芻議實驗教學法在初中化學課堂中的有效應用

王 蕾

(江蘇省江陰市臨港實驗學校 214400)

化學這一學科是非常注重實踐的，學生可以從動手實踐中學習到知識，并且可以更加深刻的記錄知識內容.在傳統(tǒng)的初中化學教育講堂中，教師沒有真正理解實驗教學法的真正含義，不能給學生正確的進行知識內容的指導，給學生講解的實驗過程非常的簡單草率，學生不能通過觀察實驗得出一些實際的道理，所以教師要提高自己的教學質量，讓學生更好的觀察實驗過程，從中可以讓學生更加直觀的學習化學知識.教師在實驗過程中給學生用專業(yè)的話語進行指點，同時可以達到教師想要的教學效果.

一、巧妙運用實驗教學法

實驗教學法在很多的教學學科中都得到了教師和學生的認可，教師可以運用實驗教學法給學生引入化學實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力.在傳統(tǒng)的初中化學教育講堂中，教師對于化學實驗的引用并不高，教師在教學中不能給學生引入實驗，導致學生對于化學實驗感到非常的陌生，教師對實驗課程的準備工作也并不完善.所以教師要改變這種授課狀態(tài)，讓學生更加熟悉化學實驗，給學生營造自己獨立設計和實驗的機會.例如在進行“溶液的形成”這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學目的，通過本節(jié)課的實驗進行可以讓學生認識到溶解現(xiàn)象，指導溶液、溶質、溶劑這幾個概念，并且可以知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油也是非常常見的溶劑.在教學中教師可以運用實驗教學法給學生生動想象的演示實驗現(xiàn)象.教師可以問一問學生有沒有在大海游過泳呢？那么大家知道大海的味道是什么樣的么？會有學生回答大海的味道是又哭又咸的，那教師可以繼續(xù)問學生，為什么海水是這樣的味道呢？然后給學生引入溶液這一知識點.教師可以把學生非常幾個小組，然后給學生分發(fā)實驗器材，在20 mL的水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒攪拌，仔細觀察其現(xiàn)象.教師然后可以給學生在分發(fā)鹽等實驗物品，讓學生自己小組內設計，并觀察實驗現(xiàn)象，說一說蔗糖和實驗溶解的過程中有哪些不一樣.通過這樣的授課方式可以讓學生更加積極的投入到實驗中來，并且可以自己親身的感受實驗現(xiàn)象，同時可以加深學生對化學知識的記憶.

二、給學生布置有趣的實驗任務

在教學課堂中，很多教師在教學中都會給學生布置一些教學任務，在化學實驗課堂中也不例外，教師要給學生合理分配實驗任務，讓學生更好的投入到化學學科的思考中.在傳統(tǒng)的初中化學教育講堂中，教師給學生準備的教學內容不夠豐富，學生不能全身心的投入到教學內容的學習中.所以教師一定要做好課前教學準備，根據學生的就學狀態(tài)設計教學環(huán)節(jié).例如，在進行“金屬的化學性質”這一課題的研究時，教師首先要確定自己的授課目的，通過本節(jié)課知識內容的講解，教師要讓學生對金屬的化學性質和金屬與酸、氧氣的反映有所了解，讓學生進行親手實驗觀看現(xiàn)象.教師可以把學生分成三個小組，每個小組安排一個實驗任務，第一組可以來完成把銅條伸入硫酸鋁溶液中讓學生觀察現(xiàn)象并記錄.第二組學生可以讓學生進行把銅條伸進硝酸銀溶液中.第三組可以完成把鋁條伸入到硫酸銅溶液中.通過這幾組實驗的操作，教師可以分別讓每個組的小組長來說一說自己組中實驗的現(xiàn)象，然后教師可以在黑板上給學生總結，說一說其中這三個現(xiàn)象的相同點和不同點.然后教師可以組織學生一起來記憶這些內容，比一比誰的記憶力最快，在最短的時間內說出實驗現(xiàn)象，想象著實驗中溶液發(fā)生了怎樣的變化.通過這樣的教學方式可以帶動學生更好的探索化學實驗，可以讓培養(yǎng)學生的記憶力，在課堂上吸收更多的化學知識，同時也可以讓學生更喜歡化學這門學科.

三、利用實驗內容，引發(fā)學生的探索積極性

在初中化學教學任務中，教師對于學生的要求不能過高，教師要一步一步給學生引入教學內容，給學生展示豐富的實驗知識，引發(fā)學生的探索欲望.在傳統(tǒng)的初中化學教育講堂中，教師在化學實驗中，不給學生自己動手操作的機會，學生的實驗意識不能得到提高，學生與教師也不能在課堂中進行交流.這樣的教學氛圍非常的平淡，學生不能對化學學科產生興趣.所以教師要利用實驗引發(fā)學生探索的積極性，提高學生的探索能力.例如在進行“燃燒與滅火”這一課的教學講解中，教師首先要確定自己的教學目的，通過本節(jié)課知識內容的講解，可以讓學生了解燃燒的條件，以及滅火的原理和方法.教師首先可以給學生播放時段視頻，讓學生進行觀察，問一問學生了解鉆木取火嗎？然后給學生引入本節(jié)課的知識內容，把實驗器材給學生發(fā)放到手中，讓學生自己安排實驗，并且讓學生進行探究燃燒需要滿足什么條件呢？通過讓學生進行實驗的探究，可以培養(yǎng)學生的探究能力以及對比實驗的思想，讓學生更積極的投入到親手實驗的過程中，同時教師在教學是，要把實驗與現(xiàn)實生活結合到一起，提高學生的認知能力.

總而言之，在初中化學教育課程的開展中，教師一定要巧妙的運用實驗教學法，激發(fā)起學生對化學學科的興趣，讓學生在課堂中更加輕松的掌握授課內容.教師針對一些教學問題要進行分析和探索，找出有利的教學方式給學生進行知識內容的引導，同時也可以更加輕松的達到自己的教育目標，提升自己的課堂質量.