高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的重要性

彭曉風(fēng)

(阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校 安徽 阜陽 236000)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快， 世界之間的聯(lián)系變得更加緊密，中國作為一個崛起的大國，聯(lián)結(jié)中外，溝通世界，也需要發(fā)出中國的聲音。 人們對英語的重視程度越來越高，全民學(xué)習(xí)英語的熱情得到了極大的激發(fā)。 本科院校教學(xué)目標(biāo)和高職院校教學(xué)目標(biāo)的差異。 后者更注重實(shí)用性。對于英語的教學(xué)也不應(yīng)該僅僅局限于英語語言的基礎(chǔ)的教學(xué)，而是應(yīng)該成為學(xué)生們了解世界的窗口之課，培養(yǎng)學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的文化視野。 接下來就闡述高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

1.高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀存在問題及原因分析

1.1 學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣

在高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中存在的第一個問題就是大部分的高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱、英語水平參差不齊，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣、動力不足。教師開展相應(yīng)的英語教學(xué)存在一定的難度。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育階段對應(yīng)試教學(xué)的偏重，使得學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力、情境對應(yīng)能力嚴(yán)重滯后，學(xué)不能以致用，使得英語學(xué)習(xí)陷入一種惡性循環(huán)，讓教師以及家長都感到憂慮，由于缺少科學(xué)的指導(dǎo)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣，造成了基礎(chǔ)詞匯量積累不足、閱讀能力滯后等問題。

1.2 教師教學(xué)模式單一、理念有待更新

在高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中存在的第二個問題就是高職英語教師的自身問題，教師們相應(yīng)的教學(xué)理念有待更新，在相應(yīng)的英語教學(xué)中教學(xué)模式陳舊單一。

1.3 課程設(shè)置有待完善、缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)

在高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中存在的第三個問題就是英語閱讀的課程設(shè)置有待完善，需要結(jié)合相應(yīng)的實(shí)際情況去進(jìn)行設(shè)計。 在目前的高職英語課程設(shè)置中，整體的英語教學(xué)課時為72 個節(jié)，但是英語涵蓋的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括聽說讀寫譯五大方面，在有限的教學(xué)課時也就是有限的教學(xué)時間內(nèi)，能夠分給閱讀教學(xué)課的時間是少之又少的，學(xué)生們能夠接受教師的英語閱讀的教學(xué)指導(dǎo)是有限的，但是對于學(xué)生的閱讀水平的考核卻是重要且關(guān)鍵的。 重視學(xué)生的閱讀水平，在相應(yīng)的課程設(shè)置上卻沒有有所倚重，缺乏現(xiàn)實(shí)的考量，卻要求學(xué)生們有所進(jìn)步，這是有待改善的情況之一。

1.4 評價體系過于簡單、缺乏綜合考察

在高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中存在的第四個問題就是評價體系過于簡單，對于高職學(xué)生們?nèi)狈C合考察。 對于學(xué)生們的閱讀教學(xué)主要目的就是需要提高學(xué)生們的閱讀能力，再次基礎(chǔ)上讓他們掌握相應(yīng)的解題答題技巧，幫助他們提高閱讀題的正確率，從而能夠讓學(xué)生們擴(kuò)展自己的視野，掌握更多的知識。 傳統(tǒng)的評價體系較簡單，以應(yīng)試為主，體現(xiàn)在于試卷上的閱讀單選題，沒有能夠全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種傳統(tǒng)的評價體系模式存在一定的局限性，所以這也是亟待解決的問題之一。

2.高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的重要性

2.1 激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的重要性第一個體現(xiàn)在能夠激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)中插入英美文學(xué)，根據(jù)高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)可以得知他們對于新鮮事物的好奇能夠成為他們學(xué)習(xí)的動力，在高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)，讓他們帶著對英美國家歷史文化的好奇去學(xué)習(xí)英語，讓他們的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于學(xué)習(xí)單詞、語法。

2.2 提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)

在高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的重要性第三個體現(xiàn)就是能夠提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。 學(xué)生們在教師的幫助下學(xué)習(xí)英美文學(xué)，在英美文學(xué)的文章閱讀中，學(xué)生們能學(xué)習(xí)不同的風(fēng)土人情、歷史介紹，學(xué)生們在學(xué)習(xí)相應(yīng)的文章時，就是在通過文學(xué)作品來擴(kuò)展自己的知識儲藏，了解更多的國際知識，與此同時，就是在提高他們的人文素養(yǎng)，增長他們的見識，更關(guān)鍵的是，在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上提高了他們的文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力。

