初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合探究

顧紅星

(江蘇省泰興實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 225400)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的已經(jīng)深入到教育的領(lǐng)域，信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿了現(xiàn)代化的氣息，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的，學(xué)好數(shù)學(xué)，我們才可以在將來(lái)更好地立足于社會(huì).同時(shí)，我們教師借助多媒體技術(shù)，可以使我們課堂教學(xué)容量變得更大，也可以使我們的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，更能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式下教材對(duì)我們的束縛.信息技術(shù)的運(yùn)用，讓我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)候可以獲取更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，有助于拓寬我們的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們獲得更多知識(shí)體驗(yàn)，更能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得以提升.信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，正在逐步滲透到我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻擅罴右赃\(yùn)用，就可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué).

一、信息技術(shù)形象直觀，讓學(xué)生學(xué)有興趣

每一個(gè)學(xué)生都對(duì)未知的東西充滿好奇，在初中階段，學(xué)生們尤其對(duì)信息技術(shù)這一新事物充滿好奇，他們對(duì)信息課的熱衷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科.而信息化手段運(yùn)用于我們數(shù)學(xué)教學(xué)就滿足了學(xué)生們的這一特點(diǎn).信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的完美融合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是維持學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的一種機(jī)制，因?yàn)楦信d趣，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)去積極思考和探究.運(yùn)用信息化手段讓抽象的數(shù)學(xué)變得可感有趣，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以發(fā)揮！

因此，我們可以通過(guò)多媒體課件設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材，這樣可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求.學(xué)生也從傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)“灌輸式”接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)開(kāi)始探求，汲取知識(shí).在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，老師們都精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，精心設(shè)計(jì)課件，他們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能.他們的課堂因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的支撐，讓學(xué)生對(duì)他們的課堂產(chǎn)生了濃烈的興趣.如《二元一次方程》這一課時(shí)，我們可用一根30厘米長(zhǎng)的鐵絲，在圍正方形和長(zhǎng)方形的對(duì)比過(guò)程中，逐漸提煉出方程組的形成思想，并和學(xué)生一起概括出二元一次方程組及其解的概念.30厘米的鐵絲學(xué)生可以動(dòng)手做一做，在為學(xué)校設(shè)計(jì)花池和操場(chǎng)時(shí)，學(xué)生就不好動(dòng)手操作了.這時(shí)候，信息技術(shù)適時(shí)登場(chǎng)，在PPT的演繹幫助下，我們老師和學(xué)生一起解決了難題.學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，可以獨(dú)立思考;在信息技術(shù)的幫助下，小組交流也得以順利討論；最終，學(xué)生們體會(huì)出方程組形成的過(guò)程以及方程組解的本質(zhì).學(xué)生在自己電腦上完成“比一比、連一連、寫一寫”的練習(xí)時(shí)，學(xué)生們能及時(shí)應(yīng)用所學(xué)的概念和方法，鞏固提高，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性訓(xùn)練與探索性、思維性訓(xùn)練相結(jié)合的習(xí)題體系，使學(xué)生的思維品質(zhì)在質(zhì)疑的過(guò)程中不斷升華和發(fā)展，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和造創(chuàng)性.

二、信息技術(shù)簡(jiǎn)單快捷，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程.在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)中，名師們都借助于信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了行之有效的各種互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中通過(guò)師生，生生互動(dòng)交往而實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的.高效的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建在于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，是學(xué)生主體參與下的自主探究，師生之間，生生之間的互動(dòng)探究.借助于信息技術(shù)，打造高效課堂，教師應(yīng)該做學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，參與者和組織者.教師更應(yīng)做信息技術(shù)手段的運(yùn)用者.在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和整合，雖然初中數(shù)學(xué)教材是精心編排而成的，但教材中包含的知識(shí)是有限的，對(duì)于班級(jí)里的優(yōu)秀孩子，僅教材內(nèi)容已經(jīng)滿足不了他們對(duì)知識(shí)的渴求.我們就應(yīng)該靈活運(yùn)用信息技術(shù)，以學(xué)生為主體，生成動(dòng)態(tài)而豐富的數(shù)學(xué)課堂.

三、信息技術(shù)緊扣主題的知識(shí)鏈接，讓學(xué)生學(xué)得高效

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一體的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或者教師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)型教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極思考，進(jìn)而理解，掌握知識(shí)的科目.而遇到問(wèn)題，積極思考，理解和掌握就成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中的存在是必然的，是深藏于數(shù)學(xué)教育的潛在力量.我們?nèi)绻诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，更能幫助學(xué)生提高思維能力和理解運(yùn)用能力，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)可以觸發(fā)學(xué)生自主思考,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)多向思維發(fā)展.

學(xué)生在自己親自探究的過(guò)程中體驗(yàn)和感悟到的東西才能儲(chǔ)存在他們的腦海中；經(jīng)過(guò)他們自主構(gòu)建知識(shí)才是真正屬于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)；在課堂中自然而然生成的知識(shí)才便于學(xué)生長(zhǎng)久記憶.我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要有目的性，有效性和可控性，而在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)實(shí)施這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的“人”，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的思維方向，對(duì)學(xué)生的思維方向要有預(yù)見(jiàn)性，這樣的話，我們可以在學(xué)生思考遇到困惑之時(shí)及時(shí)而巧妙地予以及時(shí)點(diǎn)撥、提示、解惑,使學(xué)生思考得有效而不茫然無(wú)措.這樣我們不僅能提高學(xué)生思維訓(xùn)練的有效性，更能促進(jìn)學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

借助信息技術(shù)，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì).因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的加持，我們才能足不出戶，就享受到了江蘇省網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源.我們?nèi)鐚F(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用于我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就更能凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而構(gòu)建師生有效互動(dòng)的高效課堂.這樣不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升.如今的現(xiàn)代化信息技術(shù)為我們打造高效的數(shù)學(xué)課堂提供了充分而有利的條件，也將為我們的課堂注入新的活力.現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它具有很強(qiáng)的融合性，可以呈現(xiàn)出大量的教學(xué)資料，它能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率.我們可以借助信息技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的諸多不足，從而開(kāi)創(chuàng)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的別樣洞天！