小學“色卡紙”繪畫教學的實踐探究

文/廣州市增城區(qū)清燕小學

林彩球

“巧”就是靈活，“巧用”就是靈活的使用，畫面處理效果在技術手法上獨具一格，利用綜合工具，精致的點線面、豐富的色彩漸變等，使得畫面效果細膩，這就是“巧用”。

“色卡紙”的理解就是各種顏色的卡紙(包括刮畫紙、各種顏色的砂紙等)，其實就是在各色卡紙上用各種繪畫方法和各種繪畫形式表現(xiàn)畫面內(nèi)容，使畫面處理效果細膩、手法特別或綜合手法豐富等，讓學生感受各色卡紙給畫面效果帶來的豐富美，感受到各色卡紙給畫面效果帶來的魅力所在……

隨著時代的發(fā)展，《美術新課標》中提出：“運用各種材料和手段體驗造型樂趣，表達情感和思想。”片面強調(diào)鼓勵孩子自發(fā)的創(chuàng)造性，主張完全放任其純真、稚拙的心靈自由發(fā)揮，而淡化了教師的有利引導是不可行的。在美術表現(xiàn)中，想要隨心所欲的發(fā)揮，給孩子一個更大的想象空間，必得借助一些表現(xiàn)媒介。紙和畫筆不再是兒童繪畫中主要的形式語言。而恰恰是材料、工具、技巧的把握是刺激、促成其創(chuàng)造性的先決條件。如何激發(fā)兒童視知覺、構建視覺形象、拓展形象思維和視覺表現(xiàn)等問題，可以先從材料的認識、選擇和怎樣運用入手考慮。

眾所周知，材料的運用，是繪畫創(chuàng)作中的重要因素之一。繪畫教學應關注學生對繪畫材料的運用。因此，兒童繪畫教學中，合理的選擇和運用適合兒童特點的繪畫材料，是有效觸發(fā)兒童的感知和認識、激發(fā)兒童的繪畫興趣和創(chuàng)造性思維。而 “色卡紙”(包括刮畫紙、各種顏色的砂紙等)作為一種常見的校園文具用品，運用在兒童繪畫教學中，具備較多優(yōu)勢。

1.材料普及易得。在一般的文具用品店均有出售，學生比較容易獲得。即使文具店無售，學生也可利用廢棄的包裝盒、舊雜志等的彩色紙來代替。同時這些代替品有時還會在一定程度上激發(fā)起學生的創(chuàng)造思路。

2.色彩豐富明麗。兒童對色彩天生敏感，色卡紙色彩種類豐富、視覺沖擊力強，材料的本身就可喚起兒童對美感的認知和追求，從而使繪畫教學提供動力。

3.技法表現(xiàn)多樣。色卡紙繪畫可運用描、涂、剪、撕、刮、貼等的技法進行創(chuàng)作，這些豐富的技法即“玩法”，能較好的激發(fā)學生的繪畫信心和創(chuàng)造思維。如點線面裝飾的繪畫手法,點線面加色彩立體效果,剪貼托底疊色法,撕貼托底立體法,刮畫點線面法等。

“色卡紙”繪畫教學實踐，可從以下幾方面進行實踐。

一、構思規(guī)劃好色卡紙繪畫的教學內(nèi)容

(一)巧用點線面繪畫植物類及技法

在色卡紙上用線描畫植物，線描畫是最古老、最原始的繪畫方式，利用線條的變化來對事物及其形體結構進行描繪的一種方式，但是如果選用各色卡紙作為底稿色，畫面效果和視覺效果就會明顯的改變，變得豐富而不單調(diào)，如加上點線面的裝飾，畫面變得更具吸引力：如低年級美術課《美麗的葉子》，教師通過選擇優(yōu)秀線條畫裝飾作品給學生欣賞，讓學生發(fā)現(xiàn)線條畫的獨特魅力——有豐富花紋的葉子、線條流暢，造型各異，每一片葉子身上變化多端的花紋都是由點線面這樣的基本元素構成。這樣的一幅作品立刻吸引了低年級學生的注意，他們在欣賞后都發(fā)出了陣陣贊美聲：“哇，好漂亮啊！”通過大量作品的欣賞，讓學生感受到線條畫與色卡紙巧妙結合的不同美感，大大激發(fā)了對線描畫的濃厚興趣。同時向低年級學生展示他們同齡人的作品，能促使他們擁有親切的感覺，提高他們的審美能力有很大的幫助。

