不同，通過相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互辯論的方式， 能夠迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來越快。因此，高中階段必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，因?yàn)槲磥砩鐣?huì)所需要的人才必須具備合作、溝通、交際等能力，所以，小組合作學(xué)習(xí)模式在高中階段的應(yīng)用也十分重要。

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（作者單位：吉林省蛟河市第一中學(xué)）