3.高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的建議

3.1 改變教學(xué)理念、提高學(xué)生閱讀興趣

高職的英語教師想要使得整體的英語教學(xué)質(zhì)量有所提高并且在教學(xué)中融入英美文學(xué)，那么第一點(diǎn)需要做到的就是改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念，從根本上提高學(xué)生的閱讀興趣。在心理學(xué)上曾有相關(guān)的闡述，那就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的根本動力就是好奇心，所以教師自身要摒棄主導(dǎo)者的角色，結(jié)合不同的而教育理念開展教育：以系統(tǒng)性理念進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計，使得閱讀教學(xué)的過程系統(tǒng)化、完整化，以多樣化的理念開展高職英語閱讀教學(xué)的設(shè)計，讓實(shí)踐與理論柔性結(jié)合，以以人為本的教育理念開展教學(xué)工作，進(jìn)行師生互動，讓更多學(xué)生受到老師的感染與熏陶，愛上閱讀英美文學(xué)，愛上閱讀教學(xué)課堂，以個性化理念開展教學(xué)，鼓勵學(xué)生們在英語閱讀教學(xué)課堂上大膽提出自己的疑問，表達(dá)自己對文學(xué)作品或文學(xué)人物的看法，使得教學(xué)更具層次感。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

其次在高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的第二個建議就是教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。 教師們要鞭策自己做好相應(yīng)的課前教學(xué)準(zhǔn)備，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)目標(biāo)有一定的規(guī)劃，有長期目標(biāo)與短期目標(biāo)，有階段性目標(biāo)與臨時性目標(biāo)，有篇目目標(biāo)和章節(jié)目標(biāo)。

3.3 更新教學(xué)設(shè)計、貫穿英美文學(xué)知識

高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的第三個建議就是教師需要更新自己的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)的過程中貫穿英美文學(xué)知識的教學(xué)。 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計會讓學(xué)生們感到課堂無新意， 學(xué)習(xí)的效果也會隨之下降，所以教師們要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新。 在教學(xué)中可以使用游戲式教學(xué)，問題式教學(xué)，角色互換扮演式教學(xué)，使得課堂變得更加與眾不同。更新教學(xué)設(shè)計，就是在教學(xué)的過程中能夠提高學(xué)生們的知識運(yùn)用能力和分析能力，讓他們能夠參與語言的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言的交流，讓他們能夠領(lǐng)略到英美文學(xué)知識的魅力。

3.4 使用時代工具、活躍英語閱讀課堂

高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的第四個建議就是教師需要與時俱進(jìn)，使用時代工具，以工具輔助教學(xué)，活躍英語閱讀教學(xué)課堂的氛圍。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教師在上英語閱讀課時，就可以借助多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息資源，在導(dǎo)學(xué)階段播放英美文學(xué)中的電影或者電視劇片段吸引學(xué)生們的目光，讓他們感受英美國家的歷史以及文化魅力，創(chuàng)造相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠更好的沉浸與教師的英美文學(xué)英語閱讀課堂，在教師的幫助和引導(dǎo)下增強(qiáng)對于英美文學(xué)作品的了解，讓學(xué)生們獲得更大的進(jìn)步。

4.結(jié)語

綜上所述，在全球化的背景下，高職院校培養(yǎng)出的不僅僅是專業(yè)型人才，更是需要能夠培養(yǎng)出相應(yīng)的綜合型人才。 在面對高職英語閱讀教學(xué)中存在的諸多問題，要改變現(xiàn)狀，必須要接受先進(jìn)思想和先進(jìn)理念的指導(dǎo)，要發(fā)揮是十九大中的知行合一精神，要一時到在高職英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生們更好地掌握英語這門語言，可以提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以要從思想上、行動上都要有所實(shí)踐，要讓教師改變其教學(xué)理念，提高學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)的過程中明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)中要更新教學(xué)設(shè)計，從整體上貫穿英美文學(xué)知識，在跟上時代的發(fā)展，使用相應(yīng)的時代工具，活躍英語閱讀教學(xué)課堂，最后要幫助學(xué)生們開拓視野，讓學(xué)什么的目光比僅僅局限于教材，要拓展閱讀的材料與范圍，幫助學(xué)生們認(rèn)識更大的世界，讓學(xué)生們寓學(xué)于樂，樂中有得。 要提高學(xué)生們的閱讀能力、提高他們的綜合素質(zhì)，閱讀英美文學(xué)、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，提高信息處理能力缺一不可，而想要做到這些，是需要教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)的，想要提高整體的教學(xué)質(zhì)量，在高職英語閱讀中融入英美文學(xué)必不可少。