(二)巧用色彩繪畫人物類及技法

在色卡紙上涂色，色卡紙本身對兒童的視覺變得不單調(diào)，中年級我們會加上在色卡紙上用油畫棒或色彩筆點綴主要內(nèi)容，如嶺南版三年級上冊《我的自畫像冊》，在教學中教師在課堂上利用大師作品和學生優(yōu)秀作品的欣賞，啟發(fā)學生大膽描繪長大后或未來的自己，作品欣賞中還引用畢加索的創(chuàng)作風格，鼓勵學生用油畫棒臉部分塊面上色，注意要厚涂顏色，可用鄰近色漸變、可用對比色飽滿的涂……在老師展示學生作品的時候，學生驚訝的說，“好抽象啊”“特別啊”“好漂亮的”……

(三)巧用色卡紙剪貼動物畫及技法

剪貼畫是一種特殊的畫,和真正的繪畫不一樣。剪貼畫是利用各種材料剪貼而成的。這些材料又是日常生活中被廢棄的東西,所以有人稱剪貼畫是“環(huán)保藝術品”，剪貼畫最大的特點是剪和貼，通過獨特的制作技巧,巧妙地利用材料的性能,充分展示了材料的美感,使整個畫面具有濃濃的裝飾風味。課前，教師利用簡單易懂的語言和圖片欣賞的方式讓孩子了解什么是“兒童剪貼畫”，淺顯易懂的讓孩子們知道其制作方法，從而增加他們的興趣，提高其創(chuàng)作的熱情。在教師的指導下，讓孩子們運用剪刀在廢紙上操作，因卡紙色彩鮮艷，視覺沖擊力強等特點，我們選擇合適的卡紙顏色進行托底，起到疊色的效果，同時可以啟發(fā)學生對畫面內(nèi)容添畫，點線面裝飾，讓自己的畫面內(nèi)容更精彩、生動、畫面效果特別、完美。

(四)巧用刮紙畫使用及技法

刮畫紙本身特有的顏色，可以使得學生偷懶不用上色，其實刮畫紙更考驗學生的繪畫基本功，因不能涂改要一氣呵成，刮畫紙?zhí)赜械牡咨沟卯嬅娓呱衩馗?。刮畫紙有底和面兩層，覆蓋層以黑色為主的多種色系，底色則分不同的單色、迷彩色等。刮畫紙是一種新穎獨特的繪畫材料，它很好的結合多種繪畫特點，讓原本復雜的過程變得簡單安全，刮畫紙顛覆了以往用筆在紙上繪畫的傳統(tǒng)，很好的結合版畫的特點加以設計，創(chuàng)造出用竹筆在紙上刮畫的效果，適合各個年齡層的學生，教師課前講解用竹筆畫細線、粗線、刮面等方法，學生嘗試練習，師布置主題，讓學生無限的想象，加上教師對畫面點線面處理效果的引導，很好的促進教學氛圍和提高教學成果。

(五)巧用實物拼貼半立體畫及技法

在美術課堂上嘗試運用一些材料創(chuàng)作出一些半立體式的繪畫，讓畫面凹凸有層次，如在《廚房》這一課，學生利用平時收集的紙張、瓜子殼、豆豆等制作繪畫出立體造型的桌子和櫥柜與平面繪畫畫出的墻面色彩相結合，半立體的效果讓廚房很有層次，學生很樂于學習，既能提高學生造型能力又能創(chuàng)作出獨特形式美感的作業(yè)。

(六)巧用色卡紙制造肌理及技法

不同的材料的紋理在拓印出的肌理有種獨特的美，一片葉子的肌理，一片紗窗的肌理，磨砂玻璃的肌理無不彰顯著它們獨特的美，三年級的《活動中的人物》體現(xiàn)出了學生對材料的理解、運用。學生的創(chuàng)作畫《肌理效果》運用了葉子的拓印去完成底色，切片的藕，蘋果、黃瓜同樣被學生用作繪畫材料，加上用淺色或深色的卡紙托底，更是另一種視覺效果的呈現(xiàn)。

