精準(zhǔn)分析 準(zhǔn)確定位
——大數(shù)據(jù)視域下初中化學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式探究

陳千惠

(江蘇省南京市揚(yáng)子第一中學(xué) 210048)

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)與盛行給課堂教學(xué)模式提供了新的發(fā)展契機(jī)，通過大數(shù)據(jù)，教師可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分析，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)精確定位，從而打造以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)為分析基礎(chǔ)的數(shù)字化課堂.化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性與應(yīng)用性廣泛的學(xué)科，在大數(shù)據(jù)的背景下對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行模式與方式的改革，能幫助學(xué)生更直觀地理解與學(xué)習(xí)化學(xué)，促進(jìn)教師更全面地評(píng)估與診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.以數(shù)據(jù)作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，是響應(yīng)數(shù)據(jù)時(shí)代的必要性工作.

一、大數(shù)據(jù)支持下的精準(zhǔn)教學(xué)

在大數(shù)據(jù)的支持背景下，化學(xué)教學(xué)主要從信息資源、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)行為以及學(xué)生活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)模式的策劃與改進(jìn).教師根據(jù)教學(xué)資源以及獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)信息進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃的精準(zhǔn)制定，能夠幫助學(xué)生更容易適應(yīng)該教學(xué)計(jì)劃，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式有更精準(zhǔn)的定位.由于這是一種創(chuàng)新性的革命與嘗試，并沒有過多的經(jīng)驗(yàn)可以參考，因此師生要在改革的過程中不斷摸索與研究，充分利用數(shù)據(jù)工具與數(shù)據(jù)資源作為判斷依據(jù)，從而不斷進(jìn)行改進(jìn)的完善，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué).

二、化學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式的探究

大數(shù)據(jù)可以幫助教師更全面地收集與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得出個(gè)性化的分析結(jié)果.信息是具有溯源的能力的，因此教師可以通過學(xué)生入學(xué)前的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一個(gè)初步的評(píng)估，再參照所得的分析結(jié)果進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)方案的制定.教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)成績(jī)與測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)性的記錄與更新，從而得出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)變化報(bào)告，根據(jù)學(xué)生的弱項(xiàng)與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行跟進(jìn)與講解，幫助學(xué)生及時(shí)解決自己還沒掌握的知識(shí)點(diǎn).比如在某個(gè)實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)的初中學(xué)校中，化學(xué)教師利用數(shù)據(jù)工具記錄了學(xué)生的入學(xué)成績(jī)和卷面情況，由教學(xué)系統(tǒng)自動(dòng)生成相應(yīng)的初始學(xué)習(xí)報(bào)告.隨后教師在教學(xué)的過程中記錄了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂測(cè)驗(yàn)，從而得出了新的學(xué)習(xí)報(bào)告與對(duì)比于初始報(bào)告的分析報(bào)告.由此教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受情況等進(jìn)行對(duì)比于評(píng)價(jià)，從而能夠及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步.

大多數(shù)教師都會(huì)存在有雖然安排與規(guī)劃好了課堂的內(nèi)容，也根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了方式的調(diào)整，但是所獲得的效果卻還是有所欠缺.這主要?dú)w因于教師只是根據(jù)主觀印象進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改變，而沒有精確的數(shù)據(jù)支持.因此，教師可以通過數(shù)據(jù)資源挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，利用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的分析，從而得出最適合初中學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方式，教師在學(xué)生感興趣的內(nèi)容中融入化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地接受與學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的時(shí)候，如果只是單純列舉與解釋化學(xué)方程式的原理與意義，往往容易引起學(xué)生的抗拒.教師通過大數(shù)據(jù)分析出初中學(xué)生感興趣的內(nèi)容之后，比如截取某個(gè)影視劇中的物品，對(duì)這個(gè)物品的化學(xué)理論與生成原理進(jìn)行講解，能夠更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主積極性，從而加深學(xué)生對(duì)該化學(xué)方程式的印象，達(dá)到更好的教學(xué)效果.

大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)考試都懷有恐懼與厭惡的心理，認(rèn)為它是學(xué)校和教師強(qiáng)行施加給自己的壓力，是暴露自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)的工具，會(huì)導(dǎo)致自己在班級(jí)同學(xué)面前沒有面子與引起父母的失望與憤怒.然而，考試本質(zhì)上其實(shí)只是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的一種工具，是為了更好地制定下一步教學(xué)計(jì)劃的有力依據(jù).初中學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)努力糾正學(xué)生對(duì)考試的看法，減少課堂公布考試成績(jī)與名單的次數(shù)，適當(dāng)減少由于考試成績(jī)差而施加的懲罰.教師可以充分利用學(xué)校中的數(shù)據(jù)分析工具，對(duì)學(xué)生的成績(jī)變化與進(jìn)步退步情況進(jìn)行分析，以維護(hù)學(xué)生的自尊心為主制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，從而能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí).

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析的時(shí)候，不能僅靠自己的主觀印象對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)當(dāng)在通過數(shù)據(jù)分析學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等考核與表現(xiàn)之后得出可靠性更高的分析報(bào)告，從而為學(xué)生制定更精準(zhǔn)的教學(xué)與補(bǔ)習(xí)計(jì)劃.教師要重視大數(shù)據(jù)所具有的客觀性與主觀性，重視學(xué)生的真正需求.例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素的時(shí)候，雖然學(xué)生在課堂上沒有提出自己存在疑問，甚至還表示聽懂了教師所講述的內(nèi)容，但是在作業(yè)與測(cè)驗(yàn)中學(xué)生卻屢屢犯錯(cuò)，可見學(xué)生并沒有真正掌握化學(xué)元素的知識(shí)點(diǎn).教師根據(jù)數(shù)據(jù)工具對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)與作業(yè)進(jìn)行分析，由系統(tǒng)生成學(xué)生尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂的講解.在講解之后的數(shù)據(jù)分析中，若是還存在有學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)存在錯(cuò)誤的現(xiàn)象，學(xué)生人數(shù)多，則教師需要改變自己的教學(xué)方式，學(xué)生人數(shù)少，則教師只需要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)與講述.通過精確客觀的數(shù)據(jù)分析之后，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，關(guān)心到每一位學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)充分利用數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教學(xué)方式的分析，總結(jié)出更客觀的教學(xué)計(jì)劃，明確什么是學(xué)生需要的，什么是教師需要做的.教師需要增加自身的信息操作能力，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng).教師要在實(shí)踐中不斷推進(jìn)與完善教學(xué)模式，學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)不斷進(jìn)行優(yōu)化與完善，從而進(jìn)行更專業(yè)與更精確的分析.在大數(shù)據(jù)的幫助下鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)學(xué)生存在的問題，這才是大數(shù)據(jù)時(shí)代下教育部門與學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用數(shù)據(jù)的價(jià)值所進(jìn)行的工作.