“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高幼師學(xué)生信息素養(yǎng)的探索

苗玉琪

摘 要：對于未來基礎(chǔ)教育一線的幼師學(xué)生來說，信息素養(yǎng)教育是互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒教育發(fā)展的必然要求，只有不斷提高幼師學(xué)生的信息能力，才能促進(jìn)他們的就業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而推進(jìn)幼兒教師及幼兒教育的信息化和現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景下; 信息素養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-191-001

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼師學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》，第十九章加快教育信息化進(jìn)程中提出：“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快信息技術(shù)普及和應(yīng)用?！盵1]為方便了解幼師學(xué)生的信息素養(yǎng)建設(shè)情況，筆者采用“問卷星”的網(wǎng)絡(luò)問卷方式調(diào)查了幼師學(xué)生在信息素養(yǎng)、信息檢索、信息技能三個方面的現(xiàn)實(shí)狀況。信息素養(yǎng)方面，設(shè)置了四個問題：您學(xué)習(xí)生活中會登錄學(xué)前教育的網(wǎng)站和論壇嗎？通過幼兒園的實(shí)習(xí)，您認(rèn)為信息技術(shù)的最大運(yùn)用在于？您認(rèn)為信息素養(yǎng)在就業(yè)中的重要程度？您是否了解《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中所說的教師具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。信息檢索方面，設(shè)置了三個問題：您是否能獨(dú)立判斷信息資源的價(jià)值，以及可靠性、合法性、正確性、權(quán)威性。當(dāng)您上網(wǎng)查找某一信息時，是否曾受到無關(guān)信息的干擾，從而偏離最初的目的。您平時利用哪些途徑獲取信息？信息技能方面，設(shè)置了四個問題：您了解并會使用投影儀、電子白板等多媒體教學(xué)儀器嗎？您對office（Word、PPt、Excel等）辦公軟件的使用情況？您對圖像處理軟件（如PS、美圖等）對圖像處理的使用情況？您對音視頻文件的格式、大小以及播放器使用的了解情況。得出分析數(shù)據(jù)如表1所示。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼師學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題

2.1傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)存在誤區(qū)，缺乏信息素養(yǎng)意識

一直以來，才藝表演被認(rèn)為是幼兒教師必備技能，學(xué)校著力培養(yǎng)的也是幼師學(xué)生的音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)類課程，與信息技術(shù)能力的培養(yǎng)界限分明，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)識，在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中不接觸、不使用新媒體技術(shù)，更無法感知互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)手段給幼兒教學(xué)帶來的新面貌。

2.2課程體系不健全，不重視信息素養(yǎng)培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，全面提高幼兒教師的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)國家社會發(fā)展的需要，要把“信息化從教能力”的培養(yǎng)放在核心的位置上[2]。但是，由于課程體系改革的復(fù)雜性和長時性，當(dāng)下絕大多數(shù)幼師類院校仍然沒有開設(shè)信息素養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)課程或者選修課程。常年開設(shè)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程只能學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，并未涉及文字、圖像處理、PPT制作等信息技能。這也是造成幼師學(xué)生信息素養(yǎng)缺失的重要原因。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高幼師學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑

3.1調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，提高信息素養(yǎng)意識

2018年4月18日，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》通知，教育信息化從1.0時代進(jìn)入2.0時代，隨著教育信息化2.0的到來，借助信息化的推力，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式，把信息化教學(xué)納入幼師學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，給學(xué)生提供優(yōu)良的信息化教學(xué)環(huán)境。

3.2改革課程體系，加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)

作為幼兒教師培養(yǎng)的起點(diǎn)，同時也是幼兒教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的開端，高校在學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)該合理改善現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，除了增加信息技術(shù)相關(guān)理論課程給學(xué)生打好理論基礎(chǔ)之外，還應(yīng)增設(shè)多媒體實(shí)踐課程，讓學(xué)生實(shí)際操作新媒體和教學(xué)軟件，增強(qiáng)信息素養(yǎng)軟實(shí)力。另外，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)科間的交流，經(jīng)常組織與計(jì)算機(jī)專業(yè)、教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)科交流活動，以此培養(yǎng)幼教專業(yè)學(xué)生的信息意識。高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，提高幼師專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)義不容辭，應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造有利于未來幼兒教師成長、發(fā)展的條件，盡可能地使他們貼近時代、社會發(fā)展的主流方向[3]。

本文系合肥幼兒師范高等專科學(xué)校校級重點(diǎn)課題“基于Web3.0技術(shù)的信息檢索課程教學(xué)手段改革研究”項(xiàng)目成果之一，項(xiàng)目編號：hyzzd2017010

參考文獻(xiàn)：

[1]羅軍娜.幼兒師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究與實(shí)踐——以石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校幼兒師范生為例[D]石家莊：河北師范大學(xué)，2017：11/27-28

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M]南京：江蘇教育出版社，2002

[3]劉丹，劉鳳娟.信息化環(huán)境下幼兒教師信息素養(yǎng)的研究[J]中國教育信息化，2014（5）：58-61