二、“色卡紙”繪畫教學創(chuàng)新魅力

(一)在“情景”中感受“色卡紙”繪畫魅力

繪畫作為視覺藝術，“看”的作用意義重大。色卡紙繪畫教學中，良好的情景氛圍對美術課程的開展有促進作用，它使學生在這種氛圍通過視覺的直接感知，發(fā)自內(nèi)心地感受到色卡紙繪畫的魅力，從而喜歡這種繪畫。為此，我們可在教學中準備豐富的、具有強烈視覺效果范圖、實物等，多讓學生近距離觀賞色卡紙繪畫作品。同時，我們也可在校園合適的地方，結合校園的美化裝飾，布置大量的“色卡紙”繪畫作品，使學生進入校園就進入一個"色卡紙“繪畫的藝術世界。如本校芬芳園，購置了大中小不一樣的酒缸，每學期一個主題，讓老師帶著學生盡情的描繪童話式美麗的校園，每每從這經(jīng)過必定是最吸引眼球的風景，同時也是兄弟學校欣賞借鑒的方法。另外還可以結合有關節(jié)日活動，讓學生搜尋有關“色卡紙”的作品(如賀卡)，使學生在這一過程中受到色卡紙的魅力感染。

(二)在“游戲”中創(chuàng)造“色卡紙”繪畫魅力

學習寓于“游戲”中，是我們創(chuàng)新想法，課程“巧用色卡紙”系列中低年級的線條畫、裝飾畫(工具紙和黑色油性筆)在教學實驗中我們是以“游戲”的形式，讓學生在隨意的玩耍中，激發(fā)他們的繪畫的興趣，使他們在盡情地欣賞、揮灑、模仿、創(chuàng)造中享受線條的美、藝術的美，同時也使他們在輕松、愉快的環(huán)境中感受藝術的樂趣，使得最終獲得身心和技能的發(fā)展，喚起他們對藝術的愛好、興趣和追求。把藝術寓“游戲”中是藝術教育的一種情感教育，從本質(zhì)上說，藝術教育應說是一種旨在提高生命質(zhì)量的生命教育，在游戲中更能使人的情感得到升華、凈化，人格才會不斷完善。

(三)在“展評”中領悟“色卡紙”繪畫魅力

布盧姆在其所著的《教育評價》一書中指出：評價是一種獲取和處理用以確定學生水平和教學有效性的證據(jù)的方法。可見評價在教學中起著重要的作用。評價要體現(xiàn)自主性，要本著全面發(fā)展，以人為本，與時俱進的理念。通過在課程實施中對學生進行評價、對老師評價、對實施過程進行評價，使我們逐步完善了評價體系，優(yōu)化評價功能，使評價推動課程實施的進程，同時帶動其他學科，促進整個學校的評價體系的完善?！吧垺?繪畫要取得實效，評價必不可少。為此，學生完成一幅色卡紙繪畫作品后，老師應積極創(chuàng)造有利于學生展示和評價自己作品的機會和條件，通過師生的互動，進一步引導學生認識色卡紙繪畫的：(1)色彩之美；(2)技法之美；(3)創(chuàng)意之美。

在教育界流行這樣一句話：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的，盡善盡美的課堂渴望而不可即，然而，教師為自己的課堂創(chuàng)設亮點則是現(xiàn)實而可行的辦法。本文筆者意在努力為自己的課堂尋找亮點，因為課堂的亮點是教師智慧的結晶，是教師教學靈感的閃現(xiàn)，也是教師教學藝術的集中反映?？傊埨L畫教學中，我們從兒童的心靈世界出發(fā)，讓兒童感受多彩世界的美妙，美好世界的遐想，讓他們盡情地表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界?！颈疚臑?015廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃名師專項課題——“巧用色卡紙”美術校本課程的開發(fā)與應用的研究(課題編號：1201543146)階段成果之一】