淺談如何解決尤克里里初學(xué)者的手型問(wèn)題

文/佛山三水中學(xué)附屬初中

彭靜敏

尤克里里走進(jìn)音樂(lè)課堂已作為我們學(xué)校的校本特色課程。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)尤克里里的興趣和積極性都很高，但因?yàn)槭谴蟀嘟虒W(xué)樂(lè)器，一節(jié)課的時(shí)間是短短四十分鐘，學(xué)生又存在差異，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題不能一一兼顧，所以在教學(xué)中通過(guò)不斷總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同問(wèn)題，找到方法技巧，解決普遍存在的問(wèn)題。

尤克里里盡管簡(jiǎn)單易學(xué)，但在課堂教學(xué)中，基本上每個(gè)班有三分之一的學(xué)生手型不正確, 而準(zhǔn)確的姿勢(shì)手型是演奏特別是練好扎實(shí)基本功的前提，很多初學(xué)者不注意這方面的內(nèi)容，對(duì)今后的練習(xí)將造成不小的困擾。對(duì)不正確的學(xué)生逐一矯正，這樣在大班教學(xué)中時(shí)間不允許，教學(xué)不夠高效。也還有彈了一兩年的學(xué)生，至今手型都是錯(cuò)的，這樣會(huì)影響將來(lái)演奏技術(shù)的提高

首先，我來(lái)講一下左手，學(xué)生的左手普遍存在的問(wèn)題是左手手腕向內(nèi)突出，用手掌托住了琴頸，這樣制約了它的靈活性，左手手指就很難按弦的了。左手的要領(lǐng)是手腕要自然前松，手指要立起，感覺(jué)手指要立在指板上面，虎口與拇指不需要用多余的力量去配合按弦。其余4指很自然地就處于最放松、自然的狀態(tài)。

為了解決這個(gè)手腕的用力和向內(nèi)突出問(wèn)題，我在教學(xué)實(shí)踐生中用了三種解決辦法。

一是示范拉小提琴左手的姿勢(shì)，二是跳交誼舞互握手的動(dòng)作，三是用左手拇指按著琴頸的背后中間，拇指作為支點(diǎn)，放松其它四指，掌心不能碰到琴頸，在琴頸的后面中線做上下來(lái)回移動(dòng)，其余4指很自然地就處于最放松、自然的狀態(tài)。除了拇指，其它三個(gè)手指觸弦的部位應(yīng)該是指尖的一塊區(qū)域，說(shuō)白了，就是手指比較容易長(zhǎng)繭的區(qū)域，而且是在不碰到其他弦的前提下，用指尖按住弦，拇指和其它按弦的手指互相按壓，形成一個(gè)對(duì)抗的力量，這樣更容易輕松的按住、安穩(wěn)，這樣演奏起來(lái)左手就可以更自如了。

其次，說(shuō)說(shuō)右手，右手的手型是大多數(shù)初學(xué)者比較難掌握的，容易出錯(cuò)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生右手手型最常見(jiàn)的毛病一是右手腕弓形彎曲不夠，手腕內(nèi)側(cè)緊挨著面板,致使手指活動(dòng)缺乏必要的回旋空間，制約了右手的靈活性；二是右手拇指不是走在前面跟四根弦平行與食指成三角形狀態(tài)，而是把拇指藏在了后面，影響了右手的演奏。要解決右手的手型問(wèn)題，做要做到準(zhǔn)確演奏，正確處理?yè)芟疫\(yùn)動(dòng)中手指“放松”與“用力”的辯證關(guān)系。

要掌握大撥弦的方法，彈奏者必須采取正確的持琴姿勢(shì)和右手手型。在教學(xué)中，為了解決學(xué)生手腕內(nèi)側(cè)緊挨著面板這個(gè)問(wèn)題，我首先讓學(xué)生站起來(lái)，右手前臂夾著琴，琴斜著，左手高右手低，右手拇指和食指像拿了撥片，右前臂輕輕擱在琴框和琴邊上(琴身最寬的部分)，前臂、腕、掌則自然下垂，肩、臂、掌完全放松，像手上沾了水把水甩干一樣，用食指的指甲背掃弦，從第四掃到第一弦，掃四根弦的均勻，手腕放松，反復(fù)練習(xí)，接著坐下來(lái)做同樣的甩手動(dòng)作。要選好合適的坐凳和腳凳，彈奏者要“自然端坐”，腰身要直，右前臂輕輕擱在琴框和琴邊上(琴身最寬的部分)，前臂、腕、掌則自然下垂，肩、臂、掌完全放松，重復(fù)做甩手進(jìn)行掃弦，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，這個(gè)方法反復(fù)練習(xí)后，初學(xué)者手腕內(nèi)側(cè)緊挨著面板的問(wèn)題就解決了，很有效。

另外，為了解決右手拇指往后縮，跟食指不成三角形和手指僵硬問(wèn)題，首先讓右手自然下垂，這五個(gè)手指基本就是右手的手型，右手前臂搭在琴版最寬處，手腕將自然地形成弓形，手腕內(nèi)側(cè)與面板之間保持3一4英寸的距離，食指、中指和無(wú)名指分別與四根琴弦所構(gòu)成的平面形成大約拇指則與食指交叉，這樣形成一個(gè)三角形的空間，為了讓學(xué)生建立這樣一個(gè)正確的手型，我打破以前先學(xué)彈音階、再到彈單音旋律，從一指法、二指法、三指法到四指法再到彈唱的教學(xué)模式，我先用p I m a直接教學(xué)四指法彈分解和弦，一根手指彈一根弦，然后手指并攏，慢慢彎曲，靠到弦上。拇指不要彎曲，對(duì)于整個(gè)手而言是向前突出的，拇指放在四弦上，食指放到3弦下方，中指放到2弦下方，無(wú)名指放到1弦下方，除了拇指與弦基本是平行的，其它三個(gè)手指的指尖與弦基本是垂直，用四指法反復(fù)練習(xí)不同的分解和弦，“剛?cè)峤Y(jié)合”；右手要自然放松，用三個(gè)手指指尖控制好力度。初學(xué)者通過(guò)反復(fù)用四指法練習(xí)不同節(jié)奏型的分解和弦，這樣在短時(shí)間就能解決40多人的大班教學(xué)中右手的手型問(wèn)題了。