初中化學(xué)教學(xué)中互動式教學(xué)的應(yīng)用探討

張葉梅

(江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中 226500)

化學(xué)學(xué)科屬于應(yīng)用性較強的學(xué)科，且初中階段的學(xué)生是剛剛接觸化學(xué)，對于新鮮事物具有一定的排斥性和陌生感，且化學(xué)相對來說較為枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容很難使學(xué)生對其產(chǎn)生足夠的興趣，因此在教學(xué)過程中，教師要通過多種方法來提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.其中，互動式教學(xué)被嘗試應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，由于互動式教學(xué)能夠促進學(xué)生獨立思考，使得學(xué)生充分的投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，因此被廣泛的應(yīng)用于教學(xué).下面就互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探討.

一、初中化學(xué)教學(xué)過程中運用互動式教學(xué)的意義

初中化學(xué)是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，化學(xué)中的內(nèi)容相對較為枯燥，大部分都是分子式、化學(xué)方程式、化學(xué)現(xiàn)象及符號等等，對于初次接觸原子、分子等這些知識的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)都具有一定的難度.因此在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)，提高學(xué)生對于化學(xué)的興趣在教學(xué)中至關(guān)重要.

在初中化學(xué)的教學(xué)中運用互動式教學(xué)能夠讓學(xué)生感知到化學(xué)知識同現(xiàn)實生活之間存在的聯(lián)系.化學(xué)的應(yīng)用性非常強，在日常生活中見到的許多現(xiàn)象其實都是運用了一定的化學(xué)原理，比如利用白醋除去水壺中的污垢，就是利用了水垢與白醋中的醋酸作用，以及利用酒精來消毒，因為酒精中含有的乙醇等.通過將化學(xué)知識和現(xiàn)實生活中的某些具體現(xiàn)象相聯(lián)系，讓學(xué)生們感知到化學(xué)就在身邊，增強化學(xué)的親近感.教師還可以設(shè)計幾個生動有趣的小實驗，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)在現(xiàn)實生活的應(yīng)用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

另外，運用互動式教學(xué)可以提高學(xué)生的動手能力.化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課本上的理論知識，對于化學(xué)實驗的實踐動手能力同樣重要.在以往的教學(xué)過程中，對于化學(xué)實驗的教學(xué)通常是教師在講臺上做，學(xué)生在下面看著，把實驗步驟、實驗原理、實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)果等記錄下來，整個過程沒有學(xué)生親自動手參與，過程非?？菰铮苋菀讓?dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗失去興趣.而互動式的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以自己動手來操作化學(xué)實驗，從最開始的實驗設(shè)計、實驗材料的整理、實驗步驟的踐行等等，都是通過自己來完成，教師在旁邊加以指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的動手能力以及獨立思考、設(shè)計實驗的能力.

二、初中化學(xué)互動式教學(xué)的應(yīng)用研究分析

學(xué)生在初中階段開始接觸化學(xué)課程，相對陌生的內(nèi)容且教學(xué)內(nèi)容量較大，而且初中的化學(xué)是為高中化學(xué)打基礎(chǔ)，學(xué)生更要牢固踏實的掌握初中化學(xué)知識.

1.在班級內(nèi)成立互動小組，構(gòu)建濃厚的互動氛圍

化學(xué)教師可以在班級內(nèi)組織化學(xué)互動小組，給互動教學(xué)提供濃厚的氛圍，在上課的時候，每個小組的學(xué)生坐在一起，教師首先講授理論知識，然后小組內(nèi)的成員可以就知識進行討論、交流，對于不懂的問題大家一起開動腦筋思索，在交流中完善自己的知識框架，加強對于化學(xué)的理解.對于化學(xué)知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉出現(xiàn)實生活中見到的相關(guān)案例，讓互動小組進行討論交流，然后大家就自己的討論結(jié)果闡述自己的觀點，互相之間補充說明，既豐富了學(xué)生的知識，又能夠通過小組互動提高學(xué)生的表達能力，而且又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可謂一舉多得.

比如在向?qū)W生講解燃燒這個化學(xué)現(xiàn)象的時候，燃燒的必要條件就是要有氧氣，那么教師可以詢問學(xué)生日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，然后大家交流溝通，最后由教師來做一下歸納總結(jié).

2.引導(dǎo)學(xué)生課堂提問，提高思考能力

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師將理論知識填鴨式的教授給學(xué)生，學(xué)生被動接受，很容易產(chǎn)生厭倦、覺得枯燥，從而對化學(xué)失去興趣，在互動式教學(xué)的應(yīng)用中，教師不用再花費整節(jié)課的時間來講授化學(xué)課本上的理論知識，也不需要強迫學(xué)生一味的去關(guān)注記憶化學(xué)課本中的各種化學(xué)式、化學(xué)方程式等，而是可以事先讓學(xué)生帶著問題來上課，學(xué)生可以在課下對課本內(nèi)容做一個大致的預(yù)習(xí)，然后將自己遇到的問題記錄下來，在課堂上向老師提出問題，因此課堂講課的時候教師只需要花費少量的時間來講課，剩下的時間可以讓學(xué)生提問，然后由教師來解答疑問即可，這樣的教學(xué)過程中是將學(xué)生作為學(xué)的主體，教師作為教的主體來實施的，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題.

比如在學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表這部分內(nèi)容的時候，教師可以提前讓學(xué)生就自己感興趣的元素進行了解，然后對于元素有什么疑問可以在課堂上面提出來，或者組織小組間的討論，最后由教師來總結(jié)知識點，學(xué)生相互之間分享了知識，并且能夠加深知識在腦海中的存留時間.

3.增加學(xué)生動手實驗的次數(shù)，幫助學(xué)生利用知識

化學(xué)是一門需要動手實踐的學(xué)科，在化學(xué)課程中有較多的實驗內(nèi)容，如果這些實驗全部是由教師動手操作，而學(xué)生只是一旁觀摩的話，那么學(xué)生無法深入的理解實驗原理，更無法加深實驗理論知識在腦海中的印象.隨著新課程改革的推行，化學(xué)教學(xué)過程中對于化學(xué)實驗的重視程度逐漸加強，教育設(shè)施的投資不斷深入，使得學(xué)生能夠有更多的機會來動手參與化學(xué)實驗.教師可以組織學(xué)生以小組的形式來完成化學(xué)實驗.以小組為單位，每一位學(xué)生都能夠參與到實驗操作中來，而且還能夠?qū)嶒炦^程中發(fā)生的現(xiàn)象觀察的更加清楚，從而對于化學(xué)原理的理解更深一層，確保學(xué)生的知識構(gòu)架更加牢固.

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，通過互動式教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的理解抽象的化學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解.而且互動式的教學(xué)利于學(xué)生將化學(xué)和日常生活相聯(lián)系起來，提高了理論應(yīng)用于實際的可行性，而且在進行化學(xué)實驗的過程中，提高了學(xué)生的動手能力，在小組交流的過程中，鍛煉了邏輯思維能力和表達能力，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要的